北师大 版三年级书法下册《第16课 集字练习》教学设计
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基 本 信 息
教材版本 书名：义务教育三至六年级书
法练习指导（实验）
出版社： 北京师范大学出版社 年级册课 三年级（下）
课 题 《集字练习》 参考资料
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。
本课理论简述：
一、指导思想与理论依据
本节课以《中国学生发展核心素养》为指导，以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。以构建主义学习理论为依据，用探究式学习法共同探索建构出欧体楷书的结构规律与结构特色。
二、内容分析
教材分析
本课是北师大版《书法练习指导》三年级（下）《集字练习》。本课要求学生学会错落有致类型字的书写特点及“仰”“彼”“砌”的临写练习。在前面的教材中，对欧体楷书的基本笔画，偏旁部首都进行了教学，通过欣赏教材中的经典碑帖，初步做到了识别“篆、隶、草、楷、行”书法指导纲要上要求的五种字体。本册书三四单元主要学习欧体楷书的结构规律与结构特色。所以本课《集字练习》的学习以学生现有的书写能力及前面的知识基础是完全能够认识理解这种结字规律并完成“仰”“彼”“砌”三字的临写。
学情分析
我校三年级的学生观察、分析、探究和表述都较好，学生在学习本课内容前通过教材的学习实践具备了一定的书写能力和鉴赏能力。对条幅、横幅、斗方、对联多种形式的作品有过书写经验，对书法作品的组成、规则、要求有一定的了解。学习兴趣上，她们对通过书写来表现自我、展现个性有较强欲望，对与书法相关的文化知识和文化背景也有较浓兴趣，能够识别书法中的“篆、隶、草、楷、行”，对几种字体有了基本的了解、认识。并愿意更多的了解与学习。本班书写基础不错的学生人数较多，但由于儿童年龄特点的关系，部分学生会因胆小等原因而课堂回答问题不积极，作品书写不够大胆，放不开。
三、教学方式与教学手段说明：
（一）以情景导入，将学生迅速带入学习情境中，鉴别书画的形式引出本课主题。
（二）通过谈话法，了解错落有致的字结构规律，调动学生的参与性和积极性。
（三）通过引导法，让学生在学习情境中发现解决问题，制定本课的书写内容。
（四）通过演示法，使学生学会错落有致类型字“仰”的书写。 （五）通过练习法，完成“仰”的临习，发展学生的书写能力。
（六）通过指导法，在学生实践体验阶段，进行点面结合的辅导与答疑，并鼓励学生针对书写进行评价和交流。
四、针对前期教学状况、问题等对策说明
根据学生的学习经验和以往的教学经验，我预设了本课可能出现的几个问题，并逐一提出解决策略。
问题1：课堂气氛沉闷，回答问题胆怯，举手范围集中，学生事不关己不发言。
策略： 问题简短、多样、降低难度。 如：用引导法在半透明化的状态下完成第一个问题，进而引起学生的共鸣，积极的参与进来。
问题2：字型特点讲解过程中的语文化。
策略： 利用图片和学生讨论解决。
问题3：学生临习时过于随意，字比较潦草，部分学生水墨处理技巧能力不足。
策略： 积极巡视确保每一位学生的指导到位。
教 学 目 标
任
务
目
标 基本 1．掌握错落有致的基本结构规律
2．掌握例字中的笔画和结构两方面错落有致的结构规律
3．简单了解字无常体
高级 认识汉字结构规律中的部件、笔画之间的错落有致关系,掌握“仰”字合理搭配，清楚“仰”字形态、位置关系,并通过临摹加深认识与记忆。
三
维
目
标 技术 1、汉字结构规律中笔画之间的错落有致关系。
2、汉字结构规律中部件之间的错落有致关系
艺术 通过小组探究，合作学习的模式进一步学习欧体结字错落有致的结构规律和结构特点，在学习中感受书法艺术之美。
文化 感受书法的文化内涵，培养对传统文化的认可与共鸣，增强爱国情操。
教
学 重点 1．汉字结构规律中的笔画之间的错落有致关系。
2、汉字结构规律中的部件之间的错落有致关系。
难点 1．汉字结构规律中的笔画之间的错落有致关系。
2、汉字结构规律中的部件之间的错落有致关系。
准备 （一） 教具
设备与材料：多媒体教学设备，PPT课件，书写工具与材料。
（二） 学具 1.学案。
2.书写用具与材料。
教 学 过 程
教 师 活 动（教案） 学 生 活 动（学案） 设计意图
情
境
创
设
与
复
习
导
入 1， 导入
Ppt出示《捣练图》图片鉴别真伪，看一看，哪个是真哪个是假的？
哪个是书法家的字哪个是假的？书法家写的字有什么好的地方？
出示图片：
学生观察分析回答：
上面有两个孩子的两个更加丰富活泼。应该是真的。画面安排有高有低，有前有后，错落排列的。下面没有孩子的画面空旷，较死板。
学生回答
下面书法家写的更舒服，笔画错落，变化丰富。上面的比较死板，没有感情。
体会传统中国画中错落有致的布局，为下面学习字的错落做铺垫
让学生体会字体中的错落有致的书写能够增加字的和谐美感。
激发起学生学习的兴趣。
今天，我们就来学习第13课《错落有致》
教师出示课题并板书：
错落有致
明确本节课学习任务
新
知
传
授
与
讲
解
示
范
1、提出问题：错落有致是什么意思？
教师出示书中给的错落有致的概念。
“错落”是指部件位置的变化；
“有致”是指有韵味、有情趣。
2、 出示，“仰”字图片，了解字义。
学生根据自己的理解说一说错落有致的意思。
兴趣入手，既让学生了解错落有致的意思，又初步了解今天要学习的内容。培养学生对知识的主动建构。
开阔学生眼界，丰富学生知识。
“仰”字原作卬，一边是一个傲立的人，另一边是一个跪在其旁仰首有所盼望的人。仰的意思就是抬头仰望，甲骨文和金文中的仰字是没有单人旁的，后来为了美化，小篆中增加了单人旁，一直沿用到今天，为了美化对文字进行笔画、部件的删减也是中国文字发展的一个规律。
3、 分析字体部件错落有致的结构特点。
提出问题：“仰”是什么结构的字？它的结构有什么特点？
4、 分析笔画错落有致的结构特点
“错落”不光是部件位置的变化，还通过单个笔画错落有致的安排来体现,是笔画与笔画之间的位置关系。
观察例字,找出 “仰”字错落有致的笔画的形态特征
提出问题：这个横应该是撇吧?为什么变成横了？
学生观察，小组讨论分析：
“仰”左中右结构，整体体势左高右低，左窄右宽，中间部件占位最少
学生观察范字，根据老师笔画提示的图片，分析体会笔画错落的字形特点。
提示学生，书法家为了避免和边上的撇雷同所以将撇写成了横，同时写的比左侧的撇低，笔画错开。
根据提示总结笔画高低错落的安排
“仰”字中部的短横起笔处略低于左侧单人旁,并且变化为
自主探究式学习，明确部件错落有致的字特点，锻炼学生自主学习能力。
自主学习，探究出笔
