《我喜欢的卡通人物》教学教案

标 题：多媒体环境下的语文口语交际教学设计

课 题：我喜欢的卡通人物

姓 名： 鄂教版九年制义务教育第四册

我喜欢的卡通人物 《我喜欢的卡通人物》多媒体环境下

语文口语交际教学设计

本节课的教学内容是让学生围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行口语交际。我重点围绕“说什么”和“怎样说”两个方面进行教学。教材中设计了表达范例，我充分利用教材范例帮助学生突破“说什么”、“怎样说”的教学重点。同时利用多媒体创设体验情景，通过多样口语交际的训练方式丰富学生的情感体验，让学生愿说、会说、爱说，突破教学难点。教学中，紧扣“体验”二字，让学生在活动体验中学会表达、乐于表达、创新表达方式。

本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜欢与同伴共同学习、游戏，并且已经有了独立思考能力，在语言交流上他们有表达意愿，但不及一年级时主动。二年级学生的课堂集中注意力的时间大致为15-20分钟；他们个性差别较大，二年级是小学生形成自信心的关键时期，他们在接受他人的评价中会发现自身的价值，也会存在对自己评价过高、过低的两种不良倾向，导致自负或自卑的个性特点。

考虑到以上因素，为了培养口语交际的兴趣与能力，我开展多媒体环境下的语文口语交际体验教学研究，充分调动学生的表达主动性，打破“君子敏于行，而讷于言”的传统观念。

一、教 学 设 计 理 念

二、教 学 对 象 分 析

《我喜欢的卡通人物》是鄂教版二年级下册的一个口语交际训练，文本呈现的内容分为两部分，其一是三个小朋友在一起交流自己喜欢的卡通人物，介绍了自己喜欢的卡通人物是谁以及喜欢他的理由。语言简洁清晰，生动活泼，富有儿童情趣。其二是训练要求，说说你喜欢的卡通人物是谁，同学之间相互介绍一下。

《语文课程标准》要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与交往，发展合作精神”，基于口语交际教学的特点，在教学设计时，我利用多媒体拉近学生与文本的距离，为学生提供丰富的图片、视频、动画来激活学生的情感体验，打破交际壁垒，充分发挥体验评价的作用，培养学生的愿说、会说、爱说的口语交际能力，将自主、合作、探究能力的培养润化其中。

我喜欢的卡通人物作文

我喜欢的卡通人物作文

看到这个题目，你也许会想：哎呦，多大个人了，怎么还看动画片啊，真是幼稚。非也非也，其实在动画片里看到的不仅仅是自己的童年，看到更多的则是一些道理。动画片里还有道理？哈哈，不明白了吧，我就来给你分析分析吧。

一，《名侦探柯南》中的柯南，总能发现作案现场的一些细微之处，做到沉着冷静，思路清晰，从而破案。

二，《大耳朵图图》中的图图，总是以身作则，做出了错误的示范，是一个教育孩子的很好的反面教材。

说了这么多的话，下面该请出我们的主角了，《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼，对，没错，就是灰太狼，灰太狼他是个妻管严，捕羊经验总结了不少，但还是屡战屡败，不仅没能成功每次还弄得一身伤，最后，总是以一句我一定会回来的。结束的。

但是他也有很多优点，每次红太狼让他捉羊的时候，即使他再不情愿，也会为了老婆的幸福生活，上刀山，下火海。这就说明他是一个好老公；为了找小灰灰的两片白糖雪花，站在茫茫雪海中，努力寻找。这说明他是一个好爸爸；他会发明很多的高科技去对付小羊，即使每次都不成功。这说明他有聪明的头脑：当他说到那句我一定会回来的也足以说明他有毅力，有信心。

这样的一只狼是值得我们学习的，因为他聪明、能干、体贴、有毅力。

我最喜欢的卡通人物是喜羊羊，因为喜羊羊很勇敢。

有一次，慢羊羊村长被灰太狼抓住了，喜羊羊和他的伙伴冒着生命危险去灰太狼家救慢羊羊村长，他们把村长安全救回了羊村。可是，灰太狼不甘心，又在草地上安装了蘑菇地雷。喜羊羊和他的伙伴在草地上做游戏，突然，美羊羊发现了蘑菇地雷，就把它当成了蘑菇，她刚伸手，地雷就爆炸了，里面蹦出一个弹簧拳，把美羊羊打上了天。美羊羊从天上掉下来，正好落到灰太狼准备的笼子里，其他羊都吓跑了。喜羊羊说：“美羊羊，你别怕，我来救你。”喜羊羊迈过蘑菇地雷去救美羊羊，他用随身带的一把小刀把笼子切开，美羊羊小心翼翼地走出了笼子，和喜羊羊走回羊村。

我最喜欢的卡通人物

每个同学都有自己喜欢的卡通人物，我最喜欢的卡通人物是海绵宝宝。

海绵宝宝—这个名字，听起来是有点儿幼稚，可是为什么会引来如此高的人气呢？在我的百般思考中，让海绵宝宝受广大人民欢迎的大概还是他独特的外貌和“超人般的演技吧。”

海绵宝宝的两只眼睛，小小的而又充满神秘。长长的鼻子一看就知道很会吹牛，最具有魅力的还是那两颗暴大的“兔牙”啃起东西来一下子就没了，怪不得章鱼哥最讨厌海绵宝宝去他家做客。下半身就比较职业化了。一件白色的衬衫上配一条红红的小领带，棕色的裤子显得特别神气！高跟的皮鞋闪闪发光。

由此看来，不管是长相还是穿着，都特别受现代观众的喜爱！

像我，喜欢海绵宝宝喜欢到如痴如醉，床头、书桌、本子、铅笔、VCD、手机······甚至连有些衣服都是海绵宝宝的。为什么这么爱不释手呢？这个，我也不知道？总之就是一个字—爱。

以前在电视上，我看见了海绵宝宝换台都来不及，可如今，一看到海绵宝宝叫得比明星还响呢！我也搞不懂怎么会被一个小小的卡通人物迷得死去活来？最终，我找到了答案。

海绵宝宝，一个看似普通的卡通人物，却有着非凡的人气！主要就是因为它有着一颗活泼、乐观、开朗的心，才会使收视率如此高。

他不仅有着奇怪的长相，还有就是他的角色很吸引人！

在动画片中，他是一个很开心，对生活充满无限爱的一个卡通人物，在他的世界里，快乐第一，其余的不重要。正是因为它有着这样的一个心态，才使我深深的爱上了这个卡通人物！

我喜欢海绵宝宝，我喜欢他的长相，喜欢他主演的动画片，更喜欢他那一颗对生活充满妙趣横生的心。

我最喜欢的卡通人物

我最喜欢的卡通人物是《猫和老鼠》中的老鼠杰瑞。

它的耳朵很大，简直就是两把大扇子，而且它的耳朵可以随意地动，热时可以把耳朵当作扇子扇一扇，冷的时候就用耳朵当作帽子包住脑袋，它的耳朵还有很多的作用呢！它还有一个大大的脑袋，像一个圆圆的乒乓球，有时腿跑得不够快时就用头放在地上滚着走，真可爱！

中班艺术我喜欢的卡通人物教案及反思

活动目标：

结合已有阅历，叙述自己喜爱的卡通人物形象。通过观看图片以及观看范例等形式，了解卡通形象的基本特征，尝试用绘画的形式记录卡通人物的基本特征。参加绘画和音乐仿编活动，大胆地叙述我喜爱的卡通人物。

活动过程：

1、音乐活动：我喜欢的卡通人物。

老师带领幼儿随着音乐表演唱《我喜欢的卡通人物》。引导幼儿分角色用领唱和接唱的方式合作演唱歌曲。

2、通过语言，引发幼儿对卡通的爱好。

老师：你还喜爱哪些卡通形象？为什么喜爱这些卡通形象。鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后请个别幼儿在集风光前沟通。

3、带领幼儿阅读《幼儿用书》，感知丰富的卡通形象。

老师：请小伴侣说说，你看到书上有哪些卡通形象？你熟悉它们吗？假如不熟悉请告知老师。引导幼儿充分感知卡通形象的特征。

4、启发幼儿叙述自己最喜爱的卡通形象，并鼓舞幼儿在纸上画出来。

提示幼儿要把卡通形象画得大一些。假如幼儿喜爱的卡通形象没有书，也没有任何材料，老师可用简笔画的形式在黑板上画一画，让幼儿感知绘画的步骤和技法。

5、展现幼儿绘画的各种各样的卡通形象，请小伴侣在集风光前介绍，大家赐予评价，重点是评价人物角色形象的特征,老师对幼儿的表现赐予乐观地确定。

活动反思：

本堂课，我让孩子先看动画片，利用多媒体教学手段更新教学观，念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与同学的情意和熟悉特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式教学方式激发同学的学习爱好，使这种爱好转化成长久的情感态度。