课堂调控的口令

调控课堂口令铃声响，进课堂。

小小手，叠叠放。

小小脚，并并拢。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听。

要说话，先举手。

答问题，声音响。

我们读书多快乐。

拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。

腰挺直，有精神。

小嘴巴，不说话。

小眼睛，看黑板。

书宝宝，轻轻拿，轻轻放。

老师说话，静静听。

自信小手，高高举。

老师说话，小朋友们不插嘴。

机会，人人有。

小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。

谁坐得最直，我坐得最直。

聪明小博士在哪里？在这里。

文明小听众在哪里？，在这里。

踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。

踏踏踢，踢踢踏。

坐左手压本子，右手指着字。

我来读，你来跟（接）。

你来读，我来跟（接）。

请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。

一二、三四、五六、七八、九十、坐好。

我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。

【常规教育】：1、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。

上课守纪律，坐正看前方。

回答问题先站好，声音甜又亮。

手不动脚不晃，比一比谁最棒。

”4、一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

一年级-课堂口令一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

一年级学生课堂纪律儿歌（一）【课前】班长：上课铃，叮铃铃。

S:坐端正，专心听。

【课上】1、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净。

课堂调控的口令：师：一二; 生：安静。

师：一二三; 生：坐端正。

师:小眼睛; 生:看黑板；师：谁坐好？；生：我坐好。

师:谁最棒？生：我最棒！师：小眼睛；生：看黑板。

师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

2.读书口令：师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

师：翻开书；生：33页。

师：小手举起来；生：我要指着读。

3.写字口令：师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

师：书空笔顺开始了。

生：我把小手举起来。

师：同学读书；生：我看书。

4.游戏口令：师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里生：火车头在这里师：XX开始。

听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。

师：击掌两下或做stop（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）师：击掌三下XXX（表示掌声鼓励。

）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了。

）5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐;走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早.。

一年级-课堂口令一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

一年级课堂口令1.铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

2.老师讲，专心听。

要发言，先举手。

3.同学讲，仔细听。

有问题，要举手。

4.铃声响，进教室，安安静静等老师，5.抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

6.要发言，先举手，起立站直再开口。

7.老师讲课认真听，作业整齐又干净一、课堂调控语言口令化A.123——要坐端321——闭嘴吧！B.小眼睛——看黑板！（看老师！）C.谁最棒——我最棒！D. 写字——一拳，一尺，一寸！E. 站起来——大声讲。

F. 同学讲——仔细听。

G.身体——坐直!H.说停——就停H.两手——放平！I.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）J. 课间做游戏——规则要牢记！K师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的第一名。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“789——你真行！”“棒棒棒，你真棒！”写字教学1、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

课堂调控口令及手势的约定：
1、“停”的约定：
（1）上课过程中场面过吵，或者小组讨论结束时，老师喊口令：1、2、3。

学生回应：3、2、1（要求学生一边回应一边坐好，当喊到“1”的时候，应该做到既坐好，又安静，而且还注视着老师。

）；或拍三声掌声，（听到掌声应该安静坐好）
（2）小组讨论结束归位时，老师拍掌：“啪、啪、啪啪啪”（听到拍掌后，要求每位同学都转回到自己的位置坐好，并跟着拍掌回应：“啪、啪、啪啪啪”。

）
2、“明白”和“不明白”的约定：
“明白”：举起右正手掌；“不明白”：举起右反手掌。

如老师或同学归纳小结一个知识点后，同学用手势表示自己是否明白，
3、准备就绪的约定：
“OK”手势，当已准备就绪或完成所布置的任务时，用“OK”手势示意。

如：上课之前或活动前，准备好学习用品的，出示“OK”手势；检查学生是否已完成学习任务时，完成的出示“OK”手势……
4、判断正误的约定：
“正确”右手母指和食指张开做出“√”状；“不正确”：两手食指交叉做出“×”状。

当同学回答问题后，或当老师抛出一个问题的答案后，学生都可用手势表示自己的观点。

5、表示选择的约定：
用手指表示自己选择的答案：伸一个手指表示选择答案1（或答案A），伸两个手指表示选择答案2（或答案B），以此类推。

6、激励表扬的约定：
拍掌“啪、啪、啪啪啪”。

或当同学有独到的见解，回答非常精彩的，或取得优异的成绩，或老师认为学生的表现值得表扬时，可自由鼓掌。

口令和指令对课堂节奏
1.课桌椅摆整齐
2.文具齐不吵闹
3.安静坐静心等
4.请坐好就坐好
5.小眼睛看老师
6.小嘴巴不说话
7三二一我安静
8最高境界静悄悄
9.时间到停一停
10.欲穷千里目更上一层楼
11.寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
11.台上三分钟台下十年功
13鸟欲高飞先展翅人求上进先读书
14.身坐正手放平
15.小小手放桌面
16.一二三坐端正
17.一二三我坐好
18.要想身体好坐姿要端正
19.手放平腰挺直
20.放下笔坐端正
21.五四三二一小手小脚放整齐;
22.头安正，身安直小小眼睛看老师。

一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

一年级课堂常规儿歌1、快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。

2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

3、听课儿歌：身坐直，手放平。

看前方，专心听4、训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。

声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

5、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

6、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

7、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：（1）师：一二三;生：坐端正。

（2）师:小眼睛;生:看黑板。

（3）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：翻开书；生：33页。

（3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：书空笔顺开始了。

生：我把小手举起来。

（3）师：同学读书；生：我看书。

游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。

（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。

手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）（2）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）（3）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了。

）。

一年级课堂口令收集整理一、课堂调控语言口令化老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化;A.123——快安静 321——座端正B.123——坐坐好,321——请安静C.小嘴巴——不讲话闭闭好D.小眼睛——看黑板看老师E.谁最棒——我最棒F.请你跟我这样做——我就跟你这样做G.亲爱的——在用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”,学生喊“在”H. 写字——一拳,一尺,一寸I. 站起来——大声讲;J. 同学讲——仔细听;K.身体——坐直L.说停——就停M.手指——点对N.两手——放平O.火车火车在哪里——火车火车在这里;学生坐好P. 课间做游戏——规则要牢记Q.师双手击掌3次,有节奏的 X X X ——生跟着击掌2次,第三次双手放好,即节奏也是 X X X二、课间放松活动游戏化老师带着孩子一边背儿歌,一边夸张的做动作,老师首先要放的开哟A.“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好;”B.“我学小猫喵喵叫,我学小兔蹦蹦跳,我学乌龟慢慢爬,我学小树,坐得端”C. 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考;耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒棒棒我真棒争做班级的NO.1;D.全身操“拍拍手,一二伸伸手,一二打打肩,一二弯弯腰,一二跺跺脚,一二点点头,一二坐坐好,一二”E. 拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好三、课堂奖励措施多样化小奖励必不可少,但不能滥用;最低的成本达到最好的效果;物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等;现在都流行积分换购,咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行”“棒棒,你真棒”等等四、部分知识内容儿歌化注意结合所学知识,宜形象、宜简短,易记忆、易理解大于小于——开口对大数,尖尖对小数1师：一二三; 生:快坐好2师：抬头挺胸；生：看黑板3师:小眼睛; 生:看黑板；4师：谁坐好；生：我坐好;还可以问：谁最棒生：我最棒5三二一,快休息;6师：小猴,小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴,小猴跑走了;然后就坐端正;这个可用于学生好动时如果还没坐好,你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢,尽量用儿童化的语言;师：小鸟,小鸟在哪里；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了;用于学生课堂吵闹时7录音机;告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机;师说：录音;学生就把食指按在头上,表示打开开关,然后闭上嘴;这个方法可以让学生听清你要说的话;至于放音,就是让他们复述,巩固;写字教学1、小铅笔,拿手上,我来描一描;2、身体坐正, 两肩放平,两脚分开,眼和书本一尺远,胸离课桌一拳头,手离笔尖一寸宽,笔尖朝向左前方;3、小朋友,时间到,抬起头,挺起胸;语文课堂教学中的游戏：1 找朋友目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ准备：声母卡片b,韵母卡片ɑ方法：生1 拿卡片b说：我是b,谁是我的好朋友生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ,我是你的好朋友;齐： b—ɑ—→bɑ全班：b—ɑ—→bɑ2戴帽子目的：小组合作,给ụi标上调号,主动探究“i u并列标在后”的标调规律; 准备：每组准备四张韵母卡片ụ i,并装在小信封里;自带蜡笔;方法：拼音9教学ui的读音后,以四人小组为单位,放手让学生标一标ui的四声;你发现了什么让学生在自主实践的基础上发现,ui的标调和ɑi ei不一样,自然而然地渗透新知;3跳降落伞目的：进一步巩固拼读能力准备：蓝天、白云、草地的情境图,降落伞形的声、韵母卡片,如zh u o z I 等;方法：先介绍游戏形式,接着认读声、韵母卡片,边读边贴在黑板上;然后请学生当跳伞运动员,安全降落在草坪上,拼出一个音节词,如“zhuo zi”等;4魔力耳目的：提高听音辨音能力,培养“学会倾听”的良好学习习惯;准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片,也可以是生字卡片;尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音;方法：老师或某个学生报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片,边举起卡片边迅速读出来;看谁找得准,找得快,读得准,读得快5小兔采蘑菇目的：巩固某课或某一单元的生字词;准备：小树林的简笔画,写上生字或词语的蘑菇形的卡片,小白兔或小灰兔的头饰;方法：生齐：春天到,春天到,小树林里真热闹;蘑菇大,蘑菇香,大家快来帮小兔忙;生1：我来帮,我来帮学生上台戴上头饰采蘑菇;认读准确的,就把蘑菇卡片奖给他;6小兔开门目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备：水果纸箱一只小兔的家,卡片方法：生齐唱：小兔子乖乖,把门儿开开,快点开开,我要进来;可重复师：谁来谁来把门开生：我来开,我来开从箱门内摸出一张卡片,带领大家读;生齐：大,大小的大一年级课堂中间操集锦和一年级学生评价方案集锦一年级课堂中间操集锦一年级组序言'休息'是成长、做事必不可少的一环节;它是指人们消除劳累、恢复精神的方法；由于人们劳累的部位、程度等不同,因此,休息的方式、时间也应该不同,如果采用了不适当的休息方法去消除疲劳,就会矢不达的,独劳无功,甚至增加劳累.在教学中,由于某节课的内容新知识比较多,或者由于学生基础太差,教学任务相对增加,此时,就会产生听而不闻、视而不见或反应迟缓、思维模糊等现象,此时,如果采用一般的变换教法形式积极休息法是取不得效果的;因此,教师应采取大面积停止紧张思维的休息法消极休息法,如降低讲授速度,分解教学难点,自由讨论,讲一个轻松的小故事,放一段音乐等,总之,这种方法是对.十分疲劳的学生是可行的；它要求教师教学计划必须有适当的速度,必须根据学生的水平进行教学,要循序渐进,否则会欲速不达,独劳无功; 以下是我校一年级组教师收集、创作的课堂中间操;在教学过程中适时应用可以减轻学生学习中的疲劳,这次编辑成册仅供教师学习参考;希望它能使我校的教学水平不断提高,让学生们能在快乐中学习,在学习中体会快乐点点头,伸伸腰,我们来做课中操;动动手,动动脚,开动脑筋勤思考;你一言,你一语,这样发言可不好;耳要聪,目要明,文明守纪见行动;棒棒棒我真棒争做班级N0;1;和小动物一起做操小白兔,蹦蹦跳小兔跳小鸭子,嘎嘎嘎双手放前做鸭子嘴巴状小金鱼,游啊游双手做鱼游状小朋友,拍拍手安安静静齐坐好;拍方向左拍拍 ,右拍拍;上拍拍 ,下拍拍;前拍拍 ,后拍拍;拍拍我的右肩,拍拍我的左肩;举举我们的右手,举举我们的左手;把我们的小手放起来;手指操1 数的组成：如5的组成开始师生活动,以后生生活动师：谁能像我这样做生：我就像你这样做;师：我出1 生：我出4合：1和4组成5,5可以分成1和4,5可以分成4和1; 师：我出2 生：我出3合：2和3组成5,5可以分成2和3,5可以分成3和2;2 加减法方法同上对口令师和一名学生示范;师：我说1;生：我说9,1和9组成10;师：我说2;生：我说8,2和8组成10;;;;;;;请同学们坐端正,听到口令后马上作出反应,看谁的反应最快; 从前往后数,请每一坚排的第3个学生站起来跺跺脚;从后往前数,请每一竖排的第2个同学站起来拍拍肩;从左往右数,请每一横排的第1个同学站起来扭扭腰;从右往左数,请每一横排的前4个同学站起来拍拍手;我是手指魔术师小手小手动一动,小手小手转一转,我是手指魔术师;循环做几次手指游戏操一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯,四个手指叉叉,五个手指开花,六个手指打电话,七个手指捏捏,八个手指啪啪,九个手指钩钩,十个手指拍拍;你拍一,我拍一,认真听讲向前看,你拍二,我拍二,双手叠放腰挺直,你拍三,我拍三,回答问题声音大,你拍四,我拍四,全班表现我最棒我最棒自我放松操“两小臂端放于桌面上,额头放于两臂上,全身放松,伴随着音乐,进入我们想像的空间;;;;;;”随着舒缓的音乐,孩子们闭着眼睛,静静地随着口令放松在桌面,连最活泼好动的孩子此时也变也成了像小羊羔一般温顺;目的是缓解学生学习的紧张,只需两分钟,四个步骤：呼吸握拳头双臂摸肩,冥想诱导拍手操小手小手拍拍,我把小手伸出来,小手小手拍拍,我把小手举起来,小手小手拍拍,我把小手藏起来;目的：动手放松,调整情绪,全神贯注智慧歌智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多;目的：放松,引起注意,引出下一个环节,大多为巩固练习题中间操一、二、三、四,拍拍小手;一、二、三、四,伸伸拳头;一、二、三、四,摇摇脑袋;一、二、三、四,快快坐好;请你像我这样做师：请你像我这样做,生：我就像你这样做;师：请你像我拍拍手,生：我就像你拍拍手;师：请你像我手放好,生：我就像你手放好;教师做动作,学生模仿;小手拍拍小手小手拍拍,小手小手摆摆;小手小手举起来,小手小手藏起来;拍手歌拍拍手,一二,伸伸手,一二,打打肩,一二,弯弯腰,一二,跺跺脚,一二,点点头,一二,坐坐好,一二;拍手歌你拍手,我拍手,大家一起拍拍手,前拍拍,后拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,大家一起来学习;猴子荡秋千5只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,噢4只猴子荡秋千;;;;;;3猴子荡秋千;;;;;;2猴子荡秋千;;;;;;1猴子荡秋千;;;;;;课堂中间操小手向上拍一拍ⅹⅹ ⅹⅹⅹ小手向下拍一拍ⅹⅹ ⅹⅹⅹ小手向左拍一拍ⅹⅹ ⅹⅹⅹ小手向右拍一拍ⅹⅹ ⅹⅹⅹ小手向前拍一拍ⅹⅹ。