大学美术专业素描教案

第ｌ６卷第１期　Ｖ０１．１６　Ｎｏ．１　邯郸学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｎｄａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　２００６年３月　Ｍａｒ．２００６　

高校美术专业素描教学　

王世阳　（河北大学艺术学院，河北保定０７１００２）　

摘要：通过对当代美术发展趋势及高校美术专业素描教学现状的分析与探讨，提出对高校素描教学的一些看法。包　括：把握造型规律，掌握多种素描表现方法以利于培养学生全面能力：将审美意识、创造意识的培养融入素描教学，　使学生的艺术修养得到相应的提高：以及教师在多样化教学中，应注意的问题和应起到的作用。　关键词：素描教学：创造性思维；审美意识：表现意识　中图分类号：Ｊ２３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２０３０（２００６）０１．０１０９．０３　收稿日期：２００５．０９．３Ｏ　作者简介：王世阳（１９７９一），男，山东枣庄人，河北大学艺术学院研究生。　

我国的素描教学从２０世纪五六十年代开始就一　直奉行苏联契斯恰可夫教学体系。它对我国现实主义　绘画的发展和美术教育起到了积极的推动作用，也为　培养我国大批基本功扎实、卓有成绩的艺术家做出了　重要的贡献。近年来，美术已呈多样化发展趋势，高　校美术专业素描教学也随之在不断地改革、发展、完　善，但仍存在许多问题。这主要表现在：（１）技能训　练与创作活动脱节，许多素描功底很好的学生离开了　模特进行创作却束手无策。（２）公式化和单一化，在　学生素描作业中对客观对象真实性描绘已达到了很高　水平，同时其画面效果也已被公式化了，而且表现方　法几乎千篇一律。在忽视创造性思维的教学思想指导　下，学生往往只抓住了对象表面的客观真实，却失去　了自己对事物的独特审美感受。（３）教学中，教师起　不到应有的引导作用，缺少系统性教学。　如何从根本上提高和发展我们的基础素描教学，　如何让学生在学习中少走一些弯路，在造型观念、艺　术原则、表现技巧等方面都能受到良好的训练，这是　基础素描教学需要解决的重要问题。具体到教学实践，　认为应注意以　Ｆ）Ｌ点：　一、素描基础训练必须全面发展　我们都知道“素描是一切造型艺术的基础，是美　术专业的必修课”。但这个“基础”必须是全面的，是　属于根本的、本体性的东西。它不仅是构图、造型、　明暗、比例、主次、虚实等造型原理和基本技能的训　练，更重要的是对想象力和创造力的培养，达到“通　过素描，训练思维，发展能力”的目的。［１］２２－２３　但是，当今中国高校素描课，似乎被划分得很细，　不同的专业设立不同的对口素描。如国画系、油画系、　版画系、雕塑系、工艺系等的素描基础课教学似乎有　着明显的不同要求。事实上，它们都是在素描这个大　范畴中派生出来的。也就是说，素描作为训练的全部　．　内容，都包含了上述各专业所要求的内容。构成艺术　因素是多样的，艺术家早期的受训也应该是全面的，　这样才可以根据自己对物象的感受而选择使用哪一种　造型手段，采用何种工具，才能够得心应手、表现自　如，创造出形式多样，风格各异的艺术作品。因此在　早期的素描教学中应该注意素描基础训练的全面发　展，而不应该局限在一个狭窄的空间里。并且在基础　教学中，也不应过分强调专业性，共同基础就是共同　基础，把基础内容限定在狭窄的范围内是不适应美术　多样化需要的，是不能提高学生全面能力发展的，所　以在教学初期，要特别注意基础素描训练全面发展。　二、注意启迪和培养学生的创造思维　我们往往在素描教学中强调准确表现对象，却忽　视了学生创造意识的培养。而创造意识的培养有赖于　

课堂教学设计（电子教案）

时间： 2016 年 月 日 总第 8课时 备课组：八年级美术

课题 静物素描 授课班级 八（ ） 周次 授课人

教学目标 知识与能力 通过静物写生练习，了解静物组合的一般要求。

过程与方法 探索形体结构特征，色调变化及物体的质感。

情感态度价值观 逐步掌握素描的因素，提高构图和造型塑造的能力。

教学重点 组合物体的构图和比例关系。

教学难点 写生的步骤

教学方法 讲述与示范相结合 课 型 新课讲授

教学准备 纸、铅笔、多媒体

教 学 过 程 设 计 动态修正

【导入新课】

【新课探究】

一、构图

构图分为两种，即横构图和竖构图，由不同的静物摆放的方式和作画角度决定。素描的过程是整体-局部-整体的过程。常见的组合对象构图有四种

1、三角形构图

三角形构图即一般的品字形构图，他的结力很强，表现稳重、庄重的题材最适合。

2、四边形构图

四边形构图以稳重、庄重和平的感觉

3、 曲线构图

曲线构图即S形构图也就是一种富有变化给人以韵律动感的感觉，是画面增添活跃的气氛

4、圆形构图

是封闭和整体式的基本形状，在视觉效果上给人以旋转运动和收缩的

审美效果

二、作画步骤

1、观察思考：这是许多同学都忽略的一个步骤。在落笔之前，首先要想好将怎样画这幅画，用什么手法？（光影（全因素）素描、结构（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗调子来表达被画物体，比较接近客观事实，可表现的内容较丰富。结构（分析）素描：主要采用线来表现物体的结构关系，偶尔使用简单的调子来表现体积及空间。）

？重点表现什么？目的是什么？用什么工具材料？画多长时间等等。（看下面照片）

2、构图：

包括选择角度，画哪一部分，横竖比例及大小怎样安排等。介绍画面静物与衬布的关系。

3、起大形；

在画纸上用简练的线条勾画出静物的形象（注意：位置、大小、长短、高低等）。运用长直线画出物体的基本形（运用直线的好处是能度量出物体的比例、位置、长短、走向），结构、质感、前后位置、前后关系、空间关系等。

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素描基础教案（共5则）

第一篇：素描基础教案

素 描 入 门

——带你走进神秘的黑白世界 【课题】素描入门 【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递三个方面的知识点：

一、复习和巩固上节课的构图和透视知识（主要指：一点透视和两点透视）；

二、了解和掌握素描的概念及相关知识；

三、讲解素描的明暗关系；（主要指：三大面、五小调子）【教学目标】对本节课的教学目标我根据同学们之前的学习情况以及本节课的具体性质设定了一下几个目标：

一、知识目标：让学生了解和掌握素描的相关知识。

二、能力目标：通过“引导—启发”的教学方式，培养学生在学习过程中学会自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。

三、情感目标：以学生为本，在课堂学习的过程中插入生动有趣

的教学环节，调动学生的积极性，一改以往的被动式、填鸭式的教学方式，让学生充分体会到学习的乐趣，让学生真正做到爱学习、乐学习。【教学重点】理解和掌握素描的概念及简单的构图技巧和透视方法。【教学难点】素描的明暗关系；（主要指：三大面、五小调子）。【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法； 【教具准备】教材、幻灯片等

【学具准备】教材、铅笔、素描纸、橡皮等 【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入新课：回顾上节课的知识，评点作业，选取其中的典型作业做范例，提出问题，引发学生的思考讨论。从而引出本节课的内容：素描的基本知识。

二、讲授新课：（让同学们欣赏一组素描图片，并提出问题：“这些图片是那一种艺术形式，他们的有什么共同点？”） 一、素描的认识：

1、什么是素描：

由铅笔、木炭、钢笔、圆珠笔、毛笔等，以线条来刻画出物象明暗的单色画，称做素描。简而言之，素描就是单色造型。素描的种类有很多：如：白描、钢笔线描、单色水彩和单色油画等（图片欣赏）

2、素描的地位：

素描为一门独立的艺术，具有独立的地位和价值。素描也是一切绘画的基础，尤其是水彩，油画，版画，雕刻(浮雕)等，这是研究绘画艺术所必须经过的一个阶段。

素描美术头骨结构教案

教案标题：素描美术头骨结构教案

教案目标：

1. 学生能够理解头骨结构的基本要素和比例关系。

2. 学生能够运用素描技巧绘制头骨结构的逼真效果。

3. 学生能够运用创意和想象力，将头骨结构与其他元素结合，创作出独特的美术作品。

教学准备：

1. 头骨结构的模型或图片。

2. 素描纸、铅笔、橡皮擦、细线笔。

3. 展示素描作品的画廊或墙壁。

教学过程：

引入：

1. 展示一些素描作品，让学生观察并讨论头骨结构在艺术中的重要性。

2. 引导学生思考头骨结构的特点和形态。

探究：

1. 展示头骨结构的模型或图片，让学生仔细观察。

2. 引导学生观察头骨结构的基本要素，如颅骨、眼眶、鼻骨等，并解释它们在头骨结构中的位置和比例关系。

3. 引导学生运用铅笔进行简单的素描练习，绘制头骨结构的基本轮廓和要素。

实践：

1. 让学生选择一个角度或视角，用铅笔绘制头骨结构的逼真效果。 2. 引导学生注意头骨结构的阴影和光线变化，运用素描技巧表现出立体感。

3. 鼓励学生发挥创意和想象力，将头骨结构与其他元素结合，创作出个性化的美术作品。

展示与评价：

1. 学生完成作品后，组织一个小型画廊或展览，让学生展示自己的作品。

2. 鼓励学生相互欣赏和评价作品，分享彼此的创作心得和技巧。

3. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们继续努力提升素描技巧和创作能力。

拓展活动：

1. 邀请专业美术家或艺术教育专家来学校进行讲座或示范，进一步指导学生素描头骨结构的技巧和创作方法。

2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步了解头骨结构在不同艺术作品中的运用方式。

教案总结：

通过本教案，学生将能够掌握素描美术头骨结构的基本要素和比例关系。他们将能够运用素描技巧绘制头骨结构的逼真效果，并能够运用创意和想象力，将头骨结构与其他元素结合，创作出独特的美术作品。这将培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。