中学数学实验教材 教师用书

浅论中学数学教师如何分析钻研教材

发表时间：2012-10-23T11:49:27.467Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第67期供稿 作者： 李甲伟

[导读] 数学课本是按照数学课程标准和数学学科的科学性、系统性、严密性、教育性以及教学法的要求，为学生编写的教学专用书。

李甲伟 广西钦州市钦南区久隆中学 535017

数学课本是按照数学课程标准和数学学科的科学性、系统性、严密性、教育性以及教学法的要求，为学生编写的教学专用书。教师只有认真钻研、分析教材后，才能确定教学目的的要求，才能制订好教学计划，才能明确教学的重难点，选择适当的教学方法。作为一名教

师，怎样钻研教材、分析教材呢？

一、确定教学目的要求

1.基础知识

数学基础知识包括概念、定理、法则、公式等知识点，学好数学基础知识是学生的首要任务。怎样讲清基础知识？应达到什么广度和深度？教师在钻研教材时必须心中有数。例如“全等三角形”的教学中，应注重讲清全等三角形的概念。课本中是用“重合”这个很形象的语言

描绘的，所以学生并不难理解，但学生对此重视不够，体会不到它的重要性。因为这个概念搞不清楚，会影响到“对应”概念的理解，而“对

应”又是不加定义的概念，它在解决三角形乃至以后学习相似三角形、高中学集合理论，都有直接关系。因此，我们在钻研教材时，应把“全

等形”、“对应”这两个概念讲清楚。“全等形”应包括“形相同”、“大小等”这两方面，可通过实例加以阐明，总结出找对应角、对应边的方法和

规律，在这里确定对应顶点是至关重要的。

2.基本技能

数学教学中的技能包括运算、识图、绘图、数学语言、数学符号的运用等。知识是认识范畴的问题，技能带有操作性，它是巩固基础知识、形成数学能力的中介。

3.数学思维

“培养学生正确迅速的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学来分析和解决实际问题的能力”。这是中学数学大纲中培养学生数学能力的要求。学生的智力结构以思维能力为核心，因此，数学教学的过程不能仅仅理解向学生传授知识，更要培养学

2014教师招聘考试中学数学教材教法试题及答案汇总

一填空

(1)评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来,形成多方评价。

(2)确定中学数学教学目的的依据是中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征。

(3)初中数学教学内容分为数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与综合运用四个部分。

(4)数学学习背景分析主要包括教材分析,学习需要分析,学习任务分析,学生情况分析。

(5)老师的教学基本功表现在教学设计的技能,语言表达的技能,组织和调控课堂的技能,实践操作的技能。

二、谈谈你对数学教学的看法

答:数学教学应当以学生的发展为本。教师不应是数学教学活动的"管理者",而应成为学生数学学习的活动的组织者、引导者,参与者。老师的主要职责是向学生提供从事"观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动的机会,为学生的数学学习活动创设一个宽松的氛围,激发学生的求知欲,最大限度在发挥他们数学学习的潜能,让学生在活动中通过"动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆"等学习方式学习数学,获得对数学的理解,发展自我。

三、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。

答:中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性和数学语言自身的特征,主要体现在以下几个方面。

(1)教师的数学教学语言必须具有科学性

(2)教师的数学教学语言必须体现教育性

(3)教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性

(4)教师的数学教学语言必须符合学生的特点

(5)教师必须掌握多种口语技巧,并能在教学过程中灵活运用

(6)教师必须具有合理使用身体语言的技能。

四、简答题

(1)初中数学新课程教学内容的价值取向。

(2)简述"说课"的内涵及特点。

答:(1)要点:1)教学内容要面向全体学生,即要强调以学生发展为本,尊重学生的个性化学习,又要体现教育的个性化。2)教学内容注重知识之间的联系,从整体上把握数学知识,既要见"树木"又要见"森林",关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科与其它科学的联系。3)教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的,是公民需要的基本数学素养。4)教学内容强调知识的形成过程。数学学习是一个充满观察与猜想的活动,是一个动态变化的过程。因此,在数学教学中必须注重知识形成的过程。

中学数学教师招聘考试教材教法试题及答案

作者：jskslm 2012-02-26 20:05 阅读：58

一 填空

（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 与 是学习数学的重要方式。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ； 。

（3） 学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、 、 。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：

（1）初中数学新课程的教学内容体系。

（2）你如何认识新课程的评价理念?

四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法

五、写出"多边形外角和"一课的教学设计简案。

（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）

参考答案 一、填空

（1）） 动手实践、自主探索与合作交流 。

（2）基础性、普及性和发展性 ，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

（3）主人，的组织者、引导者与合作者。

（4）了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索 。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。（15分）

答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

（1） 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；

（2） 初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

（3） 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

（4） 具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

、简述：

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------

~ 1 ~ 教授《北师大版数学实验教材》有感

今年秋季我县正式实施新一轮课程改革，笔者参与了七年级数学教学，从中领略到教材所蕴藏的新理念、新思路。教材在体现“课程的资源(素材)贴近生活”、“学习的内容体现综合”、“教学的过程体现互动”、“教学的策略展示个性”四个方面有明显的突破。现就对教材中体现出来的新理念、新思路谈一些肤浅的认识。一、课程的资源(素材)贴近生活多年来，我们的教学资源或素材的选择，往往都脱离学生的现实生活和社会实际，因此造成教学资源刻板，缺乏对学生生活的塑造。而本次课改明确提出，回归学生生活，数学源于生活，生活中处处有数学，它像空气一样处处存在于我们的生活之中。所谓的课程的资源(或素材)贴近生活，就是与学生的活动相联系，把现实学生生活中的许多内容作为数学学习的题材或材料，利用学生已有================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------

~ 2 ~ 的生活经验使学生在学习活动中生成新知，以生活化内容作为教学素材。引导学生在生活中发现问题进行研讨，并以此注意捕捉生活中的数，使他持续发展。北师大版本数学实验教材，正克服了传统教材的不足，学习素材与生活实际密切联系，注重从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。教材一开始就编排了编者大朋友与读者小朋友的对话，这显得自然亲切，而且四位卡通人物贯穿全册，卡通人物亲切的对话让小朋友体会到数学就在我们的身边。教材中还安排了数学游戏9个；数学故事