三年级下科学教案-植物的一生苏教版.doc

·苏教版三年级语文上册· 第 1 周 时间： 3 月 1 日备， 月 日用

泗阳县张家圩镇小学教学设计

1 教 学 设 计

设计者：徐 曼

课 题：《课 程 表》

一 、教学目标：

在学生已初步掌握了抽拉技术在手工制作中的运用的基础上，继续学习运用抽拉手法制作“课程表”。

二、教学重难点：通过抽拉使人物活动起来。

三、教具准备：制作件“课程表”成品一份。

剪刀、刻刀、胶水、制作材料。

四、教学课时：一课时

五、教学活动

教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思

一、激趣导入。

教师出示“课程表”成品，抽拉几次，调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求。

二、制作“课程表”。

1、展示“课程表”作品。

2、明确制作步骤。

（1）剪切、折叠，制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴。

（2）将课程表粘贴在外壳里面。

（3）粘贴好外壳，完成。

3、学生小组内自行研究制作中的难点。

（1）怎样粘贴一下底板，让课程表动起来；

（2）怎样使课程表中的小男孩站起来？

4、全班交流反馈。

三、作品展示。

比一比，看谁的“课程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

请做得好的同学说说自己制作中的体会。

四、延伸

同学们通过前两课的学习，已经了解并初步掌握了让纸玩具动起来的小窍门。介绍抽拉连动在生活中的应用，帮助学生了解通过操纵杆体现简单抽拉连动的现象。

想一想：我们还能制作什么抽拉纸玩具。

板书设计：

教学反思

第二单元 植物的一生

1、果实和种子

一、教学目标

过程与方法

1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、 开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

科学知识

1、 认识果实和种子。

2、 了解种子旅行的多种方式。

3、 知道种子的内部构造。

4、 知道种子萌发需要的条件。

情感态度与价值观

1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

二、教学重难点

重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学准备

一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜

四、教学过程

一、认识种子和果实

1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？

2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

3、 小组实验、交流。

4、 分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。）

讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。

二、认识种子的各种旅行方式。

1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？

2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？

3、 小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。

教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造

第二单元 植物的一生

1、果实和种子

1、植物的六大器官是：（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。

2、凡是有（果皮）和（种子）两部分构造的，都是（果实），也就是果实一般都有（果皮）和（种子）。

3、种子里面的（子叶）、（胚根）、（胚芽），科学上把它叫做（“胚”）。

4、种子萌芽的外部条件主要有（适宜的温度）、（水分）和（空气）。

5、每种果实都有它传播（种子）的方式，以使种子获得更大的（生存机会）。

6、种子的内部构造有（种皮）、（子叶）、（胚根）、（胚芽）。在种子萌发过程中，（胚根）发育成植物的根，（胚芽）发育成植物的茎和叶，营养物质主要由（子叶）提供。

7、观察种子萌芽时无论种子如何摆放，发芽后总是（根朝下，小苗朝上）。

8、解剖一朵油菜花应该从（外）到（内）。

9、植物传播种子的方法有：

（1）利用风力：如蒲公英、挪威枫。

（2）利用水力：如椰子、莲蓬。

（3）利用弹力：如豆类的种子、油菜种子。

（4）利用动物或人：如浆果、刺果、苍耳等。

10、交流比较“种子萌发需要的条件”实验计划。

要改变的条件 不改变的条件 实验方法

水 光照、温度 给一组种子加适量水，一组种子不加水

光照 水、温度 一组种子受到光照，一组种子放在黑暗的环境中

温度 水、光照 一组种子放在常温下，一组种子放在冰箱里

我们发现了：种子萌发需要的条件是适宜的温度、水和空气。

不需要的条件是 光 照 。

11、用线连接植物播种的方式：

2、根和茎

1、根可分为（直根）和（须根）。（胡萝卜）是一种特殊的（直根）；（菠菜）的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是（直根）；（葱）的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是（须根）。

2、（根）是植物非常重要的组成部分。（根）将植物牢牢地固定在（土壤）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（水分和养料）。

果实和种子

一、预期学习结果

1、知道什么是果实，什么不是果实。

2、会做种子萌发时需要的条件的实验。

3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。

4、了解种子传播的途径。

5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。

二、教学重点与难点

重点：解剖并观察种子的内部构造。

难点：探究种子萌发需要的条件。

三、教学过程：（第一课时）

（一）举办果实展览会，找一找哪里有种子

1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物）

2、学生介绍带来的果实名称。

3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？

4、学生交流。

5、提问：什么样的才叫果实？

6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。

7、交流汇报观察结果。

8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？

9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。

10、电教资料片各种各样的果实和种子。

11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。

（二）了解植物怎样传播种子

1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。

2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？