烂漫的点地梅

《烂漫的点地梅》读后感500字;从幼儿园的识字绘本到小学海量阅读，我读到了中外大量的写到人记事的文章，湖上我似数条快乐的小鱼在知识的海洋里泛舟游弋。

前段时间我们学习了课文《烂漫的点地梅》，课文中的情节令我记忆犹新，心情久久难以平静。

故事的情节是这样的：雪域高原地冻、高原缺氧，环境极其恶劣，素称“人类禁区”，但有一种花“点地梅”却能顽强地拥抱虽这里的工业用地，开出晶莹、透亮、鲜艳的紫花，它们同兵士修筑青藏铁路的越界兵一起开放，拼搏在唐古拉山脉。

漫天大雪连续下了五天五夜，平地积雪达两米多厚，给养车无法上来，这些筑路兵在缺吃少暖的状况下，硬是把两千九百吨炸药、一千五百吨水泥从沟底扛到山腰施工现场施工点，他们一个个因雪光反射，眼睛肿得像桃子，脸上铜钱大的皮一块块脱落，胸部裂开了血口子……曾有游击队员在日记中写道：“如果我沉落在天山，棺木请把我的骨灰撒在唐古拉山上才，我要亲眼看见列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”一位战士的妻子在老家燕姬住院时，他仍不停歇地埋头整理资料，直到拂晓时接到母子平安的音讯，千言万语化作对妻子的一句话：“我送你一束美丽的点后地梅！”青藏铁路工地上的英雄事迹很多很多，每一朵点地梅都代表着一颗筑路兵的美好！这篇课文我读了多少次，每一遍阅读都令我心潮澎湃。

筑路兵把火一样的青春年华和年轻生命融进了长长的高原铁路，凝聚成了“天山精神”。

联想11岁的我，生活在富强民主的祖国，我是幸福的，那么在经济、科技、军事竞争日益激烈的今天，我该怎样做，才能像筑路兵一样报效我们的官军祖国母亲呢？首先，我要把身体锻炼得壮壮的。

早晨操场上有我晨跑的身影，晚上院子里有我跳绳夜里的汗水，冬练三九，夏练三伏，有苦有累，这些都不算什么。

其次，自力更生，做力所能及的家务活，拖地、整理房间、洗衣服、炒菜，这些我都会做，连平时对我严格要求的爸爸都说：“这几日棋棋变化非常大，是我们家大的劳动模范。

”再次，养成好的学习习惯，努力学习科学文化知识。

西师版语文六年级上册课内阅读练习及答案西师版11册课内阅读练习（1--8单元）一单元1.北京的色彩课文主题：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

表达了作者对北京的热爱和赞美。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

1、前后照应的句子：课文开头句：我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。

课文结尾句：我是一片云送彩色的北京又漂回绿色的东海之滨。

答:文中一个“飘”字写出了北京之行的愉悦与兴奋。

2、秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一条未曾退尽的绿镶边呢！纷纷扬扬表现了树叶的轻盈。

黄绢表现了树叶表面的细腻光滑。

这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树叶在空中飞舞的曼妙。

金黄、橘红，曙红，猩红，赭石……省略号表示了北京的树叶的颜色丰富多彩。

课后题：（1）“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。

（2）“毫不犹豫”表现了我为首都北京丰富的色彩感到骄傲自豪。

2.我的百草园1.我的百草园围绕一个乐字写了百草园的乐景、乐闻、乐事。

作者在这里看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；还看到了黄蜂伏在菜花上，叫天子窜上云霄……听到了鸣蝉长吟，游吟低唱，蟋蟀弹琴；还可以拔何首乌，摘覆盆子，冬天更可以拍雪人、塑罗汉、捕鸟。

真是乐趣无穷！2.扫开一块雪露出地面，用一根短棒支起一面大的组筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来着实，走到组筛底下的时候，讲绳子一拉，便罩住了。

以疑导探自主阅读《烂漫的点地梅》（第二课时）教学设计【中图分类号】g421教学目标1.有感情地朗读课文。

能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。

2、领悟文章借物喻人的表达方法。

3.积累自己喜欢的词语、句子或段落。

教学重难点读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。

领悟作者借物喻人的表达方法教学准备搜集点地梅图片及有关青藏铁路建设者的事迹资料等。

教学过程一、设疑自探1、导入师：同学们，上节课我们初步了解了课文的主要内容，知道了课文既写了点地梅，又写了高原筑路兵。

这节课我们将继续乘坐通往青藏高原的列车，去寻觅点地梅那烂漫的身影。

（板书：点地梅筑路兵）2、设疑师：文中有一句话直接抒发了作者对点地梅和高原筑路兵的赞美之情，是哪句话？提问学生，出示句子：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。

师：请默读这句话，边读边思考：从这句话中你能提出哪些感兴趣的问题？放手让学生自主质疑，教师予以鼓励并及时归纳、梳理问题。

问题预设：a.点地梅的顽强、美丽体现在哪里？b.高原筑路兵的可亲可敬体现在哪里？c.点地梅与筑路兵有哪些相同处？【设计意图：古人云：“学贵有疑。

”给学生搭建质疑的平台，引导学生找中心句提出问题，以“疑”激趣，以“疑”促思；对重点问题的确定，放手让学生参与，且学生优先；探究的问题来自学生，学生有亲切感，有探究欲。

】3、自探（1）出示提示默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出与问题有关的重点句子或词语，并仔细品味，把自己的体会及时批注在句子旁边。

有疑惑的地方打上“？”。

（2）学生自主探究，教师巡回指导，关注学困生。

【设计意图此环节关注自学过程的实效性，体现三个结合：“疑”探结合，以“疑”引探；读思结合，以思促读；思注结合，以注助思。

】二、解疑合探（一）组内合探让学生在小组内交流自学成果，完善自己的理解；有疑惑的提出来，请同伴帮助；小组长安排好交流的次序。

6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )9.烂漫的点地梅xuě yù gāo yuán shēng jīàng rán kū gǎo ( ) ( ) ( )kîu bài shān shān lái chí liào xià shuǐ tǒng ( ) ( ) ( )xiǎo yáng gāo weì shá xī xi biān chuí( ) ( ) ( ) ( ) lā sà hì râ fēn miǎn fú huî weì bǔ( ) ( 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zhao pai31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì。

【部编版】2022-2023学年浙江省温州市六年级上册期末语文模拟试卷（A卷）一、看拼音，写词语。

(5分)jīng jí tān huàn miǎn tiǎn kuījiǎdiǎn zhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、补充词语，并解释所填字的意思。

（6分）垂（）三尺——（）面（）——（）( )无其事—— （）惊涛（）浪——（）如雷（）耳——（）喜出（）外——（）三、按要求选择正确的选项填在括号里。

（10分）1、下列各组近义词的感情色彩完全相同的一项是（）A、宠爱——疼爱腐蚀——腐化艰苦——艰难B、屹立——耸立捍卫——保卫教诲——教唆C、顽强——顽固机智——狡猾嘲笑——嘲讽D、同情——怜悯诧异——惊诧英勇——顽强2. 下列各句中，关联词使用不当的一项是（）A、不管天气多么恶劣，我们都要按时上学。

B、文天祥宁可忍受牢狱之苦，也不向元朝统治者屈服。

C、我要去北京看长城的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。

D、鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。

3.下面哪个故事不是三国故事（）A．赤壁大战 B、草船借箭 C、负荆请罪 D、三顾茅庐4.下列句子中标点符号使用正确的一句是（）A、多么漂亮啊！这件衣服。

B、我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办？C、我说，我们老师好，样样好，天下第一好。

D、他高声说：“鱼啊！要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！”5.下列句子中没有采用比喻修辞手法的一项是（）A．那里的老鼠跟猫一样大。

B．这天阴沉沉的，好像要下雨了。

C．我的思想感情的潮水在放纵奔流着。

D．从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。

四、判断题。

（6分）1．《自然之道》讲述了因“我们”自作聪明，而导致数十只幼龟成为食肉鸟口中之食的故事，从而告诉我们，如果不按自然规律办事，就会产生事与愿违的结果。

（）2．“不满、埋怨、怨恨、憎恶、敌视”是按程度由浅到深的顺序排列的。

《古代寓言两则》教学设计教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。

3、结合生活实际领悟寓意,懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当"这两则语言说明的道理.教学重点结合生活实际领悟寓意,懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当"这两则语言说明的理.教学难点能借注注释及工具书读懂课文大意。

教学方法讲解、探究。

教学准备课件搜集寓言故事.教学时间2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。

二、朗读课文—-奇文共赏1、自读:组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。

2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题.3、听读:播放两则语言的录音朗读,要求仔细听读，尤其注意字音和句读。

三、疏通文意-—合作释疑1、小组合作，自己疏通文意。

2、各小组将不能解决的问题写在纸上。

3、教师针对学生的问题集体释疑。

4、教师根据实际情况作必要指导。

四、理解想象--配音作画通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解.那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢?（自选配音或作画的方式）第二课时一、创新设计--提升理解续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了.到了第二年，农夫又种禾苗了。

这回,他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。

看谁的故事编的棒.交流评价。

二、联系实际-—拓展延伸在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事,用简明的语言表达自己的感受.三、总结全文——揭示寓意本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流,并记录下来。

四、积累内化1、背诵两则语言。

2、认读生字，指导书写生字.五、实践活动搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛.第三单元教材分析一、教材分析本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。

《烂漫的点地梅》教学设计学校：北碚区静观镇集真完小教师：华兰英一、整体设计思路、指导依据说明关注《烂漫的点地梅》这篇借物喻人的散文，教学时遵循作者写作的思路，从点地梅到高原筑路兵。

在了解点地梅的基础上，引导学生探究点地梅和高原筑路兵的共同点，从而感悟作者对高原筑路兵的热爱和赞美之情。

教学由浅入深，循序渐进。

因为《课标》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

二、教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本组教材包括本课《烂漫的点地梅》写的都是凡人小事，读来自然、亲切，给人启示不同。

同学们可以感受到平凡的高原筑路兵的大爱，还可以从中领悟到：只要多留意、勤思考，就能为习作积累好的素材。

本课虽然比较长，但故事性强，且具有很强的感情色彩，学生喜欢阅读。

因此应坚持长文短教的原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生以小组为单位进行合作探究，抓住关键词、关键句深入感悟，以达到省时高效的目的。

三、学生情况分析我们是农村学校，学生主动搜集资料的主动性差；我们又是平原，对高原筑路兵的情况不了解，所以我布置了收集高原筑路兵资料及青藏高原的资料的教学课前准备。

以前学过类似的以人喻物的文章，学过象征的手法，我想，借物喻人的表达方法的学习对于学生应该不是很难吧。

四、教学目标分析1、继续学习课文，了解高原筑路兵和点地梅的共同之处，体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。

2、总结全文，激发学生建设祖国、献身祖国的热情。

3、领会文章借物喻人的表达方法。

五、教学重点、难点分析1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。

2、领悟作者赞美点地梅就是赞扬高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。

六、教学方法1、以读为主，引导学生品读中感悟作者流露在其间的思想感情。

2、发挥学生的主体性，引导学生自主、合作、探究。

七、教学资源（教学准备）老师：1、音乐、青藏铁路的路线图及资料2、高原筑路兵的生活图片学生：1、学生搜集青藏铁路兵的英雄事迹。

开花的高原阅读答案【篇一：15、《青海高原一株柳》答案】lass=txt>卓绝抱怨吟诵韧劲浓密二、望而生畏寸草不生欢天喜地不可思议名贯古今天翻地覆目力所及婀娜多姿天昏地暗四、平常伫立冒严酷五、1这株柳树神奇在它挺立在青海高原上，是一方壮观的独立的风景，它的生命力极其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。

作者之所以望而生畏，是因为柳树面对残酷的命运不抱怨不畏怯，有一种不断抗争顽强生存的精神。

2、唯一不能去掉，因为从唯一可以看出这是这是我在高原所见到的仅有的一棵柳树。

从中我看出，联想出高原的柳树稀少3、从这句话中，我可以体会到一种每个人都应该具有的精神，那就是即使身处逆境，也不应该抱怨命运，屈服于环境，而应该顽强不屈。

在一线希望之中寻求生机，成就一片绿阴。

从这句话中，我还可以感受到这株柳树不屈服与命运，与恶劣环境抗争的精神，这正是我们中华民族所具有的坚强不屈的伟大精神。

六、1、我更愿意相信第二个因为在高原上生根发芽是一种奇迹2、不可思议的奇迹指：这株柳树竟能在这样恶劣的环境中成长。

因为它有坚韧不拔的意志，坚持不懈的努力，敢于与困难做抗争的精神！3这株柳树不抱怨，不畏怯，坚强不屈的精神值得我们学习。

七、1、开花，开花，热烈而又坦然地开花！2、五年扎根，六年吐蕊，四色花瓣，两天花期。

依米花在困苦磨难过后，依旧顽强的把美丽舞蹈给命运，把绚丽绽放给世界。

3、把自己抛向庸庸碌碌的一面，绿上一段时间，然后枯去。

有的人却像依米花一样，尽管卑微但在命运无常的风云里，做着不懈的抗争，然后开出自己的花朵。

【篇二：三年级阅读_专项练习题】/p> 我家附近有一座公园，一年四季都有各种各样的花儿，开放。

夏天，一朵朵小太阳花像小蝴蝶似的开在枝头上。

秋天的时候，菊花盛开着。

冬天，寒风袭来，梅花昂首怒放。

到了明媚的春天，百花齐放，满园春色，尤其是大朵大朵的牡丹花，发出诱人的花香，令人喜爱。

词语积累:诱人：吸引人。