11《戏曲与美术》【课件】

1 / 5

人美版美术九年级上册第11课《戏曲与美术》教案

教材分析：

戏曲门类丰富，历史悠久，是独特的民族艺术文化。初中学生学习戏曲与美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，做为本节的重点，并影射戏曲的基本常识，开阔学生的视野。

教学目标：

1、对戏曲以及戏曲与美术的面貌和基础常识初步的了解。

2、能够从戏曲与美术中吸取感兴趣的艺术形象。

3、愿意亲近和了解戏曲及美术。

重点：

能够发现、总结戏曲脸谱的个性特征，并能表现于画面。

难点：

独立创作脸谱。

教学过程：

一、导入

多媒体播放《唱脸谱》引出课题

今天我们要学习《戏曲与美术》（多媒体出示课题《戏曲与美术》

二、讲授新课

什么是戏曲？戏曲包括什么？

戏曲是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。主要是指和传统戏曲相关的美术。

师：这节课要画脸谱，而今天要学习的题目是《戏曲与美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。

生：戏曲与美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）

师：回答得对。脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)

2 / 5生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。

师：回答的很好，不过在它前面得加上是戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？

(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)

师：带着这个问题，我们来认识几个戏曲中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏曲人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）

师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？

生：生、旦、净、丑。（学生齐答）

师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧！（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）

生：生、旦、丑、净。(学生齐答)

- 1 - 戏曲美术课件

戏剧艺术是中华民族灿烂的文化艺术之瑰宝，尤其京剧被誉为我国的国粹。戏剧美术是戏剧文化的一个重要而有机的组成部分。它所创造出来的行当分明的戏装和佩饰、性格鲜明的各类脸谱、独具特色的舞台布景，丰富了戏剧艺术的表现力，与韵味悠长的戏剧唱腔一起构成中国独特的民族戏剧文化。此外，由夸张的神态和鲜明的色彩演绎出来的戏剧脸谱，突出体现了中国绘画的美学思想。把中国画理中的重“神似”而轻“形似”表现的淋漓尽致。

【学情分析】

本课教学的对象是八年级的学生。他们的感知能力，理解能力比较强。但是由于对戏剧认识的狭隘导致对戏剧兴趣淡薄，这样就很难进行知识的掌握和技能的拓展。所以我在激发兴趣，培养情感的的过程中进行教学的尝试，培养学生爱国情操。

【教学准备】

1. 学生准备：

①搜集戏剧的相关

资料

②课下学唱一段戏剧唱段

2.教师准备：

①京剧《贵妃醉酒》， 评剧《刘巧儿》《自幼许配赵家》， 越 剧《红楼梦》《天上掉下个林妹妹》，豫 剧《花木兰》《刘大哥讲话理太偏》，黄梅戏《女驸马》《谁料皇榜中状元》五大剧种的视频片段。 - 2 - ②京剧《大登殿》视频片段

③教师制作的京剧脸谱作品

④在实际生活中所应用到的京剧图案

【教学目标】

1. 对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2. 能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。

3. 愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。

【教学重点】

①培养学生对戏剧的喜爱，了解传统文化。

②了解戏剧美术中脸谱的基本谱式特点、脸谱色彩的运用。

【教学难点】

创作出具有鲜明特征的作品。

【教学形式】

多媒体

【教学方法】

欣赏、分析、讨论、表演、绘画练习

【教学过程】

一、 导入

播放戏剧视屏片段：京 剧《贵妃醉酒》

评 剧《刘巧儿》 《自幼许配赵家》

《戏剧美术》教学设计

柳赞镇初级中学

张志星

2010年10月 【课 题】《戏剧美术》

【教材版本】

义务教育课程标准《美术》实验教材第16册第3课，河北美术出版社。

【授课年级】

八年级

【学生分析】

我任教的学校地处沿海地区的乡镇，学生是当地的农村孩子，与县城、市区学生存在一定差异，美术知识掌握比较少，但对美术有浓厚的兴趣。学校设施有限，虽然有多媒休，但达不到班班能用的标准。面对课业负担较重的学生，怎样使他们能够真正轻松、愉快而又有所收获的上好美术课，成了我最大的目标。我充分抓住美术学科的特点，适应新课程改革的要求，大力推动师生互动的教学模式，注重学生想象力、创造力的发掘，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能，教材因生而异，贴近学生生活，让学生发现美、体验美、欣赏美、表现美。

【教材分析】

戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。一般可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。戏曲是我国传统的戏剧形式，包括昆曲、京剧和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。本课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏剧——中国戏曲相关的美术。

【教学目标】

1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。

3、能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。

【教学重点】

脸谱与面具的基本知识

【教学难点】

能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色

【教具准备】

电脑多媒体课件、课本等。 【教学过程】

一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）

师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？

生：唱脸谱 （学生齐答）

师：想不想再听听？

生：想!（学生齐答）

师：现在，我不仅能满足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新!（唱脸谱flash动画演示。）

教师学科教案

[20 -20学年度第一学期]

任教学科： _________________

任教年级： _________________

任教老师： _________________

XX市实验学校

《戏居IJ美术》教学设计灵宝市寺河乡中心学校潘文登

【教材版本】

本课是冀美版八年级下册第3课的内容，属于综合•探索领域。

【授课年级】

八年级

【学生分析】

我任教的学校是距离灵宝市区36公里处的寺河乡，学生是山区的农村孩子，与县 城、市区学生存在一定差异，美术知识掌握比较少，但对美术有浓厚的兴趣。面对课业 负担较重的学生，怎样使他们能够真正轻松、愉快而又有所收获的上好美术课，成了我 最大的目标。我充分抓住美术学科的特点，适应新课程改革的要求，大力推动师生互动 的教学模式，注重学生想象力、创造力的发掘，通过多种教学手段向学生传授美术知识与 技能，教材因生而异，贴近学生生活，让学生发现美、体验美、欣赏美、表现美。

【教材分析】

戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。是以表演艺 术为中 心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。一般可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。戏曲是我 国传统的戏剧形式，包括昆曲、京剧和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。本课 所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏剧一一中国戏曲相关的美术。

【教学目标】

1、 对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2、 愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之

情，培养民族自豪感。

3、 能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作

品。

【教学重点】

脸谱与面具的基本知识

【教学难点】

能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色

【教具准备】

电脑多媒体课件、课本等。

【教学过程】

一、 导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸 谱的气氛）