半日活动蹲班教研记录

幼儿园半日活动观察记录

学号：05

院系：学前教育三班

姓名：谢家辉

幼儿园半日活动观察记录

学号：05 姓名：谢家辉

地点：华中师范大学附属幼儿园

时间：2014年9月26日上午7：30到11：30

观察对象：大二班

观察内容：半日活动

观察者：谢家辉

时间 观察内容 幼儿活动及老师反应 感想疑问及发现问题

7:30-8:00 入园 在入园的时候家长带着幼儿刷卡入园。另外有两名保安维持秩序。但是门口并无晨间检查的老师 刷卡入园可以避免一些外来的不知名人员，保证幼儿安全。但是没有晨间检查的步骤，不能保证幼儿没有将外来疾病带入幼儿园，这一点不利于幼儿的健康。

自由活动 吃完饭的小朋友就可以开始自由活动了。整个教室的配备很完善。包括各种书籍和玩具。我觉得比较好的是有一大片积木。并且还有一个角落可以让孩子们自由装扮。老师也会陪着孩子玩。

整个房间的面积很大，有超过20盆绿色植物。

有一个女孩子想要下五子棋，老师鼓励她和我们一起玩，不过这个女孩子比较胆小，老师也就没有再勉强。

有一个男孩在和一个吃饭的女孩子讨论鲨鱼的事，他说鲨鱼比人小，然后老师就说：“你见过鲨鱼么你就说。鲨鱼比你大多了，可以装下十个你！” 老师陪伴孩子一起进行游戏活动是很好的增进感情的方式。不过这时候更要注意安全。

另外应该把握教育孩子的机会。在孩子们探讨一个新知识点的时候，如果孩子的结果有错误老师不应该立刻反驳，而是应该趁机给孩子上一堂科学课。 8:00-9:20 早餐 早餐内容是白粥和糖包。

有一个学生没能把自己拿的早餐吃完，受到了老师的批评。并且老师教育孩子只拿自己吃得下的。

在分发早餐时，我注意到分发食物的老师并未戴手套，但是戴了口罩。做的比较好的是有提醒学生吃饭之前洗手。并且我观察到整个班级的孩子都能做到自己回收餐具，以及饭后漱口。

有一个问题是孩子吃饭的地方和上课的地方都是同一张桌子，这样很难保证卫生问题。 所谓病从口入。早餐也是孩子们很重要的一部分。整个班级的卫生情况都做得不错，但是老师在分发早餐的时候直接用手给孩子夹包子是一个很错误的示范。所有孩子也都用手直接吃包子，感觉这一点还需要加强。

校本教研活动记录

小 学 校 本 教 研 活 动 记

活动时间 第一周 活动地点 会议室

主题内容 转化学困生的策略

参加人员 全体教师 组织者

具

体

活

动

纪

要 本人在教育教学实践中采取了如下七项措施：

1 、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

2 、正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

3 、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。

4 、利用活动，树立信心。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会中是 1500m 长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

5 、主动辅导，人格感化。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

半日活动反思

时间:2012年2月22日

生活活动

活动内容：盥洗、点心、午餐

活动目标：1、能规范的进行盥洗。

2、幼儿能自主并有次序的进行点心。

3、如厕时能自行拉裤子，并能主动寻求老师帮助，保护好小肚子

活动准备：盥洗用具、餐具、毛巾。

活动过程：1、培养幼儿能有规则的进行。

2、观察幼儿盥洗、进餐情况。

3、过程中提醒幼儿遵守规则依次进行。

角色游戏

游戏主题：

1、娃娃家

材料提供：娃娃若干、矮床、桌子、冰箱（自制）、晾衣架（自制）、沙发、餐具、挂牌等。

2、小医院

材料提供：医用品（听诊器、针筒等）、娃娃、桌子、、盐水瓶、药瓶、药片等

3、美容院

材料提供：化妆台、假发、洗发水、梳子、夹子、发型图等。

4、娃娃餐厅

材料提供：各种水果、蔬菜、餐桌、餐具、厨房用品、挂牌等。

观察重点：1、观察幼儿在游戏中的交流情况。

2、能根据自己的生活经验构游戏情节。

分享交流：各角色游戏区域的幼儿谈谈感受以及游戏材料的使用情况。

区域性体育活动：

活动名称：

平衡区：踩石过河来运瓜（高低、不同的过河石、皮球、绳子……）

活动目标：

1. 练习走高低、远近不同的过河石，发展平衡走、跑、跳等多种能力。

2．在游戏中体验与同伴合作的成功与满足。

活动过程：

1、热身游戏

2、听音乐做律动和响环操

半日活动反思

进过了一个学期的培养和学习，我们班的幼儿在各个方面都有了一定的提高，早上来园能主动的和老师打招呼并有礼貌的和家长再见，幼儿在整个半日活动中还是非常的有序，看见他们在各方面都有了些许的进步。

在早上的角色游戏和点心的时间，孩子能有规律的进行并可以按照老师的要求有次序的进行，各个环节都比较好，孩子游戏的状态也很好，现在孩子之间也能够自己去商量去有些简单的交往和互动，也能将自己生活中的经验运用到游戏中去，比如我们张妮小朋友在玩美容院的游戏中因为我们为他们预先准备的洗头的地方是坐着的，她可能和父母去理发店的时候看见洗头的是睡在一个像床一样的沙发上的，她就在美容院用几个凳子搭成了一个可以睡下来的床给小朋友洗头，后来我们也进行了调整。孩子是生活和游戏的主人。

幼儿园蹲班指导记录

一、引言

幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，蹲班指导是幼儿园教师在日常教学中进行的一项重要工作。本文将详细记录一次幼儿园蹲班指导的情况，包括指导目标、活动设计、教师指导、学生反馈等内容。

二、指导目标

本次蹲班指导的目标是培养幼儿们的合作意识和社交技能。通过多种形式的合作活动，促进幼儿之间的相互配合和团队合作能力的培养。

三、活动设计

1. 合作游戏：教师设计了一系列合作游戏，如“找朋友”、“传球比赛”等。通过这些游戏，幼儿们能够学会与他人合作，培养团队意识和集体荣誉感。

2. 小组讨论：教师组织幼儿们进行小组讨论，让每个小组都有机会发表自己的观点，并且尊重他人的意见。通过这样的活动，幼儿们学会了倾听和尊重他人的重要性。

3. 合作绘画：幼儿们分成小组，每个小组合作完成一幅绘画作品。在这个过程中，他们需要相互协作，分工合作，培养了他们的合作意识和创造力。

4. 合作表演：教师指导幼儿们分组进行表演，每个小组都有自己的角色和任务。在表演过程中，幼儿们需要相互配合，培养了他们的表达能力和团队合作能力。

四、教师指导

教师在活动过程中起到了重要的指导作用。他们引导幼儿们学会相互合作、倾听和尊重他人的意见。教师还及时给予幼儿们鼓励和肯定，激发他们的积极性和主动性。

五、学生反馈

在活动结束后，教师对幼儿们进行了学生反馈。幼儿们纷纷表示通过这次合作活动，他们学会了与他人合作，发现了合作的乐趣，培养了团队合作的意识。他们还表示希望以后能有更多这样的合作活动。

六、总结

通过这次蹲班指导活动，幼儿们的合作意识和社交技能得到了有效的培养。他们学会了与他人合作、倾听和尊重他人的意见，培养了团队合作的意识和创造力。同时，教师的指导和鼓励也起到了重要的作用。希望今后能继续开展这样的合作活动，为幼儿的全面发展提供更好的支持。