下载文档原格式
机械基础李世维教案教案标题：机械基础李世维教案教案目标：1. 理解机械基础的重要性和应用领域；2. 掌握机械基础的基本概念和原理；3. 培养学生的动手实践能力和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 机械基础的定义和作用；2. 机械基础的分类和组成；3. 机械基础的基本原理和运作方式；4. 机械基础的实践应用和案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入机械基础的概念和作用，通过实例解释机械基础在日常生活和工业生产中的重要性。
第二步：知识讲解（15分钟）介绍机械基础的分类和组成，包括传动装置、传动元件和控制装置等内容。
讲解机械基础的基本原理和运作方式，如力的传递、运动的转换和能量的转化等。
第三步：实践活动（20分钟）组织学生进行机械基础的实践活动，如拆解和组装简单的机械装置，让学生亲自操作并体验机械基础的实际运作过程。
第四步：案例分析（15分钟）选择一些实际案例，引导学生分析和讨论机械基础在其中的应用和作用。
通过案例分析，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
第五步：总结与评价（5分钟）对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学资源和评估：1. 教学资源：投影仪、简单的机械装置、案例分析材料等；2. 评估方式：观察学生的实践操作和讨论表现，以及对案例分析的参与程度和质量。
教学延伸：1. 组织学生进行更复杂的机械装置的设计和制作，培养学生的创新能力和设计思维；2. 鼓励学生参与机械基础相关的竞赛和实践活动，提升他们的实际应用能力和竞争力；3. 引导学生进行机械基础的深入研究，了解相关行业的发展趋势和前沿技术。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。
竭诚为您提供优质文档/双击可除机械基础教学工作计划篇一：机械基础学期教学计划五河县职教中心20XX—20XX学年度第二学期教学工作计划科目：机械基础班级：12机电、13机电教师：王广水20XX年2月日15《机械基础》教学计划一：指导思想以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的高等应用性专门人才。
二：教材分析本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社赵玉奇、陈少斌等主编的《机械基础》第五、六、七、八、九、十、十一章内容，期中十、十一为选学内容。
第五章给学生介绍了金属材料的性能、铁碳合金状态图等内容、是学生可以掌握常用材料的热处理工艺灯基本知识。
连接部分主要介绍了键连接和销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器与离合器等。
学生学习后对连接有了直观的认识，从而理解日常生活中的连接现象。
常用机构部分介绍了日常生活中的四杆机构及其特性。
通过本次课程的学习，是学生明了无论多么复杂的机构都是由四杆机构演化而来的。
机械传动介绍了几种常见的传动系统。
是日常生活中的典型情况。
这对于学生了解传动的原理很有必要。
通过本课学习，学生能充分理解传动的原理，细致的领会传动的作用。
作为连接各部件的桥梁部分。
连接件的作用是不可忽略的。
而机械的节能与环保更是当今社会必须注重的一个方面，是不可忽略的。
因而对于节能和环保的相关知识的学习对于学生来说很有必要。
三：学生分析经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。
机械基础电子教案<2>第1章 机械概述[课程名称]金属材料的性能，机械零件的强度 [教材版本]李世维主编。
中等职业教育国家规划教材——机械基础（机械类）。
第2版。
北京：高等教育出版社，2006 [教学目标与要求] 一、 知识目标1、了解金属材料的物理性能、化学性能、力学性能和工艺性能所包括的内容。
2、 了解机械零件失效和强度的内涵，内力和应力的定义。
3、掌握应力的常用单位380b MPa τ=的换算方法。
二、 能力目标1、掌握力学性能对金属材料所起的作用和工艺性能对加工的影响。
2、掌握应力对材料的强度的关系。
三、 素质目标 1、了解金属材料的物理、化学、力学和工艺性能对零件使用的影响。
2、了解失效、应力与零件强度的关系。
四、 教学要求1、了解金属材料各种性能的定义及应力和强度的含义。
2、掌握力学性能对机械零件强度的影响。
[教学重点]1、金属材料的力学性能和应力与强度的关系。
2、了解失效的含义。
掌握强度的各种表示方法及应力的常用单位。
[难点分析]强度的分类和应力的分类[教学方法]讲练法、演示法、归纳法[学生分析]1、金属材料的物理、化学性能对学生来说比较熟悉，初中已多少学过，而力学性能、工艺性能和强度是新知识，可能比较陌生。
2、强度的种类较多，应多举例以示区别。
失效的含义较难，可能一时难以理解，应多做解释。
[教学资源]1、机械基础网络课程。
北京：高等教育出版社，20062、吴联兴主编。
机械基础练习册。
北京：高等教育出版社，2006[教学安排]教学步骤：讲授与演示交叉进行，穿插提问与设问，最后归纳小结。
2学时（90分钟）[教学过程]一、导入新课（10分钟）常用的机器零件都是由金属材料制成的，特别是一些重要的关键零件，不仅要求寿命长耐用，而且机械尺寸精巧又要易于加工，价格还要低廉，这就要求我们必须研究金属材料的物理、化学、力学和工艺性能，以满足各种不同的机械零件的性能要求。
如坦克的履带和挖掘机的铲齿都要求材料不仅要硬，还要耐磨损；机床的齿轮不仅要求表面硬度很高，而且芯部要具有足够的韧性；飞机的零件不仅要求材料要轻，同时还必须具有足够的强度，以抵抗气流的冲击。
《机械工程基础》课程教学改革报告一、改革目标1. 编写应用型教材，培养高质量应用型人才结合机器人行业需要，编制一本符合行业需要、适合学生学习的机械工程基础教材，培养具有积极的做事态度，专业基础知识，良好的动手能力的高质量应用型人才。
2. 从“零”改革，以改促教通过课程改革之后的教学，学生能够掌握机器人需要的机械基础知识，满足从事机器人及其相关行业的要求；倡导学生“愿动手，勤动手”，善于将理论与实践相结合，用实践来检验理论，鼓励学生团队合作，将合作的精神融汇在教学的每一个环节；注重学生想法，引导学生在已有的基础上进行创新；搭建分享平台，为学生提供一个不仅能够学习知识，还能展示才华的舞台，真正做到学生为主，教师为辅。
二、实施方案及创新点1. 实施方案（1）筛选内容，编写讲义该课程根据机器人设计及生产过程中所需要的机械学知识，并结合实验室现有的机器人设备，将理论力学、材料力学、机械工程材料、互换性公差与测量技术、机械设计基础等课程内容重新整合，注重基础知识的教学，减弱理论推导，侧重原理应用。
选取静力学知识作为力学基础性教学内容，通过对实验室机器人设备进行静力学分析作为项目验收；材料力学中以变形为主要教学内容同时，结合机器人生产厂家装配与调试机器人的过程，将机器人装配的案例引入课堂，通过实例拆解，辅助学生对相关知识点的理解与运用。
（2）调整教学方式，实施项目式教学机器人机械工程基础作为机器人专业的基础性课程，涉及的理论知识较多，需要设计出与时俱进的实践课程满足该专业实践教学，该课程根据工业机器人结构将知识点拆解，实行项目式教学。
例如将工业机器人部分结构图发给学生，让学生通过查阅书籍、上网查询等方式，掌握公差标志的意义，能够看懂图纸，学习后由学生主导授课，教师进行辅助。
（3）校企交流，共建案例库合理利用假期和学校提供的资源，深入企业，向企业学习行业的工作模式，掌握行业企业相关标准，积累工厂生产线的资料及项目经验，与企业一起将其转化为课堂上，学生可以接受的案例，教授给学生，并扩展成为课后练习的项目，校企合作编写讲义，建立案例题库。
《机械基础》教学工作总结《机械基础》教学工作总结（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编为大家整理的《机械基础》教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《机械基础》教学工作总结篇1在这一学期中，本人按照学校的教学安排，担任了10春数控班的《机械基础》的教学任务。
如今一个学期又过去了，虽然日子过得很紧张很劳累的但收获也是蛮大的。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、教书育人的精神从事教学工作。
现对本学期教学工作作出如下总结：一、教学思想一个学期来在各级领导的领导下，坚持党的教育方针，认真贯彻学校的教育理念和培养目标。
教学上采取“教学做”三合一，以学生为主体，老师为辅。
联系实际，引导学生学会学习，学会做人，确实做到“教一懂一” 、“教一会一” 的教学理念。
二、教学内容结合学生的实际情况，彻合《机械基础》教材的特点，抓住重点（如：齿轮传动、凸轮机构等章节。
）把实用放在首位，让学生听得懂、学得会，并对理论知识的应用有一个明确的了解和认识。
对于教材中的其它次要内容（如：其他常用机构、液压元件等。
）加以简明介绍。
对于教材中的难点（如：V带的相关参数计算、螺旋传动的旋向判定及移动距离的计算等章节。
）应彻合现实生活加以适当点评，多讲多练，使学生对这方面有一定的掌握。
三、教学过程在教学过程中，学生的兴趣是重要的，根据学生的实际水平和能力来进行教学。
首先从认识上加深对《机械基础》在本专业课程中的重要地位，例举一系列现实生活中的实例如：在工业生产中的各种机床、机器，交通运输的.各式汽车，航天航空的歼―10、神舟号、嫦娥系列等。
生产生活实现机械化、自动化，对于发展国民经济具有十分重要的意义。
对于课堂上的气氛则是一个师生互动的过程。
结合学生的实际，把他们的精力集中到课堂上来，借用各种教具模型是一方面，多媒体课件的演示也是一种选择。
机械基础教案李世维教案标题：机械基础教案教案撰写人：李世维教学目标：1. 理解机械基础的定义和重要性。
2. 掌握机械基础中的基本概念和术语。
3. 理解机械基础的原理和应用。
4. 培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
教学内容：1. 机械基础的定义和重要性a. 介绍机械基础的概念和作用。
b. 分析机械基础在工程设计和制造中的重要性。
2. 机械基础的基本概念和术语a. 介绍机械基础中常用的术语和定义。
b. 解释机械基础中的基本概念，如力、力矩、速度、加速度等。
3. 机械基础的原理和应用a. 探讨机械基础的基本原理，如杠杆原理、滑轮原理等。
b. 分析机械基础在实际应用中的案例，如简单机械的设计和运用。
4. 动手实践和问题解决a. 设计并制作一个简单的机械装置，如杠杆或滑轮系统。
b. 提出并解决与机械基础相关的问题，如力的计算或机械效率的评估。
教学方法：1. 授课法：通过讲解和示范介绍机械基础的概念和原理。
2. 实验法：通过实际操作和观察，加深学生对机械基础的理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流对机械基础的理解和应用。
教学资源：1. 教材：机械基础教材，如《机械原理与设计》。
2. 实验器材：简单机械装置模型、测力计、滑轮组等。
3. 多媒体资源：投影仪、计算机等。
评估方式：1. 课堂互动：观察学生在课堂上的回答和提问情况。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们对机械基础的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
教学进度安排：本教案设计为5个课时，每个课时45分钟。
课时安排：第一课时：机械基础的定义和重要性第二课时：机械基础的基本概念和术语第三课时：机械基础的原理和应用（杠杆原理）第四课时：机械基础的原理和应用（滑轮原理）第五课时：动手实践和问题解决备注：教案中的教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整和补充。
此教案仅为参考，具体教学过程中需要根据学生的实际情况和学校的要求进行适当调整。
力学——平衡方程及其应用【课题名称】平衡方程及其应用【教材版本】李世维主编．中等职业教育国家规划教材—机械基础（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2006【教学目标与要求】一、知识目标1、了解力在坐标轴上的投影；2、理解平面力系的平衡方程及其应用。
二、能力目标通过平面力系平衡方程的应用，培养分析问题和解决问题的能力。
三、素质目标1、了解力在坐标轴上的投影；2、了解平面力系的平衡方程及其特例。
应用平衡方程解决工程实际问题，培养工程意识。
四、教学要求1、初步了解力在坐标轴上的投影；2、应用力的平移原理建立平衡方程并能解决工程实际问题。
【教学重点】1、力在坐标轴上的投影；2、平衡方程的应用。
【难点分析】应用力的平移原理建立平衡方程【教学方法】教学方法：讲练法、演示法、讨论法、归纳法。
【教学资源】1．机械基础网络课程．北京：高等教育出版社，20062．吴联兴主编．机械基础练习册．北京：高等教育出版社，2006【教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授中穿插讨论、讲授中穿插练习与设问，最后进行归纳。
【教学过程】★复习旧课（5分钟）1、力的平移原理F F 1'2F '3'l 1Ol 2l 32、力偶性质☉力偶无矩心☉力偶无合力☉等效力偶可以互换★ 导入新课平衡方程是在解决工程实际问题中，通过对力的分析，建立起来的力的数学解析表达式，是工程实际中对受力情况的一种定量分析方法。
★ 新课教学（80分钟）§2-2 平衡方程及其应用一、 平面受力时的解析表示法力在坐标轴上的投影力F 在x 、y 轴上的投影：力F 在x 、y 轴分力大小：投影正负规定如下：若此力沿坐标轴的分力的指向与坐标轴一致，则力在该坐标轴上的投影为正值；反之，则投影为负值．❖ 注意：力的分力是矢量，而力在坐标轴上的投影是代数量。
❖ 讨论：合力是否一定比分力大？二、平面受力时的平衡方程及应用1、平面一般力系的简化一般力系平移后得到一个汇交力系和力偶系。
53中职《机械基础》校本课程建设实施策略宋振芬【摘要】为贯彻落实《国家中长期改革和发展规划纲要》，实施好国家中等职业教育改革发展示范校建设计划，进行校本教材开发，系统地搞好课程建设，是建设示范校，改革和发展中等职业教育的重要组成部分。
开发和建设中职《机械基础》校本课程，要充分依据教育部2009年颁布的“中等职业学校《机械基础》教学大纲”，充分体现中职学生特色和社会需求，切实培养学生的职业能力和职业素养。
【关键词】中职机械基础行动导向信息化教学内容增删理实一体化校本课程建设是以学校为载体，针对学生发展和实际需求，创建专业特色，优化课程结构，弥补原有教材不足，结合学校条件和教学实际，进行调研、设计和开发。
在中职《机械基础》课程改革中，结合本地区企业在新形势下的用工需求和学生的实际情况，对相关企业行业、本专业毕业生、在校学生及相关教师进行充分的调研论证，确定《机械基础》校本教材的编写方向、拟定编写方案，针对以往的《机械基础》课本从教学方法、教学模式、教材内容等多方面进行调整和修改，并认真采纳了相关企业、行业专家的指导意见，能较好地满足本课程的教学需求，起到良好的教学效果。
一、改进教学模式，培养学生的职业能力机械基础》课程融合了机械零件的精度、机械工程材料、轴系零部件、常用机构及机械传动等内容，知识量大，知识面广，对于中职生来讲，学起来枯燥、抽象，不易激发学生的学习兴趣，缺少实物观察和实际操作，即使学生学了也不知道用到哪里，怎么用。
为此，在近几年倡导的“行动导向”教学法引起了我的兴趣，我以此为切入点，以行动导向、任务驱动教学法来编写中职《机械基础》教材，在编排结构上，系统地引入了项目—任务引入—任务分析—相关知识—任务实施—相关训练—评价—思考与练习等方面。
任务驱动教学法，就是充分体现了以教师为主导，以学生为主体，以培养学生能力为核心，充分体现了职业教育“以能力为本位”的教育理念，推动了教学的改革，打破了传动的教学模式，激发了学生的学习热情，提高了学生的操作能力，增强了学生的团队意识，为学生的就业和发展奠定了基础。
机械基础电子教案（28）第7章机械传动【课程名称】链传动、齿轮传动【教材版本】李世维主编，中等职业教育国家规划教材――机械基础（机械类）。
第2版。
北京：高等教育出版社，2006。
【教学目标与要求】一．知识目标1．了解链传动的主要优缺点及传动的类型。
2．熟悉齿轮传动的主要优缺点和传动类型。
3．熟悉齿轮传动的各部分名称及主要参数和基本尺寸计算。
二．能力目标1．能比较链传动，齿轮传动和皮带传动的主要优缺点及应用场合。
2．能够应用计算公式计算直齿圆柱齿轮的基本尺寸。
三．素质目标1．了解链传动的特点，熟悉常用齿轮传动的优点及基本类型。
2．熟悉渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数和尺寸计算。
四．教学要求1．能分析比较出三种传动的各自特点及应用场合。
2．熟悉渐开线直齿圆柱齿轮的主要参数，并能应用公式进行几何尺寸计算。
【教学重点】1．链传动的特点及应用。
齿轮传动的特点及分类。
2．渐开线齿轮的主要参数及尺寸计算。
【难点分析】1．链传动能否得到准确传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确。
只有齿轮传动才能得到准确的传动比。
这部分内容比较难以理解。
2．为什么非要用渐开线来作齿轮齿廓曲线才能得到准确的传动比？由于书中没有叙述，只能要求学生从演示课件或教具中演示中得到宏观的答案，以后再参考大学教材。
【教学方法】教具与实物演示或课件演示，讲授与学生动手课堂练习相结合。
【学生分析】学生对于瞬时传动比不变的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求承认教师的结论。
学生对各种类型的齿轮的演示比较兴趣，但会提出为什么非要用渐开线来作齿廓不可？【教学资源】1．机械基础网络课程。
北京：高等教育出版社，2006。
2．吴联兴主编。
机械基础练习册。
北京：高等教育出版社，2006。
3．实物，教具和课件。
【教学安排】2学时（90分钟）【教学过程】一．导入新课复习带传动的内容，总结出带传动的优缺点。
机械基础电子教案（27）第7章机械传动【课程名称】带传动【教材版本】李世维主编，中等职业教育国家规划教材――机械基础（机械类）。
第2版。
北京：高等教育出版社，2006。
【教学目标与要求】一．知识目标1．了解带传动的特点、结构、标准和应用。
2．掌握带传动的安装调整与维护要求。
二．能力目标1．掌握带传动的主要优点，V带的结构与标准。
2．熟悉常用带轮的材料，结构。
掌握带传动的调整与维护要求。
三．素质目标1．熟悉带传动的优缺点和应用场合。
2．了解V带和带轮的结构与标准。
3．能够正确安装带传动，并进行调整维护保证设备正常进行。
四．教学要求1．使学生了解带传动的应用场合，比较各种类型带传动的特点和V带传动的突出优点和缺点。
2．了解组成带的结构及标准，能够从V带的型号中判别出与截面尺寸的关系。
了解带轮槽的标准结构。
3．掌握带传动的安装，调整与维护方法。
【教学重点】1．带传动的主要优点及缺点。
带的标准。
2．带传动的安装调整与维护。
【难点分析】为什么带传动不能保证准确的传动比？要从组成V带的材料是橡胶具有容易产生弹性变形，即易伸缩和V带传动是靠带与带轮之间的摩擦力二个方面来分析。
可举例如随身听录音机的电机就是靠橡胶带来带动录音带转动的，当使用一段时间后，发现声音变调，带速变慢，其原因就是带与带轮之间的摩擦力变小，带在带轮上产生弹性滑动而引起的。
带传动的弹性滑动是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保证准确的传动比。
【教学方法】演示与讲授相结合，配合带的实物比较型号与材料和断面形状。
【学生分析】1．由于新一章内容刚开始，学习方法应作调整，用构件之间的传动运动来研究本章内容。
注意联系实际来教学和学习，多带实物演示，激发学习热情。
2．在教学中尽量发挥学生主体作用，多设问，多提问，活跃课堂气氛，多给学生思考和表现自己的机会。
【教学资源】1．机械基础网络课程。
北京：高等教育出版社，2006。
2．吴联兴主编。
机械基础练习册。
《机械基础》教学工作总结1
《机械基础》教学工作总结1
一、本学期机械基础教学回顾
本学期的机械基础课程有六个模块：机械原理，力学，流体力学，机械工程，运动控制与传动，以及机械传动系统的设计与分析。
在机械原理模块中，我们主要讲述了矩阵变换法，运动学分析，力学分析，机械结构强度分析，振动分析等，本模块系统的讨论了机械系统工作准则、运动学模型分析等，让学生掌握如何分析和解决机械系统中的工程问题。
在力学方面，我们讨论了力学基础理论，力的基本定义，力的作用规律，动量定理和动量守恒定理，力的平衡，运动学分析等，让学生了解和掌握力学基础知识。
在流体力学模块中，我们重点介绍了流体的基本原理，流体动力学，流体的传热特性，流体静力学，流体动力学的实验等，让学生全面了解流体力学，为机械设计开发提供有效参考资料。
机械工程模块中，我们主要讨论了机械系统的构造及工作原理，机械加工工艺，机械传动系统的设计与分析，机械结构强度的计算和分析，机械制造工艺等，让学生掌握机械工程基础知识。
运动控制与传动方面。
【课题】间歇运动机构、观察与分析机械设备常用机构【教材版本】【教学目标】1.了解棘轮机构、槽轮机构的组成、特点和应用。
2.了解各种平面连杆机构的动作与实际应用。
3.分析各种机构的结构与运动。
【教学重点、难点】教学重点：1.各种机构的结构与运动。
教学难点：1.间歇运动机构的组成、特点。
【教学媒体及教学方法】借助于多媒体课件，将静态的图形直观展示；通过教师的讲解、学生的观察、分析、讨论，师生充分互动，采用大量联系实际的案例，调动学生的学习积极性，培养学生观察分析、自主探究的能力，使全体学生在合作学习中都能有所收获。
【课时安排】2课时（45分钟×2）【教学建议】教学中应交替使用教材、实物和图片。
根据学生基本情况及学习本次内容后的总体反应，使用不同的教学方法，加强和学生的互动，使学生积极地参与到教学活动中来。
【教学过程】任务导入（5分钟）在机器工作时，常常需要某些机构的主动件作连续运动，而从动件则产生周期性的时动时停的间歇运动。
例如牛头刨床的进给机构；自动机床的进给、送料和刀架转位机构；印刷机的进纸机构；包装机的送进机构等。
这种当主动件作连续运动时，从动件跟随作周期性的间歇运动的装置称为间歇运动机构。
间歇运动机构类型很多，本章将介绍棘轮机构、槽轮机构。
试一试使用螺旋测微仪（千分尺），观察其旋紧装置，并通过模型演示棘轮机构和槽轮机构。
想一想1. 生活中还有哪些地方使用到了棘轮机构？2. 生活中还有哪些地方使用到槽轮机构？新课讲授（75分钟）1. 棘轮机构的组成、特点、应用1.1 棘轮机构的工作原理及应用典型的棘轮机构由棘爪1、棘轮2、摇杆3、机架4等组成（图5-3-1）。
摇杆及铰接于其上的棘爪为主动件，棘轮为从动件。
图5-3-2所示为外啮合曲柄摇杆式棘轮机构。
当主动曲柄连续转动时，摇杆3往复摆动。
当摇杆逆时针摆动时，棘爪2嵌入棘轮1的齿槽内，推动棘轮沿逆时针方向转过一个角度；当摇杆顺时针摆动时，棘爪4在棘轮齿背上滑过，棘轮静止不动。
常用机构——平面连杆机构【课程名称】平面连杆机构【教材版本】李世维主编，中等职业教育国家规划教材一一机械基础（机械类）。
第2版。
北京：高等教育出版社,2006o【教学目标与要求】一.知识目标1.了解运动副的含义，较链四杆机构的组成和三种基本型式的运动特性与应用。
2.熟悉曲柄存在的条件的判别方法。
—.能力目的1 •能够判断四杆机构是否存在曲柄？并根据已知条件确定四杆机构的具体型式。
2.熟悉三种基木型式的运动特性及应用场合。
三.素质目标1 • 了解四杆机构的运动是将连续匀速的转动转变成变速的摇动或其他型式的运动机构，实现运动型式的转化。
2.熟悉三种常见的四连杆运动的基本型式的特点。
3.能够根据曲柄存在条件及取不同构件作为机架來判断出不同的四杆机构。
四.教学要求1・熟悉高低副接触的运动特点和四杆机构的组成条件。
2.能够判断四杆机构是否存在崩柄和该机构的基本型式。
棠握三种机构的应用场合。
【教学重点】1.四杆机构曲柄存在条件的判别及四杆型式的确定。
2.熟悉三种基本型式的运动特点及应用场合。
【难点分析】1.高低运动副的区分和四杆机构基木型式的判断。
2.同向与反向双曲柄机构的运动特点。
【教学方法】讲授为主，配合教具课件演示，最后归纳总结。
【学生分析】从机械零件的静止运动转变到常用机构的教学内容，是一个rti静向动的变化过程，耍从运动的角度出发来启发学生学习本章的内容就比较容易。
同时要从具体的构件抽象出简图來研究运动特点，这也是要改变学生思路的方式。
在讲课时，一定要把这些特点先告诉学生，以便更快地适应新的教学内容。
【教学资源】1.机械基础网络课程。
北京：高等教育出版社，2006o2.吴联兴主编。
机械基础练习册。
北京：高等教育岀版社，2006o【教学安排】2学时•（90分钟）【教学过程】一.开始常用机构一章的学习，机构的特点是运动的，所以要从运动的角度出发来研究和分析机构，这样就比较容易理解掌握。
耍习惯于机构简图的表示内涵及它表示的构件运动特点。
机械基础教学实施报告课程名称：机械基础课程组别：专业技能课一组使用专业：机械加工技术目录一、教学分析 (1)（一）课程定位 (1)（二）基础学情分析 (1)二、教学设计 (2)（一）设计理念 (2)（二）设计思路 (2)三、教学实施效果 (4)（一）专业知识趋于丰富 (4)（二）专业素质与能力得到提升 (4)1. 自学和动手能力增强 (4)2. 合作能力增强 (5)3. 分析问题和解决问题的能力得到了提升 (6)4. 形成了良好的学习习惯 (6)（三）职业道德贯穿始终 (7)1. 沟通表达力改善 (7)2. 合作能力增强 (8)3. 逐步养成严谨、敬业的工作作风 (8)四．教学反思 (9)（一）教学特色与创新 (9)1. 设疑激探，自主学习 (9)2. 合作讨论，共同探究 (9)3. 信息化教学手段常态化 (10)4. 互动交流是课堂教学的必要环节 (10)（二）存在不足与改进方法 (10)、教学分析（一）课程定位《机械基础》是机电类专业的一门专业基础课程。
本课程主要培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
（二）基础学情分析授课对象机电专业学生知识与技能基掌握主要机械零件的工作原理、结构和特点掌握各种传动、机构的工作原理、特点及应用认知和实践能力培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生的专业素质和能力预判教学难点求解平面力系定轴轮系传动比计算教学设计 一）设计理念贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，响应国家 的“智能制造”战略，确定培养“大国工匠”的指导思想， 以机械基础知识 教育、机械加工技能教育、职业能力教育、 思想政治教育于一体的教学理念。
采用“项目引领、任务 驱动”的方式，突出学生能力的培养，引入企业生产中的 典型零件，体现职业教育“做中学、做中做”的理念。
《机械基础》教学计划信阳市三职高—彭超2013-9-5一、教材分析本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社李世维主编的《机械基础》，共八章，包括工程力学、机械工程材料、机械零件与传动等方面的内容。
工程材料部分主要介绍了静力基本知识，以及杆件在外力作用下的变形分析。
机械工程材料部分主要介绍了各种机械工程材料及其力学性能。
机械零件与传动主要介绍了常见零件、构件及常见机构的原理；常见机械传动及液压、气压传动的原理。
二、学生知识现状的分析：经过两年多的学习，已经学习了《物理》、《建筑力学》、《建筑制图》等课程，应该有学习《机械基础》课程的基础。
但是学生的具体情况还需要进一步考察。
三、教育目标、任务要求（一）教学基本要求：１、各种传动机构的原理，基本概念，具体参数和特性及其应用；２、能合理选材，能进行杆类零件基本变形的判断；３、掌握主要零部件的工作原理。
（二）教学目标任务要求：１、力、力偶、力矩的概念与基本特性；２、力的三要素；静力学四公理；３、约束力与反约束力的分类与概念；４、杆件的基本变形；５、轴的拉伸和压缩；６、金属材料的力学特性；７、钢、非合金钢、合金钢、铸铁、非铁金属的分类；８、钢的热处理；９、工程塑料及机械工程材料的选择；１０、运动副及分类；１１、四杆机构的概念、分类和判别及基本特点；１２、曲柄滑块机构的变化；１３、导杆机构、摇块机构和定块机构及其概念；１４、凸轮机构的类型；１５、间歇运动的概念；１６、各种传动结构的概念与特性；１７、减速机的概念和分类。
１８、螺纹的基本知识；１９、键连接的类型及特点；２０、轴的分类、材料选择、结构分析及应用；２１、滚动轴承的分类和选用；２２、联轴器的概念和分类；２３、离合器的概念和分类。
２４、液压系统的组成以及液压调速系统的原理。
三、教学措施1、贯彻理论联系实际的原则，使学生在学习课本基础知识的同时，加强动手操作能力的培养。
通过实践加强对理论的理解和掌握。
机械基础教学计划(李世维版)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《机械基础》教学计划一、教学简析教材分析本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社李世维主编的《机械基础》第六、七、八章内容，是本门课程的重要组成部分。
常用机构主要给大家介绍了平面连杆机构、凸轮机构和间歇运动机构这三个主要类型，学生通过这三个部分的学习，可以初步掌握常用机构的一些最基本知识。
机械传动部分主要介绍带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动及轮系和减速器知识。
学生学习后会对基本的机械传动有一个系统认识，为今后从事机械及机械设计与制造等行业打下坚实基础。
在液压与气压传动部分主要介绍了液压传动概述、液压传动元件、液压传动系统及气压传动概述、气压传动元件及气压传动系统主要知识。
学生知识现状的分析：经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。
二、教育目标、任务要求教育目标：1、强化专业意识，激发学生学习主动性；2、形成良好学习习惯，掌握科学的学习方法；3、树立科学人生观，正确进行职业规划。
教学目标任务要求：1、掌握机构组成的充分且必要条件2、了解平面连杆机构的特点和应用3、掌握平面连杆机构的基本特性4、了解凸轮机构的分类5、掌握凸轮机构常用的从动件运动规律6、基本了解间歇运动机构的特点和类型7、了解带传动的类型和国家标准，初步掌握带传动的设计和计算8、了解链传动的类型和国家标准，初步掌握链传动的设计和计算9、了解齿轮传动的主要类型，掌握齿轮传动的基本啮合定律10、掌握渐开线齿轮啮合的特点11、掌握渐开线直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸（尤其是模数m）12、掌握一对渐开线齿轮正确啮合的条件13、了解蜗轮蜗杆的传动类型和特点14、掌握蜗轮蜗杆传动的主要参数和几何尺寸15、掌握定轴齿轮系的传动比计算16、掌握液压传动系统和气压传动系统的组成及工作概述三、措施（含教改课题）《机械基础》是中职机电专业的一门综合性基础课程，包括了工程力学、工程材料、传动等相关内容，学习好本课程为形成一定的机电行业职业能力打下基础。
课题：间歇运动机构----棘轮机构教材：《机械基础》第二版第六章常用机构李世维主编高等教育出版社制作者：金桂云单位:香河县职业技术教育中心各位领导、各位老师，大家好！我说课的题目是：间歇运动机构，这是《机械基础》课程中的一部分内容，《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修课，它为学生学习专业课程提供了理论基础，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用。
今天说课的内容是这门课程的重点之一，现从教学分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。
首先来看教学分析，它共有4个部分：一、教学分析1、教材的地位和作用今天所讲的内容是李世维先生主编的《机械基础》(第二版）中第六章的第3节的内容。
它是一种常用的机构，也是学生今后使用机械的理论基础。
间歇运动机构主要包含了棘轮机构和槽轮机构。
本次说课中对棘轮机构和槽轮机构两个问题进行讲解，这一部分内容包括的知识点多，理论性较强，并对生产实践起着重要指导意义。
所以这部分内容是第六章乃至整本书的重点2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握铰链四杆机构和凸轮机构，所以学生已经具备了探究本节内容的基本方法，但是缺乏实践经验，并且相当一部分学生缺乏自信心。
基于学生的这些特点，结合教材内容，我现在从知识、能力和情感三个层面上来制定本节课的教学目标。
3、教学目标知识目标：（1）了解间歇机构的概念（2）掌握棘轮机构的组成、工作原理和分类（3）熟悉棘轮机构的类型和特点能力目标：培养学生观察分析问题的能力，动手操作能力及语言表达能力。
情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生的自信心.根据教学目标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点4、教学重点和难点教学重点为棘轮机构组成和工作原理，因为机构是机器的重要组成部分，只有机构的组成和工作原理掌握了才能更好的了解机器、使用机器。
加工制造类机械加工技术专业机械基础（16学时）xx年中职教师教学技能大赛专业一组一、整体教学设计（一）、教学内容分析课题节选自高等教育出版社的《机械基础》（主编李世维），是机械加工技术专业的核心课程，也是机械加工技术专业基础课程。
本书融合工程力学、机械工程材料、机械零件与传动等内容为一体，意在探索建立以“全面素质为基础、能力为本位”的适合职业教育的课程体系。
将教学内容分为“机械概述、构件的静力分析、杆件的基本变形、机械工程材料、机械零件、常用机构、机械传动、液压和气压传动”8个教学模块，制定了37个教学项目，参考工人技术等级标准和职业技能鉴定规范，打破传统教学界限，力图将相关知识进行有机结合，突出实用性，对接岗位工作。
本次教学内容为模块六——常用机构和模块七——机械传动，包含了平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轮系和减速器等八个教学项目。
这些技术知识是机械设计岗位的应具备的制造、维修、使用常用的机械设备基础岗位知识，通过学习为形成职业能力奠定坚实基础。
（二）、教学分析1.教学对象：本校机械加工技术专业二年级学生，对于本专业有一定的认识，通过实习也使他们认识到学习专业的知识的重要性，具体较高的求知欲，同时对信息技术充满好奇心，能较快掌握所学知识。
2.学情分析：知识基础：通过前置课程《机械零件》《杆件的基本变形》的学习，学生具备了机械维护相关知识、了解机械专业术语，为本节的应用打下了坚实基础，但是学生的理论基础较差，本章节牵涉到的理论分析内容比较多，给教师的教学提出了要求。
能力基础：通过前置课程的学习，具备了学习本章节的基础知识和技能，同时能在老师的引导下进行理论分析，能熟练应用教学平台、手机APP 等进行信息化学习。
素质基础:学生通过前置课程的学习已经具备了学习该章节的知识结构，经过跟岗实习，都懂得了学习的重要性，都在争取取得更好的成绩,取得更大的进步。
3.教学目标分析：依据教育目标分类法，结合人才培养方案、课程标准及工程实际，设定本设计的教学目标如下：知识目标：A.平面四杆机构的类型，特点，原理和应用场合。
B.凸轮机构的类型，特点，原理和应用场合。
C.棘轮、槽轮机构的类型，特点，原理和应用场合。
D.带传动的原理、特点、失效形式和原因、维护和保养。
E.链传动的原理、特点、失效形式和原因、维护和保养。
F.齿轮传动的原理、特点、失效形式和原因、维护和保养。
G.蜗杆传动的原理、特点、失效形式和原因、维护和保养。
H.轮系的类型、传动比计算、末轮转速和线速度计算、应用以及应用实例减速器的原理。
能力目标：A.能合理选用常用机构，分析常用机构的运动，并解决实际问题。
B.正确选用传动形式，能分析出传动失效的原因，并提出合理的解决办法或避免失效；能维护和保养各类传动；能计算并设计各类传动。
思政目标：以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
全课程内渗透社会主义核心价值观，渗透职业道德观，树立学生正确的三观,利用不同的场景对学生进行不同的思政教育。
如：平面连杆机构中教会学生看待事物的两面性，轮系中教育学生一步一个脚印踏踏实实做人等。
（三）、教学设计基本思路与方法在教学设计时，以明确教学目标和教学目的，在对学生的学情分析、教学资源的充分利用的基础上，明确学生为主体，教师为主导，教学目标，内容、多媒体资源与教学方法相结合的原则。
（四）、教学技术与教学资源设计应用机械基础实训中心：按标准化设计建设车间，设置教学模型，机械传动模拟设备，创设真实岗位情境，让学生感受工厂氛围。
仿真模型：仿真模型作为操作对象，帮助学生掌握正确操作方法，通过观察，理解其运行原理。
信息资源：利用网络教学平台、钉钉、小管家等手机APP，以及微课、动画等资源辅助教学，突破重难点，寓教于乐，丰富教学。
（五）、教学评价设计二、课堂教学实施成效（一）教学效果显著课程以任务探索为基础，依据学生认知规律，采用任务驱动法、合作探究法及情景建设发进行教学，组织学生进行课前自学、课中以“情景建设- 小组合作讨论—学生自主探究”为教学思路，充分发挥了学生的自主学习能力，大大提升了课堂活跃性，同时辅以多种信息化教学手段如：钉钉，希沃手机助手。
有序推进教学活动。
对比两次学生成绩学生进步较为明显，与以往教学模式相比，学生参与教学活动积极性更高，课堂气氛更为活跃。
（二）有效突破教学重难点团队在教学过程中充分利用信息技术，建立有针对性的特色信息资源，通过信息技术建设情景，让学生充分融入课堂当中，有效突破教学重难点。
课前通过钉钉提前布置任务，让学生在课前对本堂课有充分的预习，同时发布任务，让学生自主探索与该堂课知识相关内容，与实际生活相结合，激起学生的探索欲。
课中通过一体机播放各种机构的运行原理，学生可观察到完整，清晰的机构，解决传统教学中学生只能通过老师口述和图片了解机构运行的原理，导致学生对于机构的运行过于抽象，这大大的提高了教学的效率。
课后布置与该堂课相关的文字作业与拓展知识作业，让学生巩固该堂课所学内容，同时能自己进行知识面的拓展。
（三）职业素养得到提高通过学生个人自我评价、小组内学生互评来评价学生本节课知识点的掌握情况及核心素养的达成情况，学生能严格要求自己。
通过这一系列考查，学生达成素质目标。
三、教学反思与整改（一）教学反思1.教学中，虽然数字化手段起到了很大的作用，如各式图片、各种动画及视频的生动有效呈现，但同学们依然是只能“看”，而不能真真的触“摸”，有一定的局限性。
2.教材总体文字性的、理论性的内容还是偏多，不活跃，不生动，无形中给学生带来压力感，增加了教与学的难度。
3.信息化、数字化形式的呈现，加大了同学们对机构原理的理解和相关理论知识点的记忆，但仍有一部分同学显得不足，记忆吃力，理论成绩明显偏低，需要解决。
（二）教学整改1.进一步加大相关实训设备的投入，如实物模型，仿真模型等，让学生不仅能看的到，更能摸的到，甚至进行实际操作演示，以全方位的渗透、理解。
2.以教研组为单位，正式召开教研会商讨并尝试解决该问题：①在不影响课程内容教学的前提下，多购买几部符合大纲要求的教材（如中职规划教材，精品教材等）予以参考，取其精华，努力做成符合自己学校实际的活页校本教材。
②在教师教的过程中，更加提高对教师自身的要求，除了教材中给出的部分例子外，教师还应继续向课外延伸，走出课堂，走进生活，努力的尝试再用生活中一些喜闻乐见的真实案例，真实设施设备讲述给学生听，帮助他们理解与掌握，如四杆机构中可穿插讲述电视转播、演唱会转播中使用的转播架，一下便可激发学生的兴趣。
3.教师不仅要教课程内容，还要教学习方法，从易到难，从简单到复杂，教会学生学会总结归纳，对于个别后进生进行单独指导。
四、教学特色创新与示范（一）、深化课程体系改革，创新教法、学法。
1、聚焦三教改革(1)教师。
在教学设计时，我们不仅仅把目光放在课本知识上，还要将课程延伸知识和实践应用知识融入教学，把理论教学知识展开到实训中心，让学生亲自动手操作，感受知识的形成过程，提高学生的学习兴趣，打破传统教学的束缚。
（2）教材。
使用活页教材，在原有的基础上，加入传统教学没有的相关素材、图片、多媒体资源，使教材更贴近于工程实际，抽象的知识形象化。
（3）教法。
以“行动导向教学法”为主，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。
通过引导学生完成任务，从而实现教学目标。
如在讲《惰轮》的作用时，用任务驱动解决内燃机配气机构的转速和转向问题，让学生带着任务去思考，去学习，通过小组讨论，组间交流总结，学生既学到了知识，又积累了分析解决问题的经验。
2、渗透课程思政在进行知识传授的同时，我们还注重课程思政的渗透。
比如平面连杆机构中教会学生看待事物的两面性，轮系中教育学生一步一个脚印踏踏实实做人等。
教育学生要养成严谨细致的态度，树立精益求精的工匠精神。
3、活用教学资源合理利用互联网上的优质课程，让学生自主学习，实现课前预习，初步理解；课后复习，巩固提高。
运用“课堂派”“希沃授课助手”等APP，实现课前课中课后的及时反馈。
4、加强课堂延伸合计设计课后思考，在应用课程所学知识的基础上，加强灵活运用，拓展思维，进一步增强学习知识的掌握程度。
（二）、自主制作多媒体课件，形成个性化教学资源认真解读教材，分析学情，有针对性的制作课件。
课件中实时插入FLASH动态演示，引入部分图片，导入工程实际问题，设计部分可以到实训中心内容还利用POWERPOINT的自定义动画设置了一些动画效果。
每一章使用了不同的模板和配色方案使整个课件美观、典雅色彩搭配协调。
并根据课程内容编制了统一的片头配了进场音乐使课件的多媒体效果更加突出。
从课件的知识方面来说突出重点解决难点丰富了课堂知识理顺了知识层次促进了学生的把握、认识、巩固与提高针对知识点的点拨到位挖掘细致。
（三）、建立特色课堂探索“信息化、岗位化课堂模式”。
在教学中，要从岗位需求实际出发，把所学知识应用于解决工程实际，教学内容具有针对性。
常用机构与机械传动教学实施报告借助信息化平台使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以工程实际问题的形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主线，让学生学会从工程实际的角度去观察、分析、解决问题。
10。
