小学生成长记录袋实施方案

学生成长记录袋实施方案

“成长记录袋”是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的评价方式。在本次我国基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋。为搞好学生养成教育，促进学生健康成长，我校确定推广实施“学生成长记录袋”，特制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学校教育教学计划为指导，以和谐教育、成功教育为重点，以促进每个学生个性发展为目标，详细记录学生成长历程，使学生从小树立自信心，养成良好的行为习惯，为国家和社会培养新世纪人才，奠定坚实的基础。

二、成长记录袋设计原则

成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或教师了解学生发展过程，了解学生在每一阶段掌握了什么，努力方向又是什么。它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养有重要的作用。

1.评价过程的激励性和导向性原则。 评价的最终目的是促进每个学生的发展。因而“成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。

2.评价主题的自主性和互动性原则。

“成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、教师家长参评等形式，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。

3.评价内容的多元性和开放性原则。

“成长记录袋”打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延伸到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐发展。

头道营子实验小学

学生成长记录袋实施方案

为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，以发展的眼光评价学生，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发展自我。头道营子实验小学决定在小学探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生成长记录袋》，现将方案制定如下。

一、指导思想

根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、评价原则

1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。

2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

三、成长记录袋的内容

鉴于目前我校处于新课程的实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成长记录袋这种评价方式 ，我校暂采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学

习建立过程型、目标型等类型的成长记录袋。

1、成长记录袋评价的目标

展示学生在学习领域、各项活动和学校工作中所取得的最佳学习、活动和工作成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步；帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及长处。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。

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学生成长手册实施方案

一、指导思想

中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。结合我校实际，特制定此方案。

二、学生成长手册素质评价的内容

主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长意见等方面。

（一）思想品德素质以《中学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。

（二）科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价学生某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。

（三）身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。

（四）实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳2

动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

（五）成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

（六）教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。

（七）家长意见—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长建议”栏中，我们将认真对待每一份回复。

（八）评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用分数评价；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

三、评价方法。

（一）学生自评。

自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。

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**中学学生建立成长记录袋实施方案

实施新一轮课程改革以来，学生评价改革成为基础教育课程改革中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。《新课标》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的状况，激励学生的学习，改进教师的教学，应建立评价目标多样化、评价方法多样化的评价体系，对学生学习的评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，我们对学生评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的进程。基于以上认识，现制定建立成长记录袋实施方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进学生发展为根本，不断改革和完善学生评价机制，着力构建符合素质教育思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。通过学生成长记录袋的建立，充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，在其可能发展的范围内充分发展。

二、学生成长记录袋建立原则： 2 / 16

1、基础性：能切实反映学生在思想品德、行为规范、社会实践、身体及心理素质等方面的基础水平，帮助学生在反思和自我评价中成长。

2、发展性：能切实反映学生在德智体美劳各方面的发展水平，帮助学生了解自己，学会内省，全面发展。

3、全面性：能全面反映每位学生在德智体美劳各方面的发展水平，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

四、学生成长记录袋的建立工作实施方案

（一）组织机构

学生素质的发展是学校各部门、全体教职工共同工作的结果。因此，学生的成长记录袋的建立工作必然要由学校各个部门和全体教职工共同承担。

1、领导小组