课堂调控的口令图文稿

调控课堂口令铃声响，进课堂。

小小手，叠叠放。

小小脚，并并拢。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听。

要说话，先举手。

答问题，声音响。

我们读书多快乐。

拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。

腰挺直，有精神。

小嘴巴，不说话。

小眼睛，看黑板。

书宝宝，轻轻拿，轻轻放。

老师说话，静静听。

自信小手，高高举。

老师说话，小朋友们不插嘴。

机会，人人有。

小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。

谁坐得最直，我坐得最直。

聪明小博士在哪里？在这里。

文明小听众在哪里？，在这里。

踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。

踏踏踢，踢踢踏。

坐左手压本子，右手指着字。

我来读，你来跟（接）。

你来读，我来跟（接）。

请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。

一二、三四、五六、七八、九十、坐好。

我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。

【常规教育】：1、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。

上课守纪律，坐正看前方。

回答问题先站好，声音甜又亮。

手不动脚不晃，比一比谁最棒。

”4、一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

课堂调控口令及手势的约定：
1、“停”的约定：
（1）上课过程中场面过吵，或者小组讨论结束时，老师喊口令：1、2、3。

学生回应：3、2、1（要求学生一边回应一边坐好，当喊到“1”的时候，应该做到既坐好，又安静，而且还注视着老师。

）；或拍三声掌声，（听到掌声应该安静坐好）
（2）小组讨论结束归位时，老师拍掌：“啪、啪、啪啪啪”（听到拍掌后，要求每位同学都转回到自己的位置坐好，并跟着拍掌回应：“啪、啪、啪啪啪”。

）
2、“明白”和“不明白”的约定：
“明白”：举起右正手掌；“不明白”：举起右反手掌。

如老师或同学归纳小结一个知识点后，同学用手势表示自己是否明白，
3、准备就绪的约定：
“OK”手势，当已准备就绪或完成所布置的任务时，用“OK”手势示意。

如：上课之前或活动前，准备好学习用品的，出示“OK”手势；检查学生是否已完成学习任务时，完成的出示“OK”手势……
4、判断正误的约定：
“正确”右手母指和食指张开做出“√”状；“不正确”：两手食指交叉做出“×”状。

当同学回答问题后，或当老师抛出一个问题的答案后，学生都可用手势表示自己的观点。

5、表示选择的约定：
用手指表示自己选择的答案：伸一个手指表示选择答案1（或答案A），伸两个手指表示选择答案2（或答案B），以此类推。

6、激励表扬的约定：
拍掌“啪、啪、啪啪啪”。

或当同学有独到的见解，回答非常精彩的，或取得优异的成绩，或老师认为学生的表现值得表扬时，可自由鼓掌。

课堂调控语言口令化
A.123——请安静 321——坐整齐！
C.小嘴巴——不说话！（闭闭好！）
D.小眼睛——看黑板！（看老师！）
E.谁最棒——我最棒！
F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!
G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）
I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!
L.说停——就停！
M.手指——点对！
N.两手——放平！
O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）
P一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）
A小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

（要求做到三个一并拿起课本）
M请你跟我这样做，我就跟你这样做。

K小火车在哪里，小火车在这里。

【写字时】：
1、提醒法。

（生写生字前，师诵儿歌）
身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
生接：字写得好，老师夸我行！
【常规教育】：
铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

【写字方面】：
足放平，身子正。

头不歪，肩不耸。

【课堂教学】：
比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【集队上操】：
昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。

听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

课堂调控的口令集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-课堂调控的口令：（1）师：一二三;生:坐好来。

（2）师:小眼睛;生:看黑板；（3）师：谁坐好；生：我坐好。

（还可以问：谁最棒生：我最棒！）（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：翻开书；生：33页。

（3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：书空不顺开始了。

生：我把小手举起来。

（3）师：同学读书；生：我看书。

游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。

（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。

手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）（2）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）（3）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了）1、上课前师铃声响，进课堂。

生小小手，叠叠放。

小小腰，要挺直。

小嘴巴，不说话。

2、上课时（1）师：拍拍手，生快坐好（2）师：一二三，生坐端正，腰挺直（3）师：小嘴巴，生不说话（4）师：小眼睛，生看黑板（老师、电视）（5）师：小耳朵，生认真听（6）师：谁坐得最直生我坐得最直（7）师：请坐好，生我坐好（8）师：小手指伸出来，生指着字认真读（9）师：请跟我读，生我跟你读小学生一日生活常规三字经去，戴领巾，多神气。

见同学，问声好，见老师，有礼貌。

晨读书，巧记忆，排好队，做早操。

铃声响，进课室，摆好书，加文具。

听口令，就起立，学知识，专心记。

要发言，先举手，不插嘴，守纪律。

做两操，动作准，吃饭时，不挑食。

下课了，做游戏，不吵嘴，不逗闹。

小学课堂规范口令
1. 入教室准备
- 课间结束提前回到教室，按时准备好书本和研究用具。

- 整理个人桌面，保持教室的整洁与有序。

2. 进入教室
- 静静地排队进入教室，不要拥挤和喧哗。

- 进入教室后，立即坐到自己的座位上。

3. 提问与回答
- 课堂上，听清楚老师的问题后，举手回答，给予正确的答案。

- 不听清楚问题时，可以礼貌地请教老师重复。

4. 讲话与交流
- 课堂上不许擅自讲话或与同学交谈，专心听讲。

- 需要向老师提问或请求帮助时，应先举手示意，等待老师允许后再发言。

5. 听讲与记录
- 认真听讲，不打瞌睡，不分心做其他事情。

- 做好笔记，记录重要的知识点或思考问题的过程。

6. 教室卫生
- 保持教室整洁，垃圾不乱扔，分类投放。

- 爱护公共财物，不随意涂写、刻画或损坏教室设施。

7. 课后整理
- 课后整理书本和研究用具，放回原处。

- 离开教室时，控制音量，不发出大声喧哗。

以上是小学课堂规范口令，我们鼓励同学们严格遵守，共同维护良好的研究环境。

让我们一起努力，成为有素质的好学生！
注意：本文档仅供参考，具体规范依据学校或老师的要求为准。

一年级课堂口令集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]一年级课堂常规训练一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H.写字——一拳，一尺，一寸！I.站起来——大声讲。

J.同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P.课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的XXX）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E.拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三;生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛;生:看黑板；（4）师：谁坐好；生：我坐好。

小学生课堂口令
老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）一、课前准备
1.123——请安静！321——坐端正！
2.请你跟我这样做——我就跟你这样做!
3.点点头——伸伸腰，我们来做课前准备操。

动动手，动动脚——开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明——文明守纪我最行。

棒！棒！棒！——我真棒！争做班级NO.1！二、课中调控
1.小嘴巴——不讲话！小眼睛——看黑板！（看老师！）
2.谁最棒——我最棒！
3.站起来——大声讲！同学讲——仔细听！
4.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）
5.身坐直，手放平。

看前方，专心听！
6.读书时，脚放平。

头不歪，身要直。

双手捧书，稍倾斜。

眼睛离书，有一尺。

三、课间操口令
1.拍拍手——拍拍手；上拍拍——下拍拍；左拍拍——右拍拍；伸伸我的左手——伸伸我的右手；扭扭我的小腰——端端正正坐坐好！
2.1、二、3、四——拍拍小手。

1、二、3、四——伸伸拳头。

1、二、3、四——摇摇脑袋。

1、二、3、四——快快坐好。

四、作业指导
1.写字——一拳，一尺，一寸！
2.身体——坐直!。

课堂常规儿歌
1、快速安静下来训练：
一二三，请坐端，
七八九，闭上口。

5、路队训练：
站路队，快静齐
走起路来真神气，
挺胸抬头甩开臂，
整整齐齐回家去。

课堂调控的口令：
（1）师：一二三;生：坐端正。

（2）师:小眼睛;生:看黑板。

（3）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！
（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：
（1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：翻开书；生：33页。

（3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：
（1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：书空笔顺开始了。

生：我把小手举起来。

（3）师：同学读书；生：我看书。

手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）（2）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）（3）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了。

）。

小学生常规训练基本口令
课前准备口令：
上课铃声响，
迅速进课堂，
拿出书和笔，
准备把课上。

课堂调控口令：
1、师：一二三;生: 快坐好。

2、师：谁坐好？生：我坐好。

师：谁最棒？生：我最棒！
3、师:小眼睛;生:看黑板；
4、师：小嘴巴，生：不说话！
5、师：小耳朵，生：认真听！
6、师：请坐好，生：我坐好！
排队口令：
1、路队长站教室门口点数（10秒倒计时：十-九-八-七-.......）
2、表扬第（）队
表扬xxx
3、整队口令：
路队长：稍息-立正-半臂向前看齐-向前看-手拉手
游戏动作口令：
1、开火车游戏：
师：火车火车往哪儿开？
生：火车火车往这儿开！
2、表扬口令：
师：表扬他！（伸出右手大拇指）
生：击掌三下（啪-啪-啪！）。