19、棉花姑娘
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、写白雪白的”的表达效果。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点：
1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果。
教学难点：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件
学生准备：生字卡
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花姑娘）
2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
二、初读课文，整体感知。
同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化。（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片） 1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
三、再读课文，巩固识字
1.学生再次轻声朗读课文，并与同桌互相练读。
2.师随机出示语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位学生都能熟练认识本课生字。
3.单独出示本课生字，指名认读，说说自己是如何记作这些生字的。
教师相机指导正音：“治、然”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“姑娘”的“娘”读轻声。
19 棉花姑娘
课题 棉花姑娘 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。
5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学
重点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。
教学
难点 了解课文中提到的科学常识。
第一课时
教学
目标 1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入，揭示课题。
1.（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？
2.（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。
3.多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。
【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
1.（课件出示4）要求：自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。
2.（课件出示5）课件出示生字：
mián niánɡ zhì yàn bié ɡàn
棉 娘 治 燕 别 干
rán qí kē piáo bì tǔ la
然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦
指名读，相机正音：
“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。
另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。
3.（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。
《棉花姑娘》教学反思
我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。
一、自主学习贯彻始终
“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：
１、学生活动时间充分。
２、学生的参与面广。
３、重视学习方法的迁移。
４、学习积极性高。
二、体验教学贯穿课堂
重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。
１、在这节课的设计上，我非常注重学生的体验。
２、体验教学的形式多样。
我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想象体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。
３、注意引导学生学会体验。
一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。
在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。
教学反思2
虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。
部编版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》课时练习
一、读句子，把带点字的正确读音用“ ”画出来。
1.
今天，我没有空．（kōng kòng）去捕捉空．（kōng kòng）中飞行的蜻蜓。
2.
操场上很干．（gàn gān）净，可以好好地大干．（gàn gān）一场。
3. 小猴子看．（kān kàn）见了，原来小白兔在看．（kān kàn）护大萝卜。
二、想一想，组成新字，再组词。
大+可
日+生
果+页
三、好朋友手拉手。
捉空中的害虫
捉树干上的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
四、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1. 巧填词语。碧绿碧绿—— 碧绿 雪白雪白——
2. 仿写句子。 她裂开嘴笑啦！ 啦！
五、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？ 参考答案
一、 kòng kōng gān gàn kàn kān
二、奇 星 颗
三、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫 啄木鸟捉树上的害虫 青蛙捉田里的害虫
燕子捉空中的害虫
四、雪白 我伤心地哭啦！
五、七星瓢虫
