高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》

- 1 -

《获取网络信息的策略与技巧》说课稿

彭水一中 冉光静

尊敬的各位评委、各位老师：

今天我说课的课题是《获取信息的策略与技巧》，我将主要从教材分析、教法学法、教学过程以及教学反思等方面来对本节课进行说明。

一、说教材

本教材采用信息技术必修模块《信息技术基础》，广东教育出版社出版。教学内容系教材第二章第二节《获取网络信息的策略与技巧》。

（一）、学情分析

通过几节课我和学生的接触，我发现：几乎所有的学生都喜欢上网，而且以娱乐性为主，比如看电影、听音乐、聊天等。另外，我发现有很多学生基础很差，几乎连简单的汉字都不能输入，而且还不主动去学习，学生水平参差不齐。针对这种情况，我在教学过程中设计了几个比较有意义的任务，希望能因此而提高学生学习的积极性。

（二）、教学目标

根据课程标准的要求和教学内容的结构特征，结合学生学习的心理规律及实际水平，我制定的本节课教学目标如下：

认知目标：知道网络信息的特点以及检索的重要性，理解检索策略的意义。

能力目标：a知道网络检索的几种方法，了解各自的优缺点

b能对常用的搜索引擎进行比较和评价

c掌握搜索引擎的关键词查找方法和技巧

情感目标：培养他们养成自主学习和与他人合作的意识，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的快乐。

（三）、重点难点分析

<1>教学重点

- 2 -

掌握搜索引擎的目录类搜索和全文搜索。

<2>教学难点

掌握关键词搜索的技巧。

难点突破：通过活动、学生之间进行交流与合作自主学习获得。

二、说教法

根据上述教材分析和目标分析，以“学生主体，教师主导”为指导思想，我确定本节课主要的教法为：

任务驱动法、提问引导法、讨论式教学法、分组教学法、计算机辅助教学法。

三、说学法

为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力，确定了三种学法：

自主性学习法、探究性学习法、任务学习法。

§2.2获取网络信息的策略与技巧

吉林省大安市第二中学 李文博

案例名称：§2.2获取网络信息的策略与技巧

教材版本：广东教育出版社出版《信息技术基础（必修）》

所属模块：高中信息技术（必修）

适用学段：高中一年级上学期

课 时：1课时

课程内容标准：

掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧。

能利用计算机网络广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

一、教材分析

1、本节的作用和地位

⑴内容分析：本节课是广东教育出版社高中信息技术教材第二章第二节的内容。课的主要教学内容为获取网络信息的方法，其中又以搜索引擎的相关知识和使用技巧为课的重点。这个课题是人们在运用网络的过程中经常遇到的一个问题，更是学生如何有效利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能。因此，在培养学生信息素养的过程中占据十分重要的地位。

⑵学情分析：一部分学生在初中阶段接触过电脑，并且会上网，对待这部分学生老师要在学生原有的基础上加以总结并提高网络信息的搜索水平；另一部分是“学困生”，大多数为农村学生，在初中阶段没有接触过电脑，导致学生差异较大。在课堂中兼顾全体学生成为本节课的关键，所以我在教学设计时主要采用分组教学法。教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，引导学生在实践中要不断总结积累利用网络搜索信息的经验，提高自己的网络信息搜索水平。

三、教学目标

1. 知识与技能

（1）掌握Internet上搜索信息的意义，掌握搜索信息的基本方法，了解百度门户网站的使用方法。

（2）合法地下载网络中的文件，对不同的文件类型采用不同的下载方法。

2、过程与方法

（1）通过在网上搜集信息、保存信息，从中掌握高效获取信息的方法。

（2）通过小组合作学习，培养学生协作能力及与人合作的意识。

3、情感态度与价值观

（1）引导学生在自主学习的过程中总结自己的经验与不足，培养学生的信息素养。

（2）理解利用网络搜索的重要意义，形成正确的网络使用意识。

浅谈信息技术高考复习策略

作者：王立锋

来源：《新课程学习·中》2010年第10期

在全面推进新课程改革的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。信息技术学科首次纳入了高考科目，作为三类生必考科目,通过在教学实践中的不断探索,下面就信息技术复习谈谈我的一些做法与体会。

一、重视《高考说明》、《信息技术高考知识内容表》

高考命题的重要依据是《高考知识内容表》，它对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。通过认真研读信息技术学科的《高考說明》，对于把握高考命题的要求、内容和方向，成功地开展好备考复习的工作至关重要。教师只有将《高考知识内容表》中对每个知识点的考查程度熟稔于心、了如指掌，才能科学地制定出复习的总体规划和每一阶段的具体计划，确定好不同阶段的目标、任务、重点和方法，才能提高复习的目的性和针对性,不断地调整和修正自己的复习策略,才能指导学生的复习,使学生的状态渐入佳境,在高考中稳操胜券。比如说《信息技术高考知识内容表》中有个知识点：

该知识点中只要要求计算黑白位图图象的大小。我们一般是给出下面这样的算式：图象大小=图象分辨率（水平分辨率*垂直分辨率）*颜色信息占用的位数/8，这里是黑白图象，我们就直接是乘于1（可以点一下，1个二进制位表示两种状态），经过适当拓展，对我们有关的题目就可以迎刃而解了。

二、开展专题学习，提高学生整理知识的能力

在复习中，要加强专题探究性学习。对某些知识的归类、某一题型的探讨、解决的策略技巧、某一热点的探究能力，以及提高学生的整体素质，让学生自主梳理，发现问题，老师同学共同探究解决；有效地训练学生能利用资料获取有效信息的能力，科学、合理地判断、推理、归纳，并且提出解决问题的方案。

三、提高学生综合归纳总结知识的实力

准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，又不能满天撒网。通过整理，可以将这些看似孤立的“点”串联起来，形成一个比较完整的知识框架。对于重点知识进行系统的整理，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用。

解读高中生信息技术的教学方法

摘 要信息技术学科已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。因此，探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。

关键词信息技术 教学 方法

信息技术学科已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。因此，探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。那么，如何进行高中生信息技术的教学呢？

一、高中信息技术课堂教学基本原则

教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重视以下几项原则：

1、目标导向性原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。

2、主体性原则

培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体、学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。

3、面向全体与因材施教的原则

面向各类学生，面向全体学生。通过小组学习、合作学习等学习方式，因材施教，使每个学生在原有的基础上都得到发展。分层推进，满足各个层次学生的学习要求。

4、知情并重原则

教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力（理解和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力，采集、加工、处理信息的能力，探索、，创新的能力），开发智力，同时要发展学生的非智力因素（动机、兴趣、情感、意志等）。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。

5、开放性原则

打破“三中心”（教师中心、教材中心、课堂中心）的教学模式，树立开放意识。紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面 向世界，面向未来”的精神。