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尊敬的评委老师，上午好。
今天我说课的题目是五年级上册《地球表面的变化》单元的第6课《水的作用》，本节课我将结合Steam理念，同时运用现代化教育技术移动终端设备来开展教学，我将从以下几个方面进行说课。
一、分析学情通过前面几节课的学习，学生对于引发地形地貌变化的内在因素和外在因素有了一定的了解，本节课学习的水的作用，和风的作用一样也是引发地形地貌变化的外在因素。
降雨、河流都是学生非常熟悉的自然现象，但他们并不清楚作为地表流水，降雨、河流是可以改变地形地貌的。
所以，通过本节课的学习，帮助学生理解水这一因素对于地形地貌的影响。
二、教学目标在结合课标，理解教材，分析学情的基础上，我将本课的教学目标确定为以下四个方面。
科学概念目标（1）地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环。
（2）雨水降落到地面会侵蚀土地。
（3）河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来，河流的沉积和侵蚀作用，形成了许多不同的地形地貌。
科学探究目标（1）能通过模拟实验，探究降雨给土地带来的变化。
（2）能通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。
科学态度目标（1）积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。
（2）提升自觉保护环境的意识。
科学、技术、社会与环境目标（1）形成保护环境、人人有责的意识。
三、教学重难点根据以上的分析，确定本节课的教学重难点。
教学重点：通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
教学难点：能够通过分析、阅读资料，了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。
四、教学过程在教学过程中，我将从以下四点设计思路进行展开。
一是以真实情境为线索，聚焦研究问题；二是模拟自然现象，建构科学概念；三是提供有结构资料，自主探究成因；四是对比影响因素，研讨归纳异同。
首先在聚焦环节，以真实情境为线索，聚焦本课研究的主要问题。
我的导入环节：展示学校旁边停车场坑坑洼洼的图片，询问为什么会形成这样的现象？学生会回答是雨水的影响。
教科版五年级上册小学科学《水的作用》教案一、教材分析：本章节主要介绍水在地球表面的作用，包括水的三种状态、水的循环、水的侵蚀和沉积等内容。
本节课的内容紧密联系，层次清晰，适合学生理解和记忆。
通过本节课的学习，学生可以了解水在地球表面的作用，理解水的重要性，培养爱护水资源的意识。
二、教学目标：1.了解水的三种状态及其转化过程，理解水的循环过程。
2.了解水的侵蚀和沉积作用，理解水的重要性。
3.培养学生的观察、实验和探究能力，提高学生的科学素养。
三、教学重点和难点：教学重点：水的三种状态及其转化过程，水的循环过程，水的侵蚀和沉积作用。
教学难点：水的循环过程和水的侵蚀和沉积作用的联系和作用。
四、学情分析：学生已经学习了地球的构造和地球运动，对地球表面的形成和变化有一定的了解。
在本节课中，学生需要通过观察实验和探究来理解水在地球表面的作用，需要培养学生的观察、实验和探究能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师向学生提问：你们知道水在地球表面的作用有哪些？有什么作用？学生回答后，老师引入本节课的学习内容。
第二环节：讲授新课（1）水的三种状态：固态、液态、气态。
老师可以通过展示水的三种状态的图片或实物，让学生感受到水的不同状态。
（2）水的转化过程：升华、凝固、融化、沸腾、冷凝。
老师可以通过实验来展示水的转化过程。
例如，将水放在热水中，让学生观察水的沸腾和冷凝过程。
（1）水的来源：地球表面的水体、大气中的水汽、地下水。
（2）水的循环过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水、再次蒸发。
老师可以通过图片或视频来展示水的循环过程。
例如，展示地球上的水循环模型，让学生理解水的循环过程。
（1）水的侵蚀作用：河流、海洋、雨水等对地表的侵蚀作用。
老师可以通过展示图片或视频来展示水的侵蚀作用。
例如，展示河流侵蚀地表的过程，让学生了解水的侵蚀作用。
（2）水的沉积作用：沉积物的形成和分布。
老师可以通过展示图片或视频来展示水的沉积作用。
6.水的作用一、教学目标科学观念：1.知道雨水降落到地面会侵蚀土地。
2.知道河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。
3.知道河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
科学思维：通过比较的方法，判断地面流水对地球表面形态的影响。
探究实践：1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地貌。
态度责任：1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。
2.提升自觉保护环境的意识。
二、教学重难点重点：通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。
难点：能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。
三、评价任务（根据需要设计评价量表）四、教学过程活动一：认识降雨给土地带来的变化。
1.用课件展示资料：降雨与地表变化相关的图片、视频。
2.引导学生认真观察，并思考：降雨是如何改变地形地貌的？3.学生讨论交流。
（预设：雨水会带走土壤，冲出许多沟壑……)活动二：模拟降雨对地面的改变。
1.提出疑问：实验过程中我们用什么模拟降雨和地面？2.学生思考回答。
（预设：喷水模拟降雨、泥土模拟土地）3.出示实验材料：师：首先我们用模拟实验研究一下雨水会对地面的土地造成什么影响，请同学们自学课本35页，思考一下实验方法和实验注意事项。
4.学生先独立思考，再在小组内分享，然后小组汇报，师生小结。
5.教师课件出示注意事项。
①注意先记录实验前山丘的样子，与实验后的样子作对比。
②有颜色的沙子要放在泥土上面，山丘顶部③观察山丘顶部和山丘底部的变化④喷水时从山能够通过了解水对地表的作用，并能解释生活中的一些地表变化现象。
五、作业设计【知识技能类作业】 一、填空题1.雨水降落到地面会 土地。
2.河流的和 作用，形成了许多不同的地形地貌。
二、判断题1.水从高处流向低处，会把岩石碎屑和土粒冲到河里。
（ )2.雨水落到地表形成径流后，侵蚀才开始。
6.水的作用
【教材简析】
本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第6课，继续研究外力作用——“水的作用”引起的对地球表面的变化的。
这里所研究的“水的作用”主要指地面流水对地球表面形态的影响，即暂时性地面流水（如大气降水时形成的流水）和长期性地面流水（如河流）两方面。
在本课的学习中，学生将通过模拟实验认识降雨和河流给地表带来的变化，通过观察图片、阅读资料进一步认识水对土地的侵蚀以及沉积现象，从而认识到地球表面的地形地貌是不断变化着的。
聚焦部分，教材首先指出水在地表变化的过程中发挥了巨大的作用，并且明确本课要研究的主要内容是“降落的雨水”和“众多的河流”对地表形态的影响，在这段文字中也隐含了水在自然界循环的知识。
探索部分包括两个活动。
活动一，通过模拟实验，对比观察降雨前、后土壤不同的样子，并用文字和图画的方式记录下来，认识降雨给土地带来的变化。
通过对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用。
活动二，通过分析、阅读资料，了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。
研讨部分有 3 个问题。
前面两个问题，都是引导学生回顾学习内容及过程，基于已获得的证据解释自然现象，形成对“水的作用”的理解。
第 3 个问题引导学生反思水在地形地貌变化中起到了怎样的作用，并且通过与地震、火山喷发及风的作用相比较，发现水在改变地形地貌过程中独有的特点，加深他们对“水的作用”的理解。
【学情分析】
学生对降雨、河流并不陌生，但是很少会关注到它们对土地有侵蚀和沉积作用，并且还能改变地形；他们会关注洪水、泥石流等对地表带来巨大影响的自然现象，而忽视降雨、河流对土地产生的长期、微弱的影响。
因此，本课将引导学生聚焦到降雨、河流对土地的影响，通过模拟实验、图片和文字资料，引导学生仔细对比以及观察、分析现象，关注到过程性的显著及微小的变化。
【教学目标】
科学概念目标
●知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环。
●观察并认识雨水降落到地面会侵蚀土地。
●通过模拟实验和资料阅读，认识到河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀
的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成
了许多不同的地形地貌。
科学探究目标
●学会通过模拟实验来探究降雨给土地带来的变化。
●能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的
地形地貌。
科学态度目标
●能积极完成模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。
●提升自觉保护环境的意识。
科学、社会、技术与环境目标
●认识到水土流失的危害和减少雨水对土地侵蚀的重要性。
●认识到人类活动对环境的影响。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。
难点：能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。
【教学准备】
分组材料：混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
演示材料：PPT课件，（含介绍实验操作的微视频）。
【教学过程】
一、呈现现象，直观导入（预设3分钟）
1.[出示PPT：雨后山上的凹凸不平的土地、雨后坑坑洼洼的土地、黄土高原沟壑纵横的照片]土地表面变成这样形态的原因可能是什么？
（预设：可能和长期的降雨有关/可能跟水有关系）
2.提问：降雨能不停发生的原因是什么呢？
（自然界届中的水是一个不断循环的过程，雨从天上降落，陆地上的雨水流入
江河湖泊，然后部分水蒸发又回到天上，天上的水蒸气越积越多，就又会降雨了。
）小结：大家都猜测土地变成这样的形态可能和降水有关。
那接下来我们就一起来研究一下，看看水对地球表面的变化有没有作用，有怎样的作用（板书课题：水的作用）
二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟）
1.提问：你们认为雨水是如何让土地变成这样的？
2.小组讨论，在纸上画一画自己的想法。
小山丘
（预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会让山坡滑坡；雨水会把泥土打散……）
3.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是真的像我们说的那样会影响土地呢？让我们一起做个模拟实验研究一下吧！
4.[出示实验材料]提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[出示PPT3]：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？
（2）如何进行这个模拟实验？
（3）我们要观察什么？
5.学生小组讨论
6.交流实验方法，明确实验要求。
实验要求：边实验边观察边记录，可以用文字、画图的方法把实验前、后土地和雨水的变化记录下来。
7.学生分组进行模拟实验。
8.交流汇报实验结果，教师板书。
（预设：小山丘表面的彩沙和一些土被冲走了；小山丘表面满满有了一些沟；很多土堆积在相对平坦的地方。
）
（教师适机介绍：沿着地表流走的雨水叫径流。
生汇报的不全时，可反复观看微视频。
）
9.小结：像刚才实验中我们看到的现象，雨水降落到地面，在地面流动时，携带走了松散的彩沙与泥土，这就是侵蚀。
雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始，造成水土流失，从而改变地形地貌。
侵蚀
（板书：降雨突起的地方土壤流失）
三、知识拓展，分析成因（预设10分钟）
1.过渡：降雨形成的流水对土地产生侵蚀，在地表形成许多沟壑和溪流，溪流汇集在一起又会成为大的河流。
那么河流对土地又会有什么影响呢？
2.（出示图片）观察两张图片，试着分析河流对地表的改变。
小组讨论交流，将讨论结果画一画。
（预设：会把泥沙带走；会把河流两岸冲宽；河流会变深...）
3.我们的猜测准确吗？
播放“河流对土地的作用”的微视频进行学习。
4．提供阅读资料，丰富对河流改变地表的认识。
5.交流：说说河流对改变地表的作用。
（预设：河流和雨水一样，对地表也有侵蚀作用；河流对地表还有沉积作用。
）
6.小结：正像微视频中模拟实验和资料卡中看到的那样，河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。
河流所携带的大量泥沙最终会因为流速变缓而堆积，这就是沉积现象。
当河流因泛滥发生改道时，也会形成了新的河流。
侵蚀
（板书：河流携带大量泥沙
沉积填平一些低洼的地方）
四、总结
通过今天的学习，你觉得水在地表变化过程中起了怎样的作用？
五、完成作业及点评（2分钟）
【板书设计】
6.水的作用
【作业设计】
观察两条河流的图片，回答下列问题。
1.图甲中河流的___岸明显发生了沉积，说明左岸的流速比右岸___；在图乙①、②、③、④处中，侵蚀现象明显的是_____处。
2.图甲中右岸发生的变化，与图乙中的( )处相似。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
3.下列说法正确的是（ ）。
A.雨水会把地表的泥沙带走，使土地受到侵蚀
B.侵蚀不会改变地形地貌
C.只有大雨才会侵蚀土地，小雨对土地没有影响
D.河流对土地只有沉积作用
学生励志寄语： 人生，就要闯出一条路来
!
为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做图乙
到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。
