第四单元课题2水的净化教案
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《水的净化》导学案页数:3
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【教案二]课题2水的净化页数:8
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教案二 课题2水的净化页数:8
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人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
第四单元 课题2 水的净化 教案
课题2 水的净化
教学目标
知识与技能
⑴知道纯水与天然水的区别。
⑵知道沉淀、吸附、过滤和蒸馏的除杂原理，并能进行有关过滤的操作。
过程与方法
⑴通过视频、实验、图片的形式和对比、归纳的学习方法帮助学生理解各种净水原理。
⑵通过自主、互助式的学习方式帮助学生掌握过滤这项基本实验技能。
情感、态度和价值观
通过对过滤后液体仍然浑浊的讨论，形成科学的实验态度。
教学重、难点
过滤操作
教学准备
过滤装置：铁架台、铁圈、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、泥水硬水、软水、肥皂水
教学过程
（一）创设情境，导入活动
（三）活动总结，知识提升
【反馈练习】
【板书设计】
课题2 水的净化
一、净化水的常用方法
二、硬水和软水。
第四单元课题2水的净化教案
水的净化教学设计一、教学目标1、知识与技能：⑴了解纯水与自然水的区别；⑵学习并练习过滤净化的操作。
2、过程与方法：了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；3、情感、态度与价值观⑴通过本课题的学习，使同学们懂得爱护水资源⑵在课堂实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：过滤的操作方法及要点三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤所用的仪器五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程教学拓展学习情景：一、导入：视频导入（比尔盖茨有关的粪水转化为饮用水）讲解：自来水厂是如何净化水的。
（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水二、新课：讲解并实验净水的方法：1.沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）除去不溶性杂质明矾在吸附沉淀中的作用2.过滤：讲解操作（除去不溶性杂质）讲解并实验：⑴制作过滤器⑵讲解过滤过程中，应注意的要点是什么？（一贴，二低，三靠）可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？⑶老师演示过滤实验⑷学生分组进行过滤实验3吸附吸附不溶性杂质吸附少量可溶性杂质除去异味和色素4.消毒（化学变化）用氯气（Cl2）做消毒剂可杀死水中细菌，还可以用漂白粉（主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2）总结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、消毒、等四、习题巩固1．在自来水生产过程中，常需要在水中加入明矾，其作用是( )A.把硬水变成软水B.对水进行消毒C.使悬浮物沉淀D.增加对人体有益的微量元素下列叙述正确的是：( )2.过滤的仪器有哪些3.如图是水的净化过程示意图，回答下列问题：(1)若A中是小卵石和石黄沙，其作用是_____．(2)若B中是粒状活性炭，其目的是_____．(3)通入氯气的目的是_____．(4)进入水管网或水塔中的水能否用作锅炉中的用水？为什么五、小结教学反思：。
《水的净化》教案
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。
那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计
3.图文并茂：通过展示教材中的插图和实验图解，帮助学生更好地理解净化方法的具体操作过程。
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
-教师演示实验，引导学生观察实验现象，分析实验原理。
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教案
课题 2水的净化对本节课的基本认识与理解《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。
水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题以水为载体围绕水的净化问题，将教材分析吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。
本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解难度不大，但学生要真正理学情分析解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。
教学目标教学重点纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法教学难点过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。
铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导仪器药品气管、试管、锥形瓶、胶塞、明矾、河水、水、多媒体等。
教学手段其他资源导学案教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
教与学的过程设计教学环节教师活动学生活动创设情景今天很高兴能与大家一起来研究生活听老师讲解，思考引出课题中的一些科学问题。
有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？这节课我们就来学习课题 2 水的净化检查学[ 问题]汇报调查结果 : 居民生生完成情前几天布置同学们对“居民生活用水是活用水是经过下列过程况怎样得到的”进行调查。
下面请同学们说得到的 : 河水→明矾凝聚说调查结果静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。
水的净化》教案
水的净化》教案第四单元课题2水的净化教学目标：1.掌握净化水的四种方法：沉淀、吸附、过滤和蒸馏，并能区分出每种方法的优缺点。
2.掌握过滤操作的基本技能和注意事项。
3.了解硬水与软水的区别和软化方法。
4.了解净化水在生产和生活中的意义。
5.了解自来水厂的自来水生产过程。
教学重点：1.净化水的四种方法的优缺点。
2.过滤操作原理及注意事项。
3.能断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点和缺点。
教学难点：1.了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别。
2.过滤操作原理及注意事项。
教学方法：实验研究法和课堂讨论法。
教学用具：1.沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。
2.过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台。
3.制取蒸馏水的实验器材。
教学过程：第一课时：引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）。
纯净水是无色清澈的透明液体，而另一杯比较浑浊，我们不能饮用。
那我们通过什么方法去除杂质呢？这就是我们今天的研究内容——水的净化。
师：我们的生活离不开水，你们知道每天饮用的自来水是怎样净化的吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
首先，我们从水库取出水，大颗粒的沉淀速度比较快，小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度。
沉淀后，再过滤，经过滤后虽然去除了看得见的杂质，但还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
吸附后的水还不能饮用，因为里面可能有细菌，我们必须投入药物消毒，这样就可以饮用了。
以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理和注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
板书：自来水厂的净化过程1.取水2.加絮凝剂3.沉淀过滤4.加活性炭5.吸附消毒用户本文介绍了净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。
师生们通过讨论得出了大颗粒物质沉淀的速度快于小颗粒物质的结论。
为了加快固体物质沉淀的速度，可以加入絮凝剂，如明矾，进行吸附沉淀。
除了明矾外，活性炭也是一种性能更好的吸附剂。
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第四单元课题3 水的净化教案教学目标：（一）知识与技能1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
（二）过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。
2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
（三）情感态度与价值观1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。
3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点：1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点：1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学方法：创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
教具准备：1．教师用具(1)投影仪、河水、自来水、纯净水、 (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、 2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、 (2)河水、课时安排： 1课时教学过程：引入新课阶段：现场调查学生：1、你每天喝水吗？喝什么水？2、你知道你喝的水来源于哪里吗？是纯净水吗？3、自然界的水都是纯净水吗？自来水也是纯净物吗？（展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别）4、你知道水的净化需要解决什么问题？这些问题需要通过什么方法来解决呢？[回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。
2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。
[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
[板书]课题3 水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水呢?教师展示：这是从池塘中取出来的泥水，里面含有什么成分？想一想：如何对这些水进行净化？水净化需要解决的问题：1、除去不溶性杂质（包含泥沙等物质）2、除去可溶性杂质（包含臭味和色素）3、除去有毒物和有害细菌交流与思考：在农村，如何净化水？总结：在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。
展示图片：自来水厂净化处理城市中的生活用水。
先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。
在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。
把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。
从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。
最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。
[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。
[投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。
[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。
除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?[回答]静置和过滤。
[板书]一、除不溶性杂质的方法（一）沉淀1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清。
但有一些悬浮物存在。
但缺点是不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
问题：如何除去水中的沉淀？[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。
要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。
过滤是把不溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。
⑴过滤需要哪些仪器？漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台⑵过滤器的制作：[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。
注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。
把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。
倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。
[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。
[板书]注意事项：一贴二低三靠。
[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。
[投影]展示“活动与探究内容”。
①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。
②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。
③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?[学生活动)……(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果)[请学生代表陈述实验结果]①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清；没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。
②经过滤后的水变得更澄清。
总结：1.滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?）若有气泡，过滤的速度会比较慢2. 滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）防止液体从漏斗边流出3. 过滤后的水是纯水吗？不是4. 过滤操作主要去除水中的什么杂质？5.去除不过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？答：(1)滤纸破损；(2)滤液边缘高于滤纸边缘；(3)仪器不干净等。
此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
溶性的杂质6.日常生活中，还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水呢？【小结】去除不溶性杂质的方法:沉淀、过滤。
[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。
那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢?[板书]二、除可溶性杂质的方法实验探究：过滤能否去掉有颜色的水呢？学生演示实验：过滤红墨水问题：过滤后的水比较澄清但发黄。
如何去掉颜色呢？[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?[回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。
因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。
[总结]确实如此。
某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。
活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。
市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。
可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。
展示：家用活性炭净水器图片，提问：从下端进水的目的是什么？（便于活性炭充分地吸收气味和色素）[板书]①吸附[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。
现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。
我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
这些知识留待下节课解决。
[课堂小结]一、自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
二、水的净化常用方法：净化程度从低到高一次是：1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。
2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。
4、蒸馏（下节课学习）展示【当堂练习】 1、指出左图中的错误:2、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:⑴水中的泥沙：。
(2) 水中的有色有味物质：。
2、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )A. 酒精和水B. 沙子和水C. 食盐水D. 铁粉和铜粉4.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。
则家庭饮用水的正确净化过程是( )A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水[布置作业]1．亲自做家庭小实验——自制简易净水器。
2．除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。