培优转差跟踪记录表
学生姓名 黄浩宇 性别 男 年龄 15
学科 数学 班级 九（3） 辅导教师 刘世武
学生分析
该生在七八年级时数学基础很薄弱，长期在40分以下,因为知识衔接不上，所以听课不懂，比较厌烦数学科目，导致成绩一直很差,作业不愿做，失去学习兴趣和动力。
阶段成绩记录
第一单元 34
第二单元 45
第三单元 50
第四单元 55
期中测试 59
第五单元 65
第六单元 67
第七单元 71
第八单元 75
期末测试 方法和策略
1， 思想交流，让他从心理不拒绝学习，从内因解决学习思想问题。
2， 课间辅导，从基础抓起，让他的知识链接能基本衔接。
3， 关注课堂效果，多提问，多鼓励，让他学习方面有成就感。
4， 制定每个阶段的目标，不能太高和太低，让其步步达标。
效果分析
该生成绩在逐步提升，学习数学积极主动,现在能利用课外时间来问许多问题,家长也很满意他在家里的学习表现。
教学处认定结果
四年级数学培优辅差记录表10篇
一、培优记录表1。
日期 学生姓名 培优内容 教学方法 学生表现 成果评估。
- - - - - -
[具体日期] [学生名字] 四则运算的简便算法拓展，如乘法分配律在复杂算式中的灵活运用（32×12 + 18×32）。 讲解示例、让学生做同类练习、引导学生总结规律。 学生对概念理解较快，在做练习题时，能够迅速找出可以运用简便算法的部分，但在一些需要多次转换的题目中出现小失误。 完成10道练习题，正确率为80%，有进步空间，需要加强复杂题型的练习。
二、培优记录表2。
日期 学生姓名 培优内容 教学方法 学生表现 成果评估。
- - - - - -
[具体日期] [学生名字] 几何图形中的角度计算，包括三角形内角和与多边形内角和的综合运用。 通过画图直观展示、公式推导、做针对性练习。 对图形的理解能力较强，能够准确运用公式计算三角形内角和，但在多边形内角和的复杂计算（如不规则多边形角度计算）时思路不够清晰。 完成8道相关练习题，正确率75%，需要更多不同类型多边形角度计算的练习。
三、培优记录表3。
日期 学生姓名 培优内容 教学方法 学生表现 成果评估。
- - 小数的加减法简便运算及与整数加减法简便运算的对比。 先复习整数简便运算，再引入小数简便运算，对比讲解，布置混合练习。 能很好地掌握整数简便运算的方法，但在小数简便运算中，对小数点的处理偶尔会出错，对比两者关系时理解较慢。 完成12道练习题，正确率70%，需要加强对小数性质在简便运算中的理解。
四、培优记录表4。
日期 学生姓名 培优内容 教学方法 学生表现 成果评估。
- - 平行四边形和梯形的高的多种画法及相关面积计算拓展。 实物演示、在纸上画图讲解、让学生自己动手画不同情况的高并计算面积。 动手能力强，能快速掌握高的画法，但在面积计算中，当给出的底和高不是直接对应的时候容易出错。
九年级语文 “培优辅差”记录表
班级 时间 教师姓名
类别 学生姓名
训练内容 阅读下面的材料，根据要求作文。
有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。
请以“有这样一种声音”为话题，写一篇文章。
要求：①文体除诗歌外自选，题目自拟，立意自定，不少于600字②不得抄袭③书写规范，工整。
效果或存在问题 从学生的写作看来，已初步学会审题，选材准确了，中心突出了。
九年级语文 “培优辅差”记录表
班级 时间 教师姓名
类别 学生姓名
训练内容
阅读下面这首诗，完成问题。
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
从对偶的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
效果或存在问题 通过指导，学生知道了在一望无际的大漠，一缕孤烟劲拔坚毅，一条宽广的大河映照着落日的余晖，让人倍感孤独。
九年级语文 “培优辅差”记录表
班级 时间 教师姓名
类别 学生姓名
训练内容 阅读《游山西村》完成下面的练习。
(1)写农家朴实好客的句子：
(2)《桃花源记》热情好客的句子：
(3)孟浩然《过故人庄》热情好客的句子：
效果或存在问题 通过指导，学生掌握了知识：
(1)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
(2)便要还家，设酒杀鸡作食。
(3)故人具鸡黍，邀我至田家。
九年级语文 “培优辅差”记录表
班级 时间 教师姓名
类别 学生姓名
训练内容 1.下列加粗字注音全对的一项是( )
A、浮想联翩(piān) 嚷嚷(rang) 枯槐(huái) 宗璞(pǔ)
B、仙露琼浆(qióng) 迸溅(bèng) 酒酿(niàng) 条幅(fú)
培优转差跟踪记录表
学生姓名 黄浩宇 性别 男 年龄 15
学科 数学 班级 九（3） 辅导教师 刘世武
学生分析
该生在七八年级时数学基础很薄弱，长期在40分以下,因为知识衔接不上，所以听课不懂，比较厌烦数学科目，导致成绩一直很差,作业不愿做，失去学习兴趣和动力。
阶段成绩记录
第一单元 34
第二单元 45
第三单元 50
第四单元 55
期中测试 59
第五单元 65
第六单元 67
第七单元 71
第八单元 75
期末测试 方法和策略
1， 思想交流，让他从心理不拒绝学习，从内因解决学习思想问题。
2， 课间辅导，从基础抓起，让他的知识链接能基本衔接。
3， 关注课堂效果，多提问，多鼓励，让他学习方面有成就感。
4， 制定每个阶段的目标，不能太高和太低，让其步步达标。
效果分析
该生成绩在逐步提升，学习数学积极主动,现在能利用课外时间来问许多问题,家长也很满意他在家里的学习表现。
教学处认定结果
学生培优补差记录表
班级 六年级 学科 语文 年 月
测试
名称 参考
人数 80分
以上 90分
以上 平均分 及格率 优秀率 备注
第一次
测试 38 23 5 80.26 100% 78%
优秀生 李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋
学困生 李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙
薄弱
环节 课外常识积累较少
培优
补差
措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表
班级 六年级 学科 语文 年 月
测试
名称 参考
人数
80分
以上 90分
以上 平均分 及格率 优秀率 备注
第一次
月考
38 23 5 78.54 100% 80%
优秀生 李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋
学困生 杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙
薄弱
环节 课外阅读能力差
培优
补差
措施 1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
