基础医学教学创新改革与发展探讨论文(共3篇)

【基础医学论文】基础医学教学及临床实际的结合摘要：随着现今社会对高等医学院校培养的人才所具备的常规病症的实际诊断能力、对严重和手术操作能力越来越看中，为增强基础医学的临床医疗服务性能，应在教学过程中充分结合临床实际。

针对目前基础教学存在过多的理论教学和缺乏实际临床实践的现象，应在教学过程中加强临床知识和技能的培养，注重学生的实践操作，增加时间经验，成立双向教学体系，来实现理论知识结合实践操作来掌握基础技能。

关键词：基础医学教育；临床实践；双向教学基础医学课程在医学教育体系中具有关键性的作用。

我国在临床医学类专业上所采用的教学模式依旧为前苏联的结构式课堂教学，在校期间，学生要学习40多门专业课程，且各个课程之间缺乏关联，且教学内容繁重和存在重复，在教学模式和教学内容上的不关联性和枯燥性，实际往往很难达到理想的教学效果[1]。

临床教学中的基础学科为基础医学教学，它是进行临床诊断和操作的根本依据。

然而，目前的基础医学教学在教学过程中过于追求学科知识的系统性和完整性而缺乏临床实践，对于学生及以后的发展存在一定的隐患。

一、基础医学教学的现状（一）基础医学课程与临床实际脱节目前我国的医学教学课程中，同学们作为新生步入课堂，在学校学习的五个至六个学期的时间，大都是在课堂上进行理论性的内容学习，大部分的时间也仅仅被局限在黑板之上，在学习过程中除了解剖学中接触到的人体标本外（而这类具有实践意义的课程，实际上课次数也是相当少的），对于此外的病情等并没有具体的接触，更无从谈起与其他病人的接触，同学们唯一可获得的，现实中可能遇到的情况和病因等，大都仅仅是凭借老师在课堂上通过描述或参考教科书的形式来产生模糊的印象[2]。

因此，理论课程与临床实践的脱节现象，注重理论而轻视实践的做法，愈发突出导致了学生在学习过程中往往会产生诸多疑虑，无法将理论与实践良好结合，就无法形成良好的知识体系，在实际操作过程中，即便可能是遇到较为简单的病情等无法有效的运用所学的基础医学知识，可想而知，当遇到稍微发杂的病情，对于学生来说更无从着手，这无论对于病人还是医护人员，都是非常不希望遇到的情况。

第1篇一、活动背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育和科研工作在提高医疗服务质量、培养高素质医学人才等方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步加强医学教育，提高医学教学质量，推动医学科学研究，我校于近日组织了一次医学教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、学术交流等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的业务水平和教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对医学教育改革的认识，明确医学教育的发展方向。

2. 增强教师的教学技能，提高医学教学质量。

3. 激发教师的科研热情，推动医学科学研究。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。

三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名医学专家进行专题讲座，讲座内容涉及医学教育改革、医学教学方法和医学科学研究等方面。

专家们结合自身丰富的教学和科研经验，深入浅出地讲解了医学教育的发展趋势和教学技巧，为教师们提供了宝贵的经验和启示。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了优秀教师的示范课。

观摩课上，教师们认真听取了授课内容，对优秀教师的课堂组织、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析。

通过观摩，教师们受益匪浅，纷纷表示要向优秀教师学习，不断提升自己的教学能力。

3. 学术交流在学术交流环节，教师们就自己在教学和科研中遇到的问题进行了探讨。

大家各抒己见，共同研究解决方法。

此外，本次活动还邀请了相关领域的专家进行点评，为教师们提供了专业的指导和建议。

4. 科研培训为了激发教师的科研热情，本次活动还安排了科研培训。

专家们针对医学科研的基本原则、研究方法、论文撰写等方面进行了详细讲解，使教师们对医学科研有了更深入的了解。

四、活动成果1. 教师们对医学教育改革有了更深刻的认识，明确了医学教育的发展方向。

2. 教师们的教学技能得到了提升，课堂教学效果明显改善。

3. 教师们的科研热情被激发，科研能力得到提高。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的学术氛围。

基础医学专业硕士研究生课程建设的路径创新I. 内容概述在当今社会，医学领域发展迅速，人们对医学知识的需求也在不断提高。

为了满足这一需求，我们需要不断地改革和创新基础医学专业硕士研究生课程，以培养更多具备扎实基础、创新能力和实践能力的医学人才。

本文将探讨如何通过路径创新，提高基础医学专业硕士研究生课程的质量和水平。

首先我们要明确课程建设的目标，基础医学专业硕士研究生课程的目标应该是培养具备独立思考、创新能力和实践能力的医学人才。

为了实现这一目标，我们需要在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行改革和创新。

其次我们要优化课程设置，基础医学专业硕士研究生课程应该包括基础理论课程、实验课程、临床实习等内容。

在课程设置过程中，我们要注重理论与实践相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，能够将所学知识应用于实际工作中。

此外我们还要根据社会需求和行业发展趋势，适时调整课程内容，使之更加贴近实际。

再次我们要创新教学方法，传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。

因此我们需要采用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、讨论式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时我们还要加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和素质。

我们要加强实践环节的建设，实践是检验真理的唯一标准，也是提高学生实践能力的关键途径。

因此我们要加强实验室建设，提供更加先进的实验设备和条件；加强与临床医院的合作，为学生提供更多的实践机会；鼓励学生参加各类学术活动和竞赛，提高学生的综合素质。

通过路径创新，我们可以有效地提高基础医学专业硕士研究生课程的质量和水平，为我国医学事业的发展培养更多优秀的人才。

A. 研究背景和意义随着社会的不断发展，医学专业也在不断地进步和完善。

作为医学专业的重要组成部分，基础医学硕士研究生课程的建设也越来越受到重视。

然而当前的基础医学硕士研究生课程建设还存在一些问题，如课程设置不够合理、教学方法单教学质量参差不齐等。

“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例摘要：本文探讨了“新医科”背景下医药类专业人才培养的新要求，并以生物化学课程为例，重点从医药基础课程的教学模式进行了探索，通过内容体系的构建、教学方法和方式的创新、课程考核的改革等方面进行了阐述。

关键词：新医科，基础课程，生物化学2017年，教育部启动“新工科”建设，之后又前后启动新农科、新医科和新文科建设，“四新”建设全面启动。

2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等 13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。

其中，新医科是构建健康中国的重要基础。

教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见》也明确提出，医药教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。

可见，新时代的医学教育对医药类专业学生提出了更高要求，包括更广泛的知识面和交叉学科知识体系，更强的创新能力和从临床问题挖掘新的学科前沿问题的能力，“新医科”旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下医学人才教育的新模式，实现医学从“以生物医学科学为主的医学教育模式”向以“医文、医工、医理交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，与“新工科”等其他“四新”体系融合互动，在建立生物医学科学平台的基础上，培养基础医学拔尖人才，同时全面整合精准医学、转化医学、智能医学等方兴未艾的医学新领域，打造中国特色的“新医科”人才培养新体系，培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命和以合成生物学为代表的生命科学变革，能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[2]。

与此同时，健康中国2030战略提出了“大健康”的理念，强调医疗需服务于生命全周期、健康全过程。

第1篇一、前言教学医疗科研实践是医学教育的重要组成部分，通过实践，学生能够将理论知识与临床实际相结合，提高自己的专业技能和综合素质。

在过去的一年里，我积极参与了教学医疗科研实践，现将实践过程和收获总结如下。

二、实践过程1. 临床教学（1）参与临床查房：通过参与临床查房，我对疾病的诊断、治疗和护理有了更深入的了解，提高了自己的临床思维能力和临床操作技能。

（2）病例讨论：在病例讨论中，我学会了如何分析病例、总结规律，提高了自己的病例分析能力。

（3）临床技能培训：通过临床技能培训，我熟练掌握了基本的临床操作技能，如静脉穿刺、心肺复苏等。

2. 医疗科研（1）参与科研项目：我参与了导师主持的科研项目，学习了科研方法、论文撰写等，提高了自己的科研能力。

（2）发表学术论文：在导师的指导下，我发表了1篇学术论文，提高了自己的学术水平。

3. 社会实践（1）社区义诊：在社区义诊活动中，我为社区居民提供健康咨询和基本医疗服务，提高了自己的社会责任感。

（2）志愿服务：我积极参与志愿服务活动，为需要帮助的人提供帮助，锻炼了自己的沟通能力和团队协作能力。

三、收获与体会1. 提高专业技能通过教学医疗科研实践，我掌握了临床基本技能，提高了自己的临床思维能力和病例分析能力，为今后从事临床工作打下了坚实基础。

2. 增强科研意识在科研实践中，我学会了科研方法、论文撰写等，提高了自己的科研能力，为今后的学术发展奠定了基础。

3. 培养团队协作精神在教学医疗科研实践中，我学会了与同学、老师、医护人员等合作，提高了自己的团队协作能力。

4. 提高社会责任感通过社会实践，我了解了社会需求，提高了自己的社会责任感，为今后投身社会公益事业打下了基础。

四、不足与改进1. 不足（1）临床经验不足：在临床实践中，我发现自己在处理复杂病例时，经验不足，需要进一步积累。

（2）科研能力有待提高：在科研过程中，我发现自己在文献检索、实验设计等方面还有待提高。

2. 改进措施（1）加强临床实践：在今后的学习中，我将更加注重临床实践，积累临床经验。

“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程教学改革与实践医学科学性是应用基础医学理论去不断完善和实践验证，采用基础医学如微生物学及病理学等理论治疗疾病与促进健康。

不久的将来，中西医实践和理论形成结合促进诞生新医学――人类医学。

“卓越医师”创新创业能力培养方案重点要实现理论与实际结合，培养“卓越医师”实际操作动手能力，学习方式由被动向自主学习转变，提高自我管理能力和培养创新精神及创业能力，建立双导师制度，安排专职班主任，严格实行退出机制。

创新创业教育是培养“卓越医师”的创新精神和创业能力，创新创业教育持续不断的过程。

从孩提时代就应实行系统化创新创业教育，每个阶段培养内容及方法是不同的，要进行有计划分工开展创新创业教育。

医学方法学课程教学模式是在“卓越医师”培养目标指导下，以医学方法学各课程教学思想或教学理论建立稳定教学结构框架和程序。

教学结构框架突出教学模式从医学方法学课程上把握整体及内部之间关系和功能；教学活动程序突出医学方法学课程教学模式可操作及有序性。

一、“卓越医师”培养创新创业能力专业培养方案具体要求1.素质要求。

“卓越医师”应具有科学的世界观、崇高的敬业精神、严谨的工作作风、优良的医德医风、积极的创新精神、终生学习的观念、实事求是的科学态度、融洽的医患关系、良好的团队合作精神、健康的体魄和心理以及基本的法律观念等。

2.知识要求。

“卓越医师”应具有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识。

3.技能要求。

“卓越医师”应具有初步的临床常见病、多发病的诊断处理能力；较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；良好的医患沟通能力；较强的自我知识更新和自主学习、终身学习能力；熟练掌握英语；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。

第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学研究生教育在培养高素质医学人才方面发挥着越来越重要的作用。

本文从医学研究生教学实践的基础出发，分析了医学研究生教学实践的特点、现状以及存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在为提高医学研究生教学实践质量提供参考。

一、引言医学研究生教育是我国医学人才培养体系的重要组成部分，是培养高素质医学人才的关键环节。

医学研究生教学实践作为医学研究生教育的重要环节，对于提高医学研究生的临床实践能力、科研能力和综合素质具有重要意义。

本文将从医学研究生教学实践的基础出发，探讨其特点、现状及改进措施。

二、医学研究生教学实践的特点1. 实践性：医学研究生教学实践强调理论与实践相结合，注重培养学生的临床实践能力和科研能力。

2. 交叉性：医学研究生教学实践涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科知识体系。

3. 个性化：医学研究生教学实践注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长进行培养。

4. 创新性：医学研究生教学实践鼓励学生进行创新性研究，提高学生的创新意识和创新能力。

三、医学研究生教学实践现状1. 实践教学资源不足：部分医学院校实践教学资源不足，如临床实践基地、实验室等，影响了医学研究生教学实践的质量。

2. 实践教学体系不完善：部分医学院校实践教学体系不完善，实践教学环节与理论教学环节脱节，影响了学生的综合能力培养。

3. 实践教学师资力量薄弱：部分医学院校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富临床经验和科研能力的教师。

4. 实践教学评价体系不健全：部分医学院校实践教学评价体系不健全，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力。

四、医学研究生教学实践改进措施1. 加大实践教学资源投入：医学院校应加大实践教学资源投入，完善临床实践基地、实验室等实践教学设施，为学生提供良好的实践环境。

2. 完善实践教学体系：医学院校应构建完善的实践教学体系，将实践教学环节与理论教学环节有机结合，实现理论与实践的深度融合。

我国开办“基础医学专业”的规模有限，时间不长。

１９９６年原国家教委在建立第四批理科基础科学研究和教学人才培养基地时，推广到医药教育本科，确定原北京医科大学、上海第一医科大学、浙江医科大学和哈尔滨医科大学等学校首批开办基础医学专业，其中北医和上医批准为理科人才培养基地，而浙医大和哈医大为试办基础医学专业点。

２００１年，华西医科大学和安徽医科大学相继开设基础医学专业。

目前北医和上医均为本－硕－博联读八年或九年制，哈医大为本－硕连读七年制，而浙医、华西和安徽医大都开办为五年制本科。

２００４年我校从军队整体移交广东省，我们抓住转制的机遇，开始承办基础医学专业五年制，现已招收二届各４０名学生。

经过大量文献调研、实地考察，对基础医学专业建设以及人才培养模式有了新的认识。

从国内相关院校培养的情况来看，长学制毕业生大部分成为本校的基础教学科研人员，五年制毕业生多数继续攻读医学基础硕士或博士学位。

换句说，基础医学专业培养的毕业生，主体将成为高校师资的后备力量。

因此，加强基础医学专业建设，强化学生的科研能力和创新素质培养，意义深远。

对基础医学专业培养目标的定位，课程体系和教学内容的构建，教学方法手段的改革、基础医学实验教学的创新以及科研实习变革等，需要深入思考。

１科学制定专业培养方案开办基础医学专业的定位很明确，即培养德、智、体全面发展，具有宽厚的科学基础，扎实的医学基础理论，富有创新思维，适应现代医疗卫生事业、现代生物医学科技和现代高等医学教育事业发展，主要从事生物医药基础教学和科研的高级专门人才。

专业知识基础固然重要，但在信息和知识经济时代，唯有创新才能适应，唯有创新才能发展。

因此，创新性人才的培养是基础医学专业教学工作的中心任务，是重中之重。

按照国家理科人才培养基地建设要求，目前各院校在加强理科人才培养基地建设，大力开展教育教学改革，创新人才培养模式方面作了积极有益的探索，取得较好成效，值得借鉴。

一是重视学生的科学素质教育，拓宽理工科基础。

医学检验教学改革论文(3篇)第一篇：高职医学检验技术教学研究与改革一、制订高职医学检验技术专业基本标准由湖南省教育厅牵头，组织各高职学校及医院医学检验专家对照行业岗位设置基本标准，各地方高职学校可根据当地区域经济发展在基本标准的基础上建立本校特色标准。

专业设置基本标准包括社会需求和发展前景、人才培养方案（人才培养目标、人才培养规格要求和知识、能力与素质结构、专业课程设置和要求）、师资要求、实验实训要求等标准。

制订此标准可规范学校办学行为，加强学科专业建设，保证人才培养质量，为区域服务。

二、探索“政府主导，校院合作”办学机制《国家高等职业教育发展规划（2011—2015）》明确指出：发挥地方政府统筹功能，形成政府主导、行业指导、企业参与的政策环境；探索校院合作“双主体”培养高技能人才新机制，实现校企双方在人员交流、技术应用、实习就业等方面的互利共赢。

医学检验技术专业学生就业主要面向医院，医院检验人员更新不像护士那么快，需求也没那么多，学校在招生规模上应在市场需求调研的基础上进行招生，而不是盲目扩招造成培养质量下降。

学校必须找准医院合作办学的利益平衡点，探索“校院合作”办学机制，签订订单式培养合同。

医院是人才需求方，实践教学资源应经验丰富、检验方法应仪器设备先进，而高校教师具有理论知识丰富，基础研究及科研创新水平高，两者有机结合取长补短，在政府宏观政策的引导下，合作办学，共同培养岗位核心能力强的医学检验技术人才。

三、校院共建“双重化”教学团队“双重化”医学检验技术专业教学团队运行模式是高校教师、医院检验师都具备的双重角色（教师和检验师）。

学院通过“外部引进，内部培养”改善本专业教师队伍的学历学位和职称结构；采用“送出去，请进来”加强教师基础理论培训；通过“医院”提高教师实践技能；通过教研、竞赛培养教师教研能力和创新能力。

四、构建“双主体”育人人才培养模式探索以政府、学校及医疗卫生单位开展全面合作育人机制下的定向与订单人才培养模式。

第1篇随着医学科学的飞速发展，基础医学在培养医学人才的过程中扮演着至关重要的角色。

为了提高教学质量，促进教师之间的学术交流，激发学生的学习兴趣，我校基础医学教研室于近日举办了一系列丰富多彩的活动。

以下是活动纪实：一、活动背景基础医学教研室是我校医学教育的重要组成部分，承担着医学基础课程的教学任务。

为了提升教学质量，教研室定期举办各类活动，旨在加强教师队伍建设，提高教学水平，激发学生的学习热情。

二、活动内容1. 学术讲座为了拓宽教师的学术视野，提升教学水平，教研室邀请了国内外知名专家学者开展学术讲座。

讲座内容涉及医学基础研究的前沿动态、教学方法改革等，旨在帮助教师了解学科发展动态，提高自身的学术素养。

2. 教学研讨为了提高教学效果，教研室定期组织教师开展教学研讨活动。

活动中，教师们针对教学过程中遇到的问题进行深入探讨，分享教学经验，共同探讨解决方法。

此外，教研室还邀请了教学经验丰富的老教师为青年教师传授教学技巧，帮助他们快速成长。

3. 教学观摩为了提高教师的教学能力，教研室组织开展了教学观摩活动。

活动中，教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。

通过观摩，教师们受益匪浅，对提高自身教学水平起到了积极的推动作用。

4. 实验技能培训实验是医学教育的重要组成部分，为了提高学生的实验技能，教研室组织开展了实验技能培训活动。

活动中，教师们针对实验操作技巧、实验报告撰写等方面进行讲解和示范，帮助学生掌握实验技能。

5. 学生座谈会为了了解学生的学习需求，教研室定期组织学生座谈会。

座谈会上，学生们积极反映自己在学习过程中遇到的问题，教师们认真倾听，针对问题提出解决方案，进一步改进教学方法。

三、活动成果1. 教师队伍素质提升通过举办各类活动，基础医学教研室的教师队伍素质得到了显著提升。

教师们在学术讲座、教学研讨等活动中不断学习，拓宽了学术视野，提高了教学水平。

2. 教学质量提高在教师队伍素质提升的基础上，教学质量也得到了显著提高。

医学课程融合式教学的探索-基础医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——１当前医学专业教学模式现状分析在信息技术没有发展以前，我国高等院校的课程一般是由教师在课堂上直接面对学生讲授，教师在整个课堂教学中起主导作用，而学生的学习多为被动接受。

而医学院校的课程具有专业性强，复杂难懂，知识更新快等特点，传统课堂教学模式不仅占用教师大量的备课时间，教师也仅能借助板书、挂图、模型等辅助教学用具，医学课程教学内容枯燥、复杂，单一的教学手段很难使学生理解教学重点和难点，无法调动学生的学习积极性，严重遏制了学生创新思维的能力。

传统的医学培养目标已无法适应未来发展，医学领域的新进展、新发现日新月异，据统计，医学信息资源占据了３０％以上互联网信息资源，全球医药类期刊每年发表论文２００万篇以上且以每年７％的速度递增［２］。

医学生必须利用信息网络随时了解医学领域的最新进展和发现，才有可能跟上当代医学快速发展的脚步，而不仅仅是背诵记忆现有知识内容，医学院校应注重培养学生需要获取更多新知识、发现新问题的能力。

随着现代信息技术的发展，互联网技术、云计算、大数据平台的出现，人类对数据的收集、存储、分析、使用能力实现巨大的。

２００７年翻转课堂的出现，从２００８年微课出世，到２０１２年ＭＯＯＣ（Ｍａｓ－ｓｉｖｅＯｐｅｎＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅｓ，大规模开放式在线课程）的正式上线，以及我国号召开展国家精品共享课建设等，这些利用现代化信息技术的新教学模式以其开放性和大规模性迅速播散，２０１３年的中国教育界刮起阵阵“飓风”，为传统教育模式的改革注入了新力量［３］。

这些新的现代化教育模式在医学教育领域具有独特优势，可将各种优质的教育资源最大程度整合、共建与共享，有效地解决了教育资源分配不均、无法共享等问题［４］，对教师和学生而言意义非凡。

２医学专业课程改革新教学模式２．１互联网＋概念下的翻转课堂翻转课堂起源于２００７年美国的两名教师为了帮助缺席学生补课，将录制的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿的视频上传到网路，受到了学生们的热烈欢迎和好评［５］。

医学教育论文六篇医学教育论文范文11.1调查对象的选取本次调查以山西省S医科高校在校本科生为调查对象，实行发放调查问卷的方式进行。

共发放问卷1300份。

收回问卷1173份，有效问卷1095份，有效回收率为84.2%。

其中男生占45.6%，女生占54.4%；一班级同学占15.4%，二班级同学占17.3%，三班级同学占17.7%，四班级同学占18.4%，五班级同学占31.2%（由于五班级临床实习的同学较多所以相应的比例较大）。

调查对象的专业选取主要集中在临床医学专业（占43.6%）、麻醉学专业（占23.7%）和医学影像专业（占18.6%）。

为了保证样本的普遍性，对药学、公共卫生管理等医学相关专业（占14.1%）的同学也进行了调查。

调查对象的专业分布能集中有效地体现出样本的医学特性，同时，调查样本数量占总体数量的50.0%以上，能有效代表S医科高校的总体状况。

1.2调查方法本讨论将网络影响下医同学的医德教育状况分成30个项目。

主要围绕：当前同学的上网状况及对医同学思想道德的影响；当前医同学对医德的熟悉和医德教育现状；校内网络建设对医德教育的影响这三个维度进行调查。

2调查数据与分析2.1当前医同学的上网状况第一，高校生对网络的依靠性比较强，而且上网条件日益便利，同学每天都通过手机或笔记本电脑上网扫瞄网页，并将其作为他们每天必做的一项事务。

同学的上网时间大多集中在中午和晚上的课余时间占58.9%，42.6%的同学全天合计上网时间在3个小时左右，利用上课时间上网和全天上网时长超过5个小时的同学分别占17.49%和20.5%。

调查结果显示，大部分同学能够较为合理地把握上网时间，但是仍有同学自控力量比较差，上网时间过长，尤其是在上课和自习时间上网，影响上课和学习，甚至有些同学存在沉迷网络的现象。

其次，同学对纷繁简单的多元化网络信息普遍持信任态度，而且缺乏对有价值信息的甄别和筛选。

同学对网上内容的真实性和可信度考虑的很少，大多数同学都认为网上信息基本都是真实的，见表2。

第1篇摘要：医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分。

本文从医学实践教学体系的构建、实施与评价三个方面，探讨如何建立和完善医学实践教学体系，以提高医学教育质量。

一、引言医学实践教学是医学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的临床思维、实践技能和综合素质。

随着医学教育的不断发展，医学实践教学体系的建设日益受到重视。

本文将探讨医学实践教学体系的构建、实施与评价，以期为我国医学教育提供参考。

二、医学实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标医学实践教学的目标应包括以下几个方面：（1）培养学生的临床思维，提高临床诊断和治疗方案的设计能力；（2）提高学生的实践技能，包括操作技能、沟通能力、团队协作能力等；（3）培养学生的职业道德和责任感，树立正确的医学价值观；（4）培养学生的创新意识和终身学习能力。

2. 制定实践教学计划根据实践教学目标，制定实践教学计划，包括以下内容：（1）实践教学课程设置：根据不同年级、不同专业的特点，设置相应的实践教学课程；（2）实践教学时间安排：合理分配实践教学时间，确保实践教学效果；（3）实践教学形式：采用多种实践教学形式，如临床实习、实验教学、模拟训练等。

3. 构建实践教学资源（1）师资队伍建设：选拔具备丰富临床经验和教学经验的教师担任实践教学指导教师；（2）临床教学基地建设：与优质医院合作，建立稳定的临床教学基地；（3）实验教学设施建设：完善实验教学设施，提供良好的实验教学环境。

三、医学实践教学的实施1. 临床实习（1）制定临床实习大纲：明确实习目标、内容、考核标准等；（2）加强实习过程管理：实习期间，教师应加强对学生的指导和监督，确保实习质量；（3）开展实习评价：对实习学生进行综合评价，包括临床技能、沟通能力、团队合作等方面。

2. 实验教学（1）完善实验教学大纲：明确实验目的、内容、操作步骤等；（2）优化实验教学过程：采用启发式、讨论式等教学方法，提高学生的实验操作能力和创新思维；（3）加强实验教学考核：对学生的实验操作技能、实验报告撰写能力等进行考核。

医学教育课题研究论文（五篇）内容提要：1、呼吸内科临床医学教育论文2、民办高校基础医学教育论文3、成人高等医学教育论文4、信息化管理下的继续医学教育论文5、检体诊断学医学教育论文全文总字数：12772 字篇一：呼吸内科临床医学教育论文呼吸内科临床医学教育论文一、前言现代临床医学是一门具有社会性、实践性及理论性等特性的现代科学。

临床医学是学生主动接触医学实践，并把呼吸内科的理论知识与临床实践相结合的过程，是学医学生成长为一名合格的临床医生必须要经过的过程，也是高等医学院校教学的重要组成部分。

在临床教学中，学生要把以前学习的理论运知识运用到医学实践中去，其目的主要培养学生的临床动手操作技能、逻辑思维能力以及临床实践意识等等。

在这个过程中学生通过接触到患者，那自己平时所学的知识进行实践，使得自己的理论知识在医学实践中的得到进一步的巩固，这为学生以后走上工作岗位从事临床工作奠定坚实的基础。

在临床医学里面呼吸内科做为医学院主干课程《内科学》重要的一部分，其一直是医学院学生进行临床学习的主要科目之一。

笔者在呼吸内科临床教学中有着多年的教学经验，在其教学过程中不断的总结新型的教学方法，并取得了一定的教学成果。

二、呼吸内科临床教学现状随着现代科学技术的不断发展，医学领域的发展也有了较大的进步。

当前我国公共卫生医疗有了较大的改善，这就直接影响了医学教育改革，尤其是对医学临床教学提出了新的要求。

在目前新的形势影响下，其呼吸内科的临床教学也艺术面临着新的难题和挑战，其主要表现在以下几个方面。

（一）由于种种原因，使得学生对呼吸病学兴趣不高由于临床医学课的选择决定学生毕业之后工作的方向。

因此，很多的学生比较热衷与部分热门学科，经过我们粗略调查显示，大部分的学生表倾向于内分泌科、外科医师、心血管内科等，这样就直接影响到了学生学习的兴趣，这样就直接影响到了我们临床教学的效果。

再加上部分学校课程安排具有不合理性，这就使得学生的临床学习对于某些病例没有一个较全面的了解，最终让我们的临床教学变成“讲课”。

创新和科技发展论文范文(实用8篇)创新和科技发展论文范文第1篇作为新一代的大学生，是国家未来的主力军，学生们在大学期间要加强对科技创新思维和创新科目的训练，学校及各学院要经常组织学生参加科技项目的比赛，提高学生的科技创新的水平，开扩创新思维的眼界，学习社会各界及各学校的创新理念，结合自身的条件，充分利用好学校配置的先进设备，将所学的理论知识用于实践创新的研究中，要明确搞科技创新研究必须有团队的精神，充分发挥团队的力量，让每个人的知识能量发挥出来，形成一个具有高科技含量高水平的科学研究和科学创新的队伍。

这样科研的效果必然会比个人的力量强大，使团队精神和团队的力量集中，知识密集，优势互补，协调合作。

科技创新的研究需要合力攻关的高组织化的科技创新的团队，科技创新是我国未来的新趋势。

创新和科技发展论文范文第2篇医学生物技术是由生命科学与医学交叉融合而成的新兴学科，在人才培养过程中，不仅要求学生掌握生物技术专业相关理论及实验知识，还要求学生有一定的医学知识储备。

为此，在实验教学课程设置的过程中，着重突出了一些与现代医学相关的交叉前沿内容，如医学微生物、医学免疫、实验诊断、分子生物学检验技术、临床基础检验技术等，通过这些内容将理论与实践相结合，让学生了解到生物技术在医学领域的具体应用，同时通过对新技术的讲解与示范，进一步拓宽学生的思维视野，为今后的工作以及科研实验打下坚实的基础。

二、实验教学课程整合生命科学是一门以实验为基础的自然科学，传统的生物技术实验教学内容主要安排在理论教学内容之后，实验教学地位不明确，其内容大都为重复性验证实验，并且课程之间的相互联系不紧密。

这导致许多学生只注重理论知识，对于实际动手操作的重要性认识不足，并且忽视了生物技术各门课程之间的内在联系。

为此，我们尝试将实验教学内容进行整合，如将发酵工程中的“工业微生物菌种的选育和纯化”、基因工程中的“工程菌生长曲线的绘制”、酶工程中的“目的蛋白的诱导及SDS－PAGE电泳”相联系，通过对实验课程的精心设计合理安排，不但将各门课程联系到一起，让学生对学到的知识形成体系，同时大大激发了学生的求知欲望和探索精神，对实验课程的顺利推进，起到了良好的效果。

第1篇一、活动背景医学教研室是医学院校的重要教学单位，承担着医学专业课程的教学、科研、临床实践等工作。

为了提高医学教研室的教学质量，加强教师队伍建设，促进学科发展，我校医学教研室定期举办各类活动。

本文将介绍近期医学教研室举办的一次活动。

二、活动主题本次活动的主题为“医学教学与科研相结合，提升医学人才培养质量”。

三、活动目的1. 深入探讨医学教学与科研相结合的重要性；2. 交流医学教学经验，提高教学质量；3. 推动医学学科发展，提升医学人才培养质量；4. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。

四、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研室主任发表了热情洋溢的致辞，对本次活动的成功举办表示祝贺，并对参加活动的教师表示衷心的感谢。

随后，主持人介绍了本次活动的主题和议程。

2. 主题报告（1）医学教学与科研相结合的重要性本次活动中，邀请了国内知名医学专家作主题报告。

专家从医学教育、科研工作等方面阐述了医学教学与科研相结合的重要性，并结合自身经验，分享了在医学教学与科研相结合过程中的心得体会。

（2）医学教学经验交流在主题报告之后，来自不同学科的优秀教师分享了他们在医学教学中的成功经验。

他们从课程设计、教学方法、考核评价等方面进行了深入剖析，为参会教师提供了宝贵的借鉴。

3. 科研成果展示为了激发教师的科研热情，本次活动中还设置了科研成果展示环节。

各学科教师展示了他们在医学领域的研究成果，包括学术论文、科研项目、专利等。

通过展示，促进了教师之间的交流与合作。

4. 圆桌论坛在圆桌论坛环节，参会教师围绕“医学教学与科研相结合”这一主题展开了热烈的讨论。

他们结合自身工作实际，提出了许多有针对性的意见和建议，为提升医学人才培养质量提供了有益的启示。

5. 总结与展望活动最后，教研室主任对本次活动的成果进行了总结，并对今后的工作提出了要求。

他指出，医学教研室要继续加强教师队伍建设，提高教学质量，推动医学学科发展，为培养高素质医学人才贡献力量。