中职计算机教学中存在的问题及对策

中职计算机技术教学存在的问题与对策

摘要：中职学校作为一种技术培训学校，主要是培养社会需要的高等技术应用型人才，中职学校的教育目标决定了学校计算机技术教学的重要性和特殊性。目前，很多中职学校的计算机技术教学水平还处于落后阶段，计算机教学存在着一些问题亟需解决。本篇文章主要是论述当前中职计算机技术教学存在的问题，并提出相应的策略。

关键词：中职学校；计算机技术教学；教学问题；教学解决策略

中图分类号：tp3-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013)

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中职技术学校为市场提供了不少技术型人才，当然包括计算机技术型人才。然而目前中职学校计算机技术教学质量和教学水平远远落后于社会、市场对职业技术人才的需求。因此，如何在计算机技术教学中找准自己的市场定位和办学特色成为很多学校切迫解决的问题，而培养出适应时代发展需求的优秀技术型人才也成为目前中职院校必须考虑的重大问题。

1目前中职院校计算机技术教学存在的问题

1.1中职计算机技术教程内容设置不够合理

目前，很多中职院校选择的计算机技术教材内容是专科的教材，很多教材内容已经陈旧过时了，学了也不能运用到计算机更新了的软件中来，发挥不了学以致用的教学目的。很多中职院校都是采用一般的专职计算机技术教材，根本没有考虑到本校的办学特色，这显然缺乏一定的实用性，教学效果也不会理想。此外，很多中职院校的计算机技术课程设置非常不合理，没有从市场上或社会上需求的人才出发，培养出来的计算机技术操作人才根本就找不到工作，加上理论课程和实际操作课程设置不平衡，学生缺乏亲自动手操作的机会，实践能力非常弱，导致这些学习技术的学生到工作岗位上不能胜任工作任务。

1.2实践教学和理论教学设置不平衡

虽然很多中职院校对中职计算机技术教学十分重视，但是，在具体的教学中缺乏对学生的实践能力的锻炼，往往注重理论知识的灌输而忽视了学生的计算机技术操作能力，当然这是由于中职院校对自身的办学特色和办学目的还没有能够充分地认识。这就必然导致中职院校培养出来的技术型学生缺乏计算机技术的操作能力和工程应用方的能力而根本就不能满足市场及社会对计算机技术人才的需求。

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【；】职计算机教学存在问题及破麓对策　

邓开展　摘要：本文从剖析中职计算机传统教学模式的弊端入手，　指导计算机教学，以此激发学生的学习热情，调动学生积极性，形　关键词：中职；计算机教学；问题；对策　

随着计算机科学的日益进步以及使用的普遍，计算　机已经成为了现代生活不可缺少的工具，各中职学校也　设有计算机专业。但是，中职计算机教学仍然存在许多　问题，不能做到与时俱进。本文笔者试图分析目前中职　计算机教学存在的问题，以及提出解决这些问题的有效　对策。　一、中职计算机教学存在问题　目前中职计算机教学存在“三种课堂，三种现象”的　问题：（１）理论课。“教师讲——学生听——做练习”，学　生上课的热情不高：（２）上机课。学生像一台“录音机”，　习惯于教师的“讲课录音”，然后“照搬操作”。学生操作　了几分钟就失去了兴趣，就想玩游戏，结果学生自学能　力差；（３）从教室到电脑室的先理论后上机课。在教室讲　理论，再到电脑室上机实践，结果是连在教室听课很认　真的学生，到了电脑室都记不住操作步骤，有时还要重　新讲解。　传统的教学模式，教师讲得累，学生听得累；老师讲　得多，学生学得少。就２００８年本校Ｏ６级计算机专业为　例，中段考试后，笔者对所任教的班的《网页制作》成绩　进行了调查，结果如下表所示：　Ｏ６计算机班《网页制作》中段考试成绩调查表　＼　数段　６０分以下　６ｏ－一７５　７　５＇一８５　８５分以上　班级＼　比重（％）　比重（％）　比重（％）　比重（％）　Ｏ６计算机２班　４４．２　２８．５　ｌ９．２　８．１　０６计算机３班　４３．５　３０．８　１７．５　８．２　表中数据显示：不合格人数占总体人数比重较大，　优秀人数占总体人数比重较少，成绩不理想。这种状况　是如何造成的呢？笔者带着这个问题再对该班进行自主　学习能力调查，结果如下表所示：　０６计算机班期中《自主学习能力》调查表　、、　学能力　自学能力很差　自学能力一般　自学能力很强　班级＼　百分比（％）　百分比（％）　百分比（％）　０６计算机２班　６２．３　２９．１　８．６　Ｏ６计算机３班　６８．２　２４．５　７．３　表中数据分析：自学能力很差的中职生占绝大多　数，极少数学生具各自学能力。　笔者认为，中职生自学能力差的原因是教师在课堂　上做的太多，平时将知识讲解的太细，给学生发言或动　手的机会太少，久而久之，学生便懒得想了，也懒得思考　问题，没有了自主学习习惯，课堂教学效果自然就低，成　绩当然不理想。　二、与时俱进。创新教学方法　１．突出学生主体性，让学生主动学习。笔者在实验　班（０６计算机３班）的教学中，把大部分教学内容交付给　学生，确定并提出学习任务：学生自己能学会的不教，学　生能做的让他们先做，学生可以讲的让学生代讲，学生　半会半不会的让学生小组讨论交流，让他们在做中学。　一节课的教学目的、教学内容，通过完成一项具体任务　来整合到教学过程中。在设置任务时注意趣味性、适宜　性和渐进性等，把学生应掌握的知识、技能和能力的提　高融入到学习任务中。为了达到这个目标，笔者认真分　析教材，认真研究教学大纲，确定教学目标、教学内容、　教学重点和教学难点，并考虑学生的心理特征和兴趣，　最后确定相应的学习任务。．　２．分组合作，积极讨论。为了更有利于学生的讨论　学习和交流，笔者建议可以将一个班分为若干学习小　组，每小组４—６人；每小组选一人当小组长，轮流换岗，　让人人都有机会当组长；在分小组中，可以灵活调整小　组成员；每个小组除上课时讨论学习外，课后仍是一个　整体，要共同搜集资料、交流学习，完成课后的学习任　务。　例如，在Ｏｒｅａｍｗｅａｖｅｒ的教学中，为了巩固网站开　发中的基础篇（第一章到第六章）的内容（网站规划、网　站建立、网页制作）等，笔者在普通班（０６计算机２班）要　求学生根据笔者给的素材，按要求综合开发一个网站；　在实验班（０６计算机３班）要求开发一个班级网站，进行　创意设计，要求不限，素材自己制作。学生根据自己在班　里的所见所闻，相互合作或者自己创作，制作成素材。然　ｒ———］　ｌ　５３一『ｒ　专　业　建　

中职计算机专业教学现状与对策分析

在中职计算机教学过程中面临很多的问题，如何对中职计算机专业教学进行有效的改革和创新，需要我们对其现状进行科学的分析，在此基础上提出有效的对策，以不断完善中职计算机专业教学，使其获得很好的发展。

中职计算机 专业教学 现状 对策

一、目前我国中职计算机专业的教学现状

在我国，中职计算机教学专业的出现较晚，近几年来虽然取得了很大进步。但是，还是有一些不可忽视的问题值得我们深思，因为这些问题严重阻碍了计算机教学专业的发展和学生创新能力、创新意识的培养。

1.中职计算机在教学过程中存在的主要问题

(1)存在于教学内容中的问题

很多教师并没有重视教学的内容，随意安排上机操作的主要内容。在中职计算机专业的教学过程中通常缺乏详细合理的指导意见，没有结合社会的实际要求进行教学内容的改革，所教授的内容往往与社会实际相脱节。

(2)理论不能满足实践的要求

在部分教师的认识中，中职计算机专业的教学在本质上属于理论性的教学而实践性的。所以，他们更加注重对理论进行教学，这就导致了计算机课程内容受到压缩，学生的实际操作能力得不到提高。 (3)在上机实践方面教学方法方式比较落后

演示法在中职计算机的专业教学过程中具有至关重要的作用，但是这种方法容易导致学生表面看上去学会了，实际上并不知道如何进行操作。

(4)没有进行相应的硬件建设

首先，计算机没有良好的硬件配置，导致新型软件大都无法进行运行。其次，因为资金的缺乏，没有对计算机进行维护，缺乏升级换代。再次，缺乏相关的配置外设，如很多中职学校计算机专业的学生还不会使用扫描仪、打印机、传真机。

2.在学生自身方面存在的问题

(1)学生没有良好的实际动手能力

在中职学校中很多计算机专业的学生，虽然非常熟悉计算机系统知识，但是却不能独立组装一台完整的计算机；在中职学校中学习计算机专业的学生，虽然已经学过相关的计算机课程，但是在电脑出现问题时，还是不能发现问题的原因，更不用说对其进行解决了。

探究中职计算机教学障碍及对策

摘要：近些年来，很多中职院校的计算机专业教学成果不佳，学生的总体计算机专业水平没有得到明显的提高，本文从学生素质方面出发，将影响当代中职计算机专业教学效率的因素一一列举，并对其进行了仔细的研究，最终认为实施分层教育、改革考试方式等是能够解决这些问题并从根本上促进中职计算机教育发展的有效策略。

关键词：中职院校 计算机教学 教学障碍 教学对策

一、 中职计算机教学障碍的形成因素

（一）学生素质整体下降：我国中职院校的学生大多都是从普通初中直接进入中职院校的，其自身素质极其文化水平差次不齐，很多学生没有明确的学习目标，对学习的态度也不够端正且缺乏学习的热情和积极性。抱着上学只为混张文凭想法的学生不少。这些现象都导致学生的整体素质下降。

（二）学生的学习压力较大：大部分在初入中职学院时都对其分专业的教学不太适应，首先，学生要学习的知识结构改变了，除了以往在初中学习的文化课以外还加入了各种专业基础课程。其次，对教学内容的辅助练习和巩固的时间太少，很多中职院校对专业课的设置都是双节连上，这对学习带来了一定的压力。

（三）计算机教学对学生思维能力有较高的要求：计算机教学中的内容非常多，这些内容对学生的思维能力有很高的要求。计算机的专业教学不像普通中学，教师会帮助学生将各种练习题进行分

类讲解，并为学生建立一套统一的解题思路。计算机专业的教学要求学生忘记以前那种较为机械的思维模式，并要求他们能够在学习中举一反三，养成自学的好习惯，勇于探讨，善于思考。这种较为自由的思维模式使很多学生无法很快适应。

二、 教学对策

（一）加强学习方法的指导、养成良好的学习习惯：良好的学习习惯以及科学的学习方法是学习好计算机课程的根本和前提。应强调对学生的思想教育的指导，教师应加强对学生的指导工作。首要，教师应从思想教育入手，抓好对学生的思想教育工作，为他们树立起端正的学习态度和人生价值观。努力激发学生对计算机课程的学习兴趣。使学生的学习态度从“要我学”转变为“我要学”。从而实现学生从自然成长到自觉成长的转变。其次，教师应全面加强对学生学习方法的指导，引导学生要运用灵活的方式学习计算机可能内容，不能单一的传授书面基础知识，还要带领学生去实践，努力激起学生的积极性，提高他们的自信心，帮助他们学会主动问和争取回答的良好学习习惯。另外，要引导学生在学习的过程中将手、口与脑相结合，增强其思维能力，要求他们运用创造性思维解决难题。