家校协同育人校长发言稿

家校社协同育人

教育的本质就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云让德育无处不在，要在社区、家庭、学校各个方面的德育资源，构建和谐有效地德育体系。

一、未成年人育德工作的现状

社区没有具体办法抓未成年人的思想道德工作;家庭虽然总体还重视子女思想教育，但成绩优先意识更明显，教育方法不先进，与时代脱节;学校在中高考的压力下，德育工作支离破碎，难有实效;更为突出的是社区、家庭、学校有的单方面发力之后，没能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天学校教育、两天家庭社会教育)、“家长干着急”等局面，严重打击了各方面对未成年人思想教育工作的信心，对未成人的思想道德建设工作是心有余而力不足，甚至放任自流。

二、树立信心，不为失败找借口

我们肩负着为国家培养合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允许失败的，我们更不能为目前的现状找出“合理理由”，去埋怨学校工作不到位、埋怨家长不配合、埋怨社区不作为、埋怨社会环境太糟糕。我们只能面对现实，树立信心，团结一切可以进行育德的力量进行未成年人的思想道德建设，学校、家长、社区要切实肩负起责任，加强学习，相互配合，做好相关工作。

三、要为成功找方法，全方位育人，增强实效

1.建设一只精良、专业的德育队伍。首先培养教师的崇高师德，让教师成为人之楷模，成为一道流动的德育教材。其次是提高教师驾驭和解决学生思想道德问题的能力和本领。

2.建立贴近未成年人的思想道德建设培养目标。只有符合未成年人实际的培养目标才能引导他们走向正确的道路，各班要根据各班、各个同学的实际提出具体的目标，并提出相应的培养措施和方法。

3.构建针对本校学生实际的校本德育课程，发挥国家、地方、校本三级课程育德的实效。

4.建设内涵丰厚、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。要注重学校的制度文化和精神文化建设，尤其是要注重班级文化的建设，各班班级文化文化建设一定要突出主题，强化内涵，贴近学生。

家校协同育人案例

家校协同育人案例

江小妞的爸爸妈妈希望她性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校她很爱运动，操场是她最爱的地方。可以说校园的每个角落她都去玩个遍。虽然是小女生，但并不妨碍她淘气调皮，比如在排队集合的时候，大家一起往前走时，她会一蹦一跳往前走。上课坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多数孩子不喜欢它，常常有人找我告状，说她影响班集体的荣誉。

然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩东西砸到了隔壁班的一名同学的头。当她看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗带同学去医院检查、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。小妞的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织展示活动，小妞一会儿帮助女同学梳头，一会儿帮助体育对长维持队伍秩序。

通过家访，我了解到江小妞的家庭条件比较好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顾。爸爸妈妈出于“补偿”考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以“大家开心就好”。所以，小妞思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。

这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。 总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞。

家校协同育人促进孩子成长观后感

自从孩子上了学校，我们家庭的教育方式也发生了很大的变化。我们意识到学校不仅仅是把书本中的知识教授给孩子，还需要家长和学校之间共同执行的家校协同育人的方式。这种方式是通过家长参与学校活动，以及学校对家长提供的教育指导等形式来提高孩子学习和成长的效果。

首先，我们家庭明显感受到家校协同育人的好处。孩子在学校里面接受到的教育对于他们的成长来说仅仅是一部分，家长对孩子进行的教育和辅导是另一部分非常重要的部分。有时候，孩子在学校里面掌握不到全面的知识点或者掌握不得当。因为学校的时间有限，老师还要照顾其他学生，所以不能够一对一地进行指导。

然而，在家庭里面，家长可以为孩子提供更为细致、周到、贴心的帮助。这种帮助指导可以为孩子购买适合阅读和学习的资料，或者组织参加其他能够促进孩子成长的活动。同时，学校也在教育过程中提供了家长们需要的一些资料和指导，这是非常重要的。

其次，在家校协同育人中，双方的互动和交流也非常重要。孩子的成长是家庭和学校之间的一个共同过程，家长需要了解学校的教育理念和课程设置，从而更好地配合学校的教育工作。同时，学校也需要根据家长提供的反馈适时调整自己的教育方法，以及更好地支持家庭的教育工作。

家长和学校之间需要有良好的沟通和互动，才能够使得孩子在这个过程中受益。学校需要及时了解孩子在家庭中的具体情况，这样才能够更好地了解孩子在家庭中的需要，从而制定更好的教育计划和指导家长的方法。

最后，家校协同育人从跨学科和综合性发展的角度看，是非常重要的。家长和学校之间可以探讨各种教育形式和领域，包括但不限于教育方法、技巧及策略，如何发挥学校和家庭的优势进行教育等等。学校需要给家长提供更多的学科知识和实践方法，而家长也需要根据自己的家庭情况和孩子的特点给学校提供更多的学习和成长反馈，并且向学校反馈自己家庭中的困难和问题，以便及时解决。

综上所述，家校协同育人对于孩子的成长和发展来说非常重要。家长和学校之间需要不断地沟通和互动，配合互补，达到孩子更好的成长和发展效果。我们需要重视家校协同育人这一教育形式，才能够更好地促进孩子的成长和发展。

家校社区 协同育人

作者：黄丽霞

来源：《师道（教研）》 2021年第1期

文\台山市第一中学 黄丽霞

一、密切家校联系，加强家校合作

（一）发挥学校的指挥作用

学校在学生思想品德的形成过程中起到了重要的作用，其针对性、影响力相对高于家庭和社会，所以学校是学生德育教育的主阵地。

（二）发挥家长在德育中的作用

通过家长学校，告知家长当前学生德育的主题和任务，并指导家长转变教育观念，探讨怎样做一名合格家长等问题，听取家长对学校工作的意见，了解学生在家庭和社会上的情况，形成学校与家庭相互信任、相互配合的良性机制，提高学校的社会声誉和办学效益，共同促进学生的健康成长。

（三）指导家长创设良好的家庭环境

学校和德育指导委员会可以培训教师，然后让那些合格的教师去教育广大家长，让家长在与教师的接触中产生“自己人”心理，在此基础上再对家长提出促使其进步的目标要求。

（四）创新家访形式，提升家访质量

学校要求教师家访目的要明确，讲方法、讲策略，同时充分利用通讯、网络、家校联系卡等形式，保证家校联系零距离。这些紧密的联系帮助家长和孩子一起走进新课程，帮助孩子们形成好习惯，也帮助家长更多地了解老师和学校。

（五）家校合作，从关心开始

教师和家长对学生的关心还必须与他们对学生的具体帮助联系起来。教师的帮助主要体现在学业上，尤其是对有困难的学生的帮助。家长的帮助体现在为儿童的学习创造良好学习氛围上，以及协助儿童强化其社会适应性。

（六）教师、家长言传身教

家庭成员的思想品德、言谈举止所产生的潜移默化的影响，是一般教育所不能代替的。家长和教师给学生树立积极良好的榜样是教育学生的最好和最有力的方式，教师和家长应身体力行，帮助学生养成良好行为习惯，进一步促成学生健康人格的发展。

（七）开展感恩教育

感恩教育的有效实施，有助于培养学生知恩图报、乐于助人的良好品格和与人为善、宽容豁达的胸襟气度，并对个人的全面发展以及构建和谐的人际关系等具有重要意义。开展多样的感恩教育实践活动可以帮助学生体悟感恩，实践感恩。