小学作文视频教学教案

小学英语作文教学视频

【篇一：小学英语作文教学小结】

小学英语作文教学小结

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生

身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注

重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新

学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，

我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。

通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们

从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的

教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他

们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，

只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提

高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了

解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比

应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们

一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自

己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为

以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，

还是要注重培优、促中、补差。

（1）培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生

停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩

大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。

在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们

多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。

（3）补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过微课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文写作。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。

二、教学重难点

1. 重点：作文的基本结构和写作技巧。

2. 难点：如何将写作技巧应用到实际写作中。

三、教学准备

1. 教师准备：微课课件、作文范例、作文评分标准。

2. 学生准备：作文笔记本、笔。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 教师简要介绍微课的特点和优势，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的作文知识，为微课学习做好铺垫。

（二）微课学习

1. 教师播放微课，讲解作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生跟随微课学习，做好笔记。

3. 教师暂停微课，与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

（三）实际操作

1. 教师出示作文范例，让学生分析其结构和写作技巧。

2. 学生尝试模仿范例，进行实际写作练习。

3. 教师巡回指导，纠正学生在写作过程中的错误。

（四）作品展示与评价 1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。

2. 教师根据作文评分标准，对学生的作品进行评价。

3. 学生互相评价，取长补短。

（五）总结与拓展

1. 教师总结本节课的学习内容，强调作文写作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出自己的疑问。

3. 教师拓展相关写作技巧，为下一节课做准备。

五、教学反思

1. 教师反思微课教学的效果，针对学生的学习情况进行调整。

2. 教师总结学生的写作优点和不足，为下一节课做好准备。

3. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的写作热情。

六、课后作业

1. 完成一篇以“我的家乡”为主题的作文。

2. 阅读一篇优秀作文，学习其写作技巧。

3. 与家长分享自己的学习心得，共同进步。

注：本教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际需求进行调整。

浅谈小学作文教学

在小学语文教学中，作文占有非常重要的地位。但在实际教作文教学中清规戒律过多，比如套用格式、限定字数、命题写作等，学生只能被动地写作，写作的热情不高，几乎千篇一律，缺乏个性化色彩。语文新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“能不拘形式的、自由的把自己的见闻和想象写出来”、“乐于书面表达”、“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。这就指出了在小学作文教学中，要让作文“活”起来，注重培养学生的创造精神，发展学生个性，放飞学生心灵，开阔学生思路，给学生提供一个自由表达的环境，引导学生尽情倾吐自己的心声，表达自己的观点。

一、鼓励学生写“真话”，放飞心灵

新课标强调要培养学生的良好文风，要求学生说实话、真话、心里话，不说假话、空话、套话。这就要求作文要“真”，有了“真”才能体现出个性。因此，在小学作文教学中，教师要鼓励学生写“真话”，鼓励学生自由创造，放飞学生的心灵，使学生作文呈现出独特的个性风格。这里所指的“真话”不一定是完全地真实，只要不是抄袭的，经过自己的构思对文章材料进行艺术性的加工，或者作一些合理的虚构、想象，或模仿、修改出来的文章都可以看作是“真话”。鼓励学生写“真话”，不能苛求学生一定要写真人真事。否则会抑制学生创造力的发展，扼杀学生个性。因此，要放飞学生心灵，鼓励学生自由创造。这在实际作文教学中可以从两方面展开：1、充分发挥学生的想象力，标新立异。作文教学中教师要引导学生打破常规，拓展学生的思维，探求新思路、新方法、新方案，培养学生的创新能力。如让学生写《新龟兔赛跑》，要求学生放飞心灵，充分发挥想象力，从一个全新的视角来写。很多学生写出了自己的独特见解，如有的学生写评委故意让兔子输给乌龟，是为了不得罪大赛总顾问老虎；有的借用孙悟空变身瞌睡虫趴在了兔子身上，结果乌龟捡了便宜等，这些观点无不充满着神奇的想象力，闪烁着学生的个性火花。2、用常见作文题写“真话”。《我的家庭》、《我的父亲或母亲》这些都是常见作文题，越是常见也要鼓励学生写“真话”，从而避免学生陷入雨中送伞、雪中送衣等反应母爱、父爱的老话题。写“真话”出现了多样化的话题，有的学生批评父母生活中的陋习；有的学生指责父母不理解自己，给自己太大的压力等等。从中我们能感受到学生心灵深处的无奈、痛苦，这些无不是学生的个性张扬。

浅谈小学生作文教学

作文是小学语文教学中的难点。小学生的作文内容空洞，条理不清，或者是词不达意，让教师感到十分棘手和头痛。从当前作文教学的现状来看，小学生对作文不感兴趣，写作吃力，感到作文难，无话可说，无从下笔，写作成了他们的课业负担和精神压力。作为一名农村小学教师，在教学过程中我深深地体会到：小学作文课成了“作难课”。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？针对这种情况我提出如下几点建议。

一、多读

“书读百遍，其义自见”，我在每学期针对小学生的实际情况，有目的、有计划、有选择地制定出自己的课外辅导计划，通过阅读使学生汲取知识，开阔视野，丰富感情，掌握写作方法，再让学生互相交流学习内容与经验，来提高自己的写作水平。

要想文章写得生动形象、富有感情，就要注意词语教学，特别是名言警句和词汇短语。我在上语文课时总是让学生把优美的语句摘抄下来，同时还恰到好处地补充相关的语句，顺手板书在黑板上，这样学生日积月累词汇就丰富起来，在作文时事情的叙述、景物的描写、心理的揣测、内心境界的表达就水到渠成，写出的文章自然也就生动形象了。如我班一名同学在习作《初冬的早晨》中，这样来描写“飘飞的树叶仿佛身着浅黄色纱衣的仙女在空中翩翩起舞”。这样的语句不正是她平时多读的缘故吗？读得多了，积累的知识多了，作文课上学生就由原来的厌烦、作难变得心情快乐，也就愿意上作文课了。

二、多练

常言道：拳脚在踢打，算盘在拨拉。要想写好作文关键还在于多练，久而久之，作文就能得心应手了。

首先，我根据学生“怕作文，作文难”的思想，向学生讲明作文其实并不难，只是把自己平时经历的说出来，心里怎么想，话就怎么说，把话变成文字就是作文，作文实际上就是把自己心中想说的话写出来，因此它其实并不难。要鼓励学生多表达，多给他们创造表达的机会。对于学生的点滴进步应及时给予表扬，让他们获得成功的体验。在叙事时，可让他们先说完一件再说另一件，渐渐地他们在叙事上就能做到条理清楚，脉络清晰。