中小学英语教学衔接问题及对策

中小学英语教学的衔接问题及对策

在中小学教学中，英语教学的衔接问题是比较重要的一个问题。好的衔接可以使学生在语言的学习过程中建立正确的语言模式和良好的语感，有助于他们在高年级更加深入地学习英语。本文将就中小学英语教学中的衔接问题进行探讨，并提出相应的对策。

1、知识结构的断层。学生的知识结构在不同的学段中是存在断层的，每一个学段的知识结构都是有一个完整的体系构成的。但是，中小学生的学习时间非常有限，在较短的时间内完成当学段内容的学习是比较困难的。在这个过程中，学生可能会遗忘之前学过的知识，这样就会导致知识结构的断层，从而影响到后续的学习。

2、语言能力的提升。从小学到初中阶段，英语的学习重点有很大的区别，小学阶段主要注重单词记忆和基本口语表达，而初中阶段则注重语法知识和语言应用能力的提升。如果这个过程中的衔接不顺畅，就会导致语言能力的提升难度加大，学习进度的滞后。

3、课程的安排。不同阶段的教材难度不一样，如果没有一个合理的课程安排，就会导致学生对新学习内容的接受能力降低，从而影响到后续的学习进度。

二、对策

1、建立课程设计框架。在语言学习中，课程设计框架是非常重要的。建立一个清晰的课程设计框架，既可以确保从小学到初中阶段的重点不重复，同时又可以确保这些内容的衔接顺畅。设计课程的时候，需要针对学生的年龄、学科背景和学习能力等方面进行综合考虑，使得课程设计更加出色。

2、整合知识结构。知识结构的整合是中小学英语教学中关键的问题，因为它涉及到每个学段的知识结构的合理布局。每个阶段之间的知识结构需要进行合理的整合，让学生可以更好地理解和消化知识内容，并将其运用到下一个学段的学习中。

3、培养学习兴趣。在学生学习英语的过程中，注意培养学习兴趣非常重要。为了提高学生的学习效率，可以采用多种方式来促进学生的学习兴趣，比如课程内容丰富多样、教学方法灵活、增强学生的自学能力等等，都是能够有效提高学生兴趣的方法。

浅谈中小学英语衔接的问题与对策

吴亚丽

一、 引言

小学英语和中学英语是两个不可分割的部分,小学英语是中学英语的基础,中学英语是小学英语的延续。小学生升入初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后,如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动,势必会走向两个极端:一个极端是,由于教材内容重复,教学方法陈旧,在浪费学生学习时间的同时,还会极大地破坏学生学习英语的积极性。另一极端是,学生在学习外语的过程中,两极分化现象更加严重。结果中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,而小学英语教师责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣。

二、问题产生的原因

1. 社会、学校、家长对小学英语学习的认识偏差

对小学英语学习重视、条件好的学校,制订教学计划时,安排的师资力量比较强,课时比较多,学生受到的英语教学水平就比较高;反之,师资力量比较弱,课时比较少,学生受到的英语教学水平就比较低。

很多家长还在业余时间给孩子报名参加各种英语培训班,据调查,我们地区有30%左右的小学生参加了各类英语培训班,但因为教师教学理念不一,历史、文化背景不同,小学生受到的教学水平也就参差不齐。

2. 教学方法的差异

小学英语教学主要是以活动课为主的教学模式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力;而初中英语则是要求把学生听说的能力转换为听说读写译的综合能力,侧重学生的读写,所以小学英语和初中英语在教学方式上也存在差异。

3. 环境变化的差异

小学生进入中学后,面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。例如,大部分初一学生对新教师的教学不适应,包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。小学英语教材基本上是图文并茂,讲究直观性;而中学英语课文比较复杂,学生对此感到既好奇,又陌生不理解,以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。

●墨一＿．　

衔接中小学英语教学问题的对策和研究　

陈　娟　

（淮安市范集中学，江苏淮安２２３００１）　

摘要：中学英语和小学英语一直是各自为战、互相脱节。　这一现象严重阻碍了英语教学，尤其是初中英语教学的发展。如　

何解决好中小学英语教学衔接问题是值得中学英语教师认真思　

考的问题。本文在分析中小学英语教学衔接问题产生原因的基　础上．提出了解决衔接问题的对策和具体做法。　

关键词：中小学英语教学衔接问题对策研究　

小学生在升人初中之前，已经学习了三年英语．英语学习　

有了一定的基础。但是有很多问题依然存在着，具体表现为：　

低级错误，发音不准；拼写错误多，书写不规范；语法观念淡　

薄，概念模糊；不能准确读记单词、课文；不记笔记，作业马虎；　英语字母与汉语拼音相互混淆，甚至用汉语思维代替英语思　

维等。这样，在初一新生中就极早地出现两极分化现象。因此，　

中小学英语教学的衔接问题成了初一英语教师必须面对的课　题。通过多年的教学实践，笔者认为，从学习基础、学习兴趣和　

学习习惯三方面做衔接工作，是非常必要的。　

一、及时了解新生情况。查缺补漏。做好基础知识的衔接。　

开学初，笔者利用交谈、测试等方式对新生进行摸底，从最　

基本的字母、音标开始，进行拉网式的知识归类．了解学生对小　

学阶段基础知识的掌握情况．以便有的放矢地进行后期教学。　

（一）字母　

１．纠正读音。由于各种原因。部分小学刚升入初中的学生　

连最基本的二十六字母也读不准　例如，常有学生把Ａａ读成汉　语拼音中的ａ，而这又正好与字母Ｒｒ同音。这一读错不要紧．某　

些学生在拼写时就把Ａａ写成了Ｒｒ：Ｉｉ的读音不到位。把双元音　读成单元音，变成Ｒｒ；发Ｇｇ￣１１Ｊｊ时，单双元音不分。　

２．规范书写。三年小学英语学习，学生对二十六个字母的　

书写已经基本定型，其中大致表现出来的问题有：字迹潦草，　书写笔顺错误，四线三格的占格不规范。　

针对以上存在的问题，抱着对学生负责的态度。必须一笔　

一画从头教，重新学，反复纠正训练：音、形相似的进行详细比　较，强化训练，加深印象；挑出五个元音字母．并和元音音标相　

农村中小学英语教学衔接问题探究

随着教育事业的不断发展，农村地区的教育水平也在不断提高，但是农村中小学英语教学衔接问题一直备受关注。由于地域的限制和资源的不足，农村中小学之间存在着一定的教学衔接问题，影响了学生的英语学习效果。如何解决农村中小学英语教学衔接问题成为了当前教育工作者们亟待解决的难题。

一、农村中小学英语教学衔接问题的存在

在我国农村中小学英语教学中，由于师资力量、教学资源、学校发展水平等方面的不足，导致了中小学英语教学衔接问题的存在。具体表现在以下几个方面：

1.师资力量不足

农村地区的师资力量相对不足，很多农村中小学的英语老师教学水平参差不齐，有的老师可能是学历不高，英语水平也不高，这就会直接影响到学生在小学和初中英语教学的衔接。

2.教学资源匮乏

农村地区的教学资源相对匮乏，学校的英语教学设施和教学用具也不够齐全，这就使得学生在英语学习过程中面临很大的困难，难以顺利过渡。

3.教学大纲不统一

由于农村学校之间存在一定的差异，可能会导致学校教学大纲不够统一，导致了小学和初中英语教学内容之间的不衔接。

二、解决农村中小学英语教学衔接问题的对策

针对农村中小学英语教学衔接问题，教育部门和学校应该采取一系列的对策，努力解决这一难题。

1.重视师资培训

教育部门应该加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高农村中小学英语教师的教学水平和教育教学能力，这样可以有效提升学生的英语学习效果。

2.加大教学资源投入

政府和各方面应该加大对农村中小学的教学资源投入力度，包括教学设施、教学用具等方面，提高学校的教学条件，为学生的学习提供更好的保障。 4.建立衔接课程

学校可以根据小学和初中的英语教学内容差异，建立一些衔接课程，帮助学生顺利过渡，提前适应初中的英语学习内容。