《那一定会很好》教案

《那一定会很好》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“舒服、舒展、努力”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能够体会文本中蕴含的情感。

理解课文内容，感受主人公的乐观、坚韧和积极向上的生活态度，学习其品质和精神。

通过对课文句子的赏析，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受主人公的乐观、坚韧和积极向上的生活态度，学习其品质和精神。

三、教学难点深入理解主人公的情感变化和成长过程。

通过对课文句子的赏析，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

四、教学准备教师准备：课件、课文录音、相关图片等。

学生准备：预习课文，了解课文内容。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题教师出示一张充满阳光和希望的图片，引导学生谈论对图片的感受。

提问：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？当时是怎么想怎么做的？揭示课题：今天我们要学习的课文《那一定会很好》讲述了一个人在面对困难时，如何保持乐观和坚韧的故事。

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

指名读课文，纠正字音和语调。

交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？主人公遇到了哪些困难？他是怎么面对和克服的？（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：主人公在面对困难时，他的内心有哪些变化？他是如何调整自己的心态的？划出关键的语句。

小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。

集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教师引导学生赏析课文中的句子，深入理解主人公的情感变化和成长过程。

例如：“这棵树常常感到孤单，因为他总是孤零零地站在那里，没有人和他说话。

”这句话通过描述树的孤单状态，反映了主人公在面对困难时的孤独和无助，但也暗示了他内心的坚强和勇敢。

“树想，要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”这句话表达了主人公对未来的憧憬和期望，展现了他的乐观和坚韧。

部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。

2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。

（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。

（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。

（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。

2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。

（2）培养学生珍惜资源的意识。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。

2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。

2.朗读课文，感受课文语言的优美。

3.学生交流，说说自己对课文的理解。

三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。

四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。

2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。

2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。

3.学生交流，说说自己对课文的理解。

三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。

2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。

四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。

2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。

《9 那一定会很好》教案（一）【教学目标】：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。

2.学会默读课文的方法。

3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

【教学重点】：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。

【教学难点】体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

【教学时间】：1课时【教学过程】：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

齐读课题——《那一定会很好》。

二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。

（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。

（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。

2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。

你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

’树这么想着。

”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。

指导学生读出羡慕的语气。

《那一定会很好》教案6篇《那一定会很好》教案1教学目标1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。

有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。

3.说__主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。

情节1：它是种子时。

A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。

——那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。

C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。

A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。

——那一定很很好）B.体会心情，指出向往的语气。

C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。

）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。

交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。

）指导朗读，读出它费力的样子。

情节4：它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。

那一定会很好教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会主人公的内心想法和感受。

3、引导学生懂得只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。

二、教学重难点1、教学重点理解主人公的每一次愿望变化以及产生变化的原因。

体会主人公积极乐观的人生态度。

2、教学难点领悟文章所蕴含的深刻哲理，懂得追求与实现梦想的价值。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每个人都有自己的梦想和追求。

今天，我们要一起来学习一篇关于追求梦想的童话故事《那一定会很好》。

（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、默读课文，思考：主人公在不同阶段都有怎样的愿望？为什么会有这样的愿望？2、小组讨论交流。

3、全班汇报。

种子阶段：它想“站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”因为它被泥土包裹着，很不舒服，渴望自由。

大树阶段：它想“做一棵会跑的树，那一定会很好。

”因为它每天都站在那里，不能随意走动。

手推车阶段：它想“停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

”因为它总是跑来跑去，很累。

椅子阶段：它想“躺下来，那一定会很好。

”因为它被人们坐久了，感到很疲惫。

4、引导学生体会主人公的心情变化。

从充满期待到实现愿望后的满足，再到产生新的愿望。

5、分角色朗读，感受主人公的情感。

（四）深入探究1、思考：主人公的愿望不断变化，它的心态是怎样的？始终保持着积极乐观的心态，对未来充满期待。

2、联系生活实际，谈谈你从这个故事中明白了什么道理。

学生自由发言，教师总结：只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。

（五）拓展延伸1、假如你是主人公，你还会有怎样的愿望？2、发挥想象，续编故事。

（六）课堂小结这节课我们一起学习了《那一定会很好》这篇课文，感受到了主人公积极乐观的人生态度和不断追求梦想的精神。

部编版语文三年级上册那一定会很好说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好说课第【1】篇〗《那一定会很好》教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。

在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

说教学目标:1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

说教学重难点：1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

说教学准备：多媒体课件课时安排：一课时说教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。

1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：（1）自由读课文。

要求学生读准字音，读通句子。

（2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？2、检查交流（1）字音检查①出示：缩努茎推吱拆旧②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

）③识记生字（有什么好办法记住它们？）形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。

④理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。

（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

三年级上册语文那一定会很好教案以下是一份以三年级上册语文《那一定会很好》为主题的教学教案：一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会树的不同愿望和变化。

3. 培养学生的想象力和对美好生活的向往。

二、教学重难点1. 重点：理解课文中树的心态变化。

2. 难点：感悟课文所蕴含的人生哲理。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，叫《那一定会很好》。

大家先自己读一读课文，看看这篇课文讲了什么呀？（学生自由读课文）师：读完了吗？谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：讲了一棵树的愿望。

师：对，那这棵树都有哪些愿望呢？生：它想站起来，想跑，想坐下来，想躺下来。

师：真棒！那它的这些愿望是怎么实现的呢？生：它先是变成了手推车，然后又变成了椅子，最后变成了木地板。

师：非常好！那同学们想想，树每次变化的时候心情是怎样的呀？生：它应该是很高兴的。

师：为什么呢？生：因为它的愿望实现了呀。

师：对呀，那大家再来读一读课文，感受一下树的心情。

（学生再次朗读课文）师：谁来读一读你觉得能体现树心情的句子？生：“它觉得自己又变成了一棵树。

”师：嗯，从这句话里能感受到树的满足。

那通过这篇课文，同学们学到了什么呢？生：要努力实现自己的愿望。

师：说得很好，还有吗？生：要乐观面对生活。

师：非常棒！同学们说得都很对。

五、教学反思在教学过程中，通过与学生的对话互动，较好地引导学生理解了课文内容和蕴含的道理。

但在让学生表达自己观点时，还可以给予更多的时间和机会，让学生更充分地发挥想象力和思考能力。

在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习和思考能力。

统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。

这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。

故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。

从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。

2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

能说出种子在不同阶段的心理变化。

2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。

2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。

3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解种子在不同阶段的心理变化过程。

体会文中生动的语言描写。

理解课文内容，把握故事发展的顺序。

3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。

引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。

4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。

例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。

这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。

在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。

4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。

《那一定会很好》小学语文教案设计一、教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述了一粒种子的历程，它从一粒种子开始，不断地生长、变化，经历了成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的过程。

课文以对话为主，生动地展现了种子在不同阶段的心理变化，富有童趣。

整个故事体现了事物不断发展变化的哲理，也传递出一种积极乐观的生活态度。

二、教学目标1. 会认“缩、努”等7个生字。

2. 默读课文，了解课文的主要内容，体会种子在成长过程中的心理变化。

3. 感受文中蕴含的积极向上的生活态度，明白事物在不断发展变化的道理。

三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，默读课文并能概括主要内容。

（2）体会种子在不同阶段的心理变化。

1.2 为了实现这一重点，在认识生字方面，可以采用集中识字的方法。

例如，在教学“缩”字时，可以先让学生观察这个字的结构，左边是“纟”，右边是“宿”，可以引导学生联想“宿”有住宿、停留的意思，而“缩”字就像东西像住宿一样往里收缩。

在概括主要内容时，可以引导学生按照种子的不同阶段进行梳理。

如，首先是种子被泥土包裹着，它想站起来，大口呼吸；然后它长成了一棵大树，能看到很远的地方；接着被做成了手推车，跑来跑去；再变成椅子，能让人坐下休息；最后成了木地板，觉得自己又变成了有用的东西。

通过这样的梳理，帮助学生理解课文主要内容。

2. 难点（1）理解种子不断变化过程中蕴含的哲理。

（2）体会课文中积极乐观的生活态度。

2.2 在突破这一难点时，需要引导学生深入思考种子的每一次变化。

例如，当种子被泥土包裹时，它没有抱怨，而是想着要站起来，这体现了它积极向上的心态。

在变成手推车、椅子和木地板的过程中，它虽然不断被改变形态，但总是觉得“那一定会很好”，这是一种乐观对待变化的态度。

教师可以通过提问，如“种子在每次变化时为什么都觉得很好？”引导学生深入理解其中蕴含的哲理，即无论处于何种状态，只要能发挥自己的价值，就是好的，同时也要积极面对生活中的变化。