渐变动画制作

第2节 动作渐变动画制作

一、 教学内容分析

利用FLASH软件制作动作渐变动画的入门课。本节课是从欣赏动画作品,演示小球运动为例,分析“逐帧动画”的缺乏之处开始，引入FLASH的另一种动画类型----渐变动画也称为“补间动画”，本节课学习渐变（补间）动画中的“动作渐变动画”类型。在课堂教学中用具体例子层层表达了动作渐变的缩放、移动、旋转等动画效果，从而使学生灵活掌握利用动作渐变动画的制作方法,学生学会制作让不同的运动对象在运动过程中改变其大小、位置、颜色、旋转翻转和透明度。

这个节针对制作的简单对象，介绍了起始关键帧的创建，对象转化为元件、终止关键帧的制作，动画的设置等，使用分层次教学，让学生理解、体验动作渐变动画的制作原理，掌握方法和技巧。

教学重点：

 将图像转化成元件的方法；

 掌握图像的处理各种方法：图片的缩放、图片的旋转、图片转化为元件、设置图片的透明度；

 图层、引导层的添加；

教学难点：

 图片转化成元件后再实行透明度的调整的操作方法；



动作渐变动画的设置方法；

课时安排：1课时

二、 教学对象分析

本节课的教学对象是八年级学生，学生通过第一节“动画怎样来形成” 的学习，理解了动画形成的原理（视觉暂留特征），熟悉了窗口的各个组成局部，理解了动画制作的基本方法，并制作了简单的逐帧动画（每一帧都是关键帧），理解了关键帧的概念，这对于本节的学习非常有利，教学中老师能够用知识迁移的方法使学生通过体验与探索更深入地掌握了制作另一类动画（动作渐变动画）的原理和方法。

因为学生基础水准参差不齐，所以，教师应在课前引导学生复习基础知识，便于本节课教学的展开。

三、 教学目标

1、知识与技能

（1）掌握动作渐变动画的原理和制作方法；

（2）掌握对图片的处理各种方法：图片的缩放、图片的旋转、图片转化为元件、设置图片的透明度； （3）掌握将图片转化为元件的方法；

（4）引导层的引入

（5）理解动作渐变动画适用范围；

2、过程与方法

（1）通过所熟悉的flash8软件，掌握知识迁移的方法；

（2）培养自主探究学习的水平和创新精神；

（3）培养学生以动画方式表达信息的水平；

3、情感态度与价值观

（1）使学生热爱生活，热爱自然，进一步解读与体验中国水墨山水艺术的魅力。

（2）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏水平和审美水平仅；

（3）激发学生学习信息技术的浓厚兴趣；

四、 教学策略

1、以“任务驱动式”为主要教学组织方式

教师通过学习任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。学生完成任务的同时，也完成了需要达到的学习目标的学习。在设置任务时，教师应表达分层次，并给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学。

2、创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

本节课，教师充分利用多媒体广播教学技术手段，为学生创设一个生动、真实的学习情境。在导入新课时，教师播放google公司的动画宣传广告，让学生体验、享受画面中风光无限的浪漫图景，以及动画所寄予的深刻寓意和美好希望，欣赏完后，思考其中的天街小雨，大雁春归，小船轻轻滑动如何实现的，提出学习的主题，增强学生的学习兴趣和求知欲望。理解动作渐变动画制作的原理和方法，通过小组交互性组织学生互评作品，实行公开的、即时的评价，发表自己的见解，激发学生学习的热情。

3、展开以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式

本节课教师给学生留有充足的思维操作空间，让学生通过教师的演示操作和上机实践，初步掌握了动作渐变动画的原理，理解关键帧的概念，学会创建补间动画的方法，同时，教师还需要明确地提出具体的学习任务，让学生在教师的组织下，对学习任务实行探索、分析、研究，在实践操作中培养创新精神和创造水平。对于一局部同学习惯 于依赖老师与教材实行学习的学生，教师应增强指导和引导。

4、脱离教材实例，结合学生实际，由简到难分层次教学，面向全体学生。教师演示，学生上机操作实践，简化操作，分解知识点，使学生更容易掌握知识点。

五、 教学媒体选择 1、 多媒体网络电脑室；

六、 教学过程

教学

环节 教师教学 学生活动 设计意图

创设

情景

播放google公司的动画宣传广告。

逐帧动画要一帧一帧去画，很麻烦，为了补充逐帧动画的缺乏，提出动画的另一种类型，补间动画即渐变动画的概念。

学生欣赏动画作品。体验画面的精美，领略中国水墨山水画的魅力，以及动画软件技术的神奇。

观察天街小雨、大雁春归、小船滑动。 激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生对作品的鉴赏水平，整体感知水平。让学生思考动画是如何做出来的？

导入

新课 演示：制作小球运动动画。

提问：刚刚老师展示的动画和我们上节课制作的“逐帧动画”运动有什么不同？在时间轴的图层上出现的关键帧有几个，又出现了淡紫色带箭头的实线。

提出：渐变动画只需要制作起始关键帧和结束关键帧，中间局部由flash自动完成。

而小球运动属于渐变动画中的动作渐变动画。 学生在教师演示下实行观察，体会，动画制作的方法和技巧。

让学生对渐变动画制作的原理有一个初步的理解，学习制作方法

动作渐变动画的原理 掌握了动作渐变动画的原理，下面让学生上机操作实践，制作“小球运动”的动画。

为了使小球运动，我们只需确定动画起止帧的画面，中间局部的渐变画面由 flash软件自动生成。小球是沿直线运动的。

学生上机制作“小球运动动画”，并理解动作渐变动画制作要点是：在场景创建元件的起始和终止关键帧，在属性中设置“动作”补间动画。 学生掌握动作渐变动画的制作方法和技巧，熟悉其步骤，为下一环节的知识迁移作准备。

对图片处理的各种方法 在制作小球直线运动动画中，我们知道动作渐变动画对象是元件，同样，其他动作渐变动画制作也要先把起始、终止关键帧对象转换成元件，然后确定起止帧的大小位置、颜色、 在工具箱中选择椭圆工具，将笔触颜色改为无色，将填充颜色设置为蓝鼓励学生自己绘制不同的图形，设置不同的颜色，熟悉工具，灵活使用工具，展示个性、自主创新的机会。 透明度、设置旋转、翻转的变化。

教师演示： 色，在舞台中绘制圆，并把它转化成图形元件，尝试调整其大小、位置、旋转度、透明度。

探究任务一 提出探究任务一：

基本任务：参照小球直线运动动画制作过程，制作一个动作渐变动画，对象是一个五角星，将对象转化成元件），要求设置起始关键帧，并在不同关键帧处，设有大小、位置、旋转度及透明度的变化。

拓展任务：把大小、位置、旋转度及透明度的变化设置在一个动画内。

两种动作渐变动画的比较

动画名称 动画对象 开始帧 终止帧

小球直线运动动画 小球元件 小球运动开始位置 小球运动终点位置

五角星动作渐变动画 五角星元件 五角星开始的状态 五角星缩放、旋转、透明度调整后的状态

学生参照小球直线运动动画制作过程，制作一个五角星动作渐变动画

学生实践中，遇到困难，能够向老师提出协助

学生之间能够相互交流。

掌握动作渐变动画制作的原理，学生在归纳和比较中，应用操作水平和自主探究水平得到提升。

在设置任务时，教师注意表达分层次，并给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学。

分析总结“任务一”完成情况 指出个别学生在制作中遇到的问题：

1、每帧中出现多个对象。（提示学生每帧中只能有一个对象）

2、图片没有转换成元件。动作渐变动画在关键帧中包含必要的元件、组合对象、文字对象等； 思考问题存有的地方，指出造成错误的原因并提出解决的方法。 以一些经常犯的错误来引起学生注意，协助学生理清制作动画的思路提升学生分析水平。

探究任务二

为了在一个动画中有多个元件变化或运动，我们能够添加“图层”，图层能够看成是叠放在一起的透明胶片，假如一个图层上没有内容的话，就能够透过它直接看到下面的图

层。增加引导层。

教师演示添加图层的方法。

探究任务二

请发挥你的想象力制作动画对象的动画制作

要求：能利用图形元件的Alpha值、旋转按钮制作对称的物体。能使对象沿指定的路径运动。

掌握添加图层、引导层的方法，让运动对象沿路径运动，完成探究任务二，

层的概念学生在photoshop中已经熟练掌握，故教师在本节只作粗略介绍。

任务二的设置是鼓励学生根据自己的想象实行创作。

作品欣赏交流评价

请个别学生和大家分享作品自己的创作思路和过程。 介绍自己的作品，评价、鉴赏他人创作的作品。 提升学生的审美水平、语言表达和思维水平，树立准确的作品创作观。

归纳总结 归纳：

动作渐变动画适用范围：对象的移动、旋转、缩放、透明度、颜色的变化等。

动作渐变动画制作要点是：

（1）在场景创建元件的起始和终止关键帧；

（2）在关键帧中包含必要的元件、组合对象、文字对象等；

（2）在属性中设置动作补间动画。

思考与总结

再次加深学生对动作渐变动画原理及其适用范围的理解。

七、 教学评价设计

任务内容 评价等级 评价标准

探究

任务一

优秀 在一个动画内能恰当使用大小、位置、旋转度及透明度的变化。

良好 有大小、位置、旋转度及透明度的变化。

合格 至少有大小、位置、旋转度及透明度其中一项的变化。

不合格 没有大小、位置、旋转度及透明度的变化。

探究

任务二 优秀 能准确、流畅地使用大小、位置、旋转度及透明度的变化，并利用图形元件的Alpha值、旋转按钮制作对称的物体。主题明确，表达形式新颖、构思创意独特、巧妙，具有想象力和个性表现力，内容情节想象力丰富。 良好 能恰当使用大小、位置、旋转度及透明度的变化，未能利用图形元件的Alpha值、旋转按钮制作对称的物体。主题表达形式比较新颖，有一定的构思，能表达作者的创造力和个性表现力，设计合理，文字清晰易读。

合格 有大小、位置、旋转度及透明度的变化，基本能表现主题,设计合理，但表现形式比较单一。

不合格 大小、位置、旋转度及透明度的变化的使用不恰当，未能表现主题。

八、 教学反思

1、本节课首先利用google公司的动画广告，激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生对美的鉴赏水平，对科学技术的理解和理解，对中国水墨山水艺术的热爱。通过提出问题，天街小雨、大雁春归、小船的滑动让学生思考，动画效果是如何制作出来的，培养学生提出问题，解决问题的意识。

2、本人使用了教师演示，学生任务驱动法，让学生上机实践操作动画制作的过程，理解动作渐变制作的原理。掌握制作的方法和技巧。

3、教学中用教材，而不是教教材，采取脱离教材实例，结合学生实际，由简到难分层次教学，面向全体学生。

4、灵活使用知识与实践，实行作品创作，教学中，本人展开以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式，让学生依靠自己已有的知识和经验去自主学习探索，充分发挥学生的潜能，对学习任务实行探索、分析、研究，在实践操作中培养创新精神和创造水平，提升学生总体的信息素养。

5、对学生操作中出现的问题实行小结。