2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案

2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案

第一单元：植物的一生

第一课时：种子发芽了

教学目标】

科学知识]

1.了解不同植物的种子形态。

2.掌握西红柿和黄瓜种子的种植方法。

3.认识种子发芽的条件，并能理解种子发芽实验的设计。

科学探究]

1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2.能够正确播种西红柿和黄瓜。

3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。

4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，并进行对比实验。

科学态度]

1.发展公平实验的意识，体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。

2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。

科学、技术、社会与环境]

了解种子发芽的条件，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。

教学重点】

1.熟悉观察方法，明确记录单个观察内容。

2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。

教学难点】

初步形成对比实验的探究思维，设计“种子的发芽与什么有关”的实验。

教学准备】 教师材料]课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。

学生材料]固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。

教学过程】

一、认识新朋友

1.教师介绍两个新的“朋友”参与课堂研究，并让学生猜测它们是谁。

2.学生根据线索猜测后，描述并介绍自己组的“朋友”的特征。

设计意图]

通过引入新的“朋友”，激发学生的好奇心和兴趣，让学生从多个方面观察和描述，培养学生的观察和描述能力，同时活跃课堂氛围。

二、种子发芽实验

1.教师介绍种子发芽的条件，并让学生进行实验设计。

2.学生进行实验，并记录实验结果。

3.学生根据记录的结果，分析影响种子发芽的因素。

设计意图]

通过实验设计，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。

三、播种实践

1.教师介绍西红柿和黄瓜的种植方法。

2.学生进行播种实践，并记录生长过程。

设计意图]

通过实践操作，让学生掌握实际操作技能，同时培养学生的观察和记录能力。

四、总结反思

1.教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。

2.学生进行反思，分享自己的收获和不足。

设计意图]

通过总结反思，让学生巩固所学知识和技能，同时培养学生的自我评价和沟通能力。

今天我们要认识的小伙伴是西红柿和黄瓜种子。它们是常见的植物，含有丰富的维生素，味道也非常美味，还有美容养颜的功效。但是，它们要成长为成熟的植物，需要经过发芽、长叶、开花、结果等过程。所以今天我们要先来认识它们的发芽过程。

种子的发芽是一个漫长的过程。我们可以通过观察图片《种子发芽了》来了解这个过程。你们愿意和我一起照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？请大家发表一下自己的想法。

同学们的想法都很好，但是还有一些地方可以做得更好。老师已经种下了西红柿和黄瓜种子，让我们来看看老师是怎么做的。观看图片“种植西红柿/黄瓜”。

怎样才能把种子种得更好呢？同学们可以按照以下步骤进行：

1.把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方。

2.在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。

3.在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。

4.用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。

在种植的过程中，还有一些温馨提示需要注意，同学们可以一起朗读。

现在是动手种植的时间了！请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给它们一个温馨的家。

种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？同学们可以放在窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现在是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽。到时候，我们可以观察它们长成什么样子。展示图片（西红柿/黄瓜种子--发芽--长叶）。同学们可以观察叶子的颜色、大小、数量等变化。

1.同学们非常细心，老师教大家记录植物生长情况的方法。我们可以使用尺子测量植物的高度，然后用涂格子的方式记录下来。每一厘米可以涂一个格子，不到一厘米可以涂半个格子。叶子的数量也可以用绿色彩笔涂出来，每长出一片叶子就涂一次。植物的形状可以用笔画出来，也可以描绘一片叶子记录大小和形状。如果叶子太多，可以摘下一片叶子做成书签保存。

2.现在请同学们根据老师刚才教的方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，看哪一组记录更好看准确。请同学们按照要求完成活动单。

3.通过多种方法观察植物的生长过程，可以激发学生的兴趣和提高科学观察能力。同学们可以用自己感兴趣和擅长的方式进行研究。

4.同学们可以为自己的小组写一份观察日记，记录下自己的发现。在观察的过程中，如果遇到问题，可以向父母、老师或者查阅资料解决。

1.在这个环节，我们的小伙伴们带来了不同的种子，如红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜和玉米等。每组同学观察一种种子，并介绍相应的果实。通过观察，我们可以发现种子的形态大小各不相同，这样我们才能分辨出它们的名称。

2.老师发现其中有一些“奸细”，即玉米和葵花籽。实际上，我们看到的并不是它们的种子，而是果实。果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝。只有从果实妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。因此，葵花的种子是白色的瓜子仁，而玉米的种子则是挤压玉米白色一端掉出来的物体。

通过图像和实物的介入，可以更好地让学生认识到种子的形态多样，简单自然。

教学后记】 在探究种子萌发需要的条件之前，我们需要珍爱生命，意识到植物种子的价值和种子萌发的意义。在这个基础上，我们可以开始探究种子萌发所需的条件。

为了探究种子萌发的条件，我们需要进行实验。在这个实验中，我们需要准备蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子以及广口带盖的瓶子和纸巾等材料。通过这个实验，我们可以初步认识种子萌发的条件。

在导入环节，我们回顾了上节课种下的西红柿和黄瓜种子，鼓励孩子们观察种子发芽的情况，并提醒他们要隔断时间浇水。接下来，我们引导孩子们认识种子多样性，了解不同植物的种子特点。

我们让孩子们介绍带来的种子，并通过谜语的形式让孩子们猜测老师带来的种子是花生。然后，我们让孩子们找到花生的种子，了解花生米就是种子。

接下来，我们让孩子们找到蚕豆、苹果、红松、冬瓜、红枣等植物的种子，并观察它们的大小、颜色、软硬、表面等特点。通过这个过程，孩子们初步认识了种子的多样性和特点。

最后，我们引导孩子们探究种子萌发所需的条件，进行实验。通过实验，孩子们可以更深入地了解种子萌发的条件。

师：你们观察得真仔细，草莓的种子不在草莓内部，而是在外面！现在我出示一下香蕉，你们觉得香蕉有种子吗？

生：猜测没有种子。

师：其实香蕉的种子在香蕉内部的黑色部分，只是因为香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。这样我们就可以了解到种子的多样性，并通过特殊种子的举例，让学生了解如何找到种子。

三、探究种子萌发的条件

1.师：我们了解了这么多种子，你们知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？

生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度等。 师：我们需要用实验来验证这些条件是否是种子萌发必需的。现在我给大家准备了绿豆种子、瓶子、水、纸巾等材料，我们可以一起研究一下种子发芽的条件。我们需要设计对比实验，你们想如何设计呢？

生：可以在6个瓶子里各放2张纸巾，然后在不同的瓶子里放置不同的条件。

师：好的，我们可以在1号瓶子里放5粒种子、一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。接下来的几组你们想如何设计？

生：我们可以在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。在5号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。在6号瓶子里和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。

师：好的，现在我们观察这6组种子种植的条件是什么？请分析并完成表格。

2.师：五六天后我们来观察一下瓶子里的种子，你们发现了什么？

生：我发现1号瓶和6号瓶的种子萌发了。

师：那2号瓶的种子为什么没有萌发呢？

生：因为2号瓶的种子没有水。

师：那3号瓶的种子为什么没有萌发呢？

生：因为3号瓶的种子完全浸没在水中。

师：那4号瓶为什么没有萌发呢？

生：因为4号瓶放在冰箱里温度太低了。

师：那5号瓶的种子为什么没有萌发呢？

生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。

师：那我们看一看1号瓶为什么可以萌发呢？谁来总结一下？

生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。

3.师：通过实验，你们能总结一下植物种子萌发需要什么条件吗？

1.师：现在，我给大家展示一下番茄幼苗的图片，你们观察一下，它的形态特征是什么？（出示图片） 2.生：幼苗很小，有一条细细的茎，上面有两片叶子。

3.师：很好，你们已经对幼苗的形态特征有了初步的认识。现在，我们来看一段视频，了解一下幼苗的成长过程。（播放视频）

小幅改写]通过展示图片和观看视频，让学生了解幼苗的形态特征和成长过程。

三、探究根的作用

1.师：幼苗的根在哪里？（让学生观察图片或实物）

2.生：在土里面。

3.师：根的作用是什么？（引导学生思考）

4.生：吸收水分和营养物质，固定植物。

5.师：非常好，你们已经知道根的作用了。现在，我们来完成一下活动手册，核对一下我们的探究结果。（发放活动手册，让学生完成）

小幅改写]通过引导学生思考和完成活动手册，让学生探究根的作用。

四、拓展应用

1.师：如果把幼苗放在特别热的环境里，它能发芽吗？