校长信息化领导力的九个关键行为

校长信息化领导力的九个关键行为高等教育领域中，信息技术和管理技术日新月异，管理人员为了更好地应用这些技术，必须具备一定的信息化领导力。

因此，校长面临着信息化领导力的挑战，他需要借助信息化提升组织的能力。

面对这个挑战，不同的校长对他们的信息化领导力有不同的实践，以达到他们的目标。

下面，我们将就校长信息化领导力的九个关键行为作进一步的介绍。

首先，校长需要努力创建一个协同的团队文化。

信息化和管理技术在高等教育领域应用得越来越多，必须有一个良好的协同文化来实现它们的有效运用。

校长需要利用信息化技术来创建一个共同的知识基础，使团队成员能够在共同的目标中有所成长。

其次，校长应当建立一个良好的信息共享机制。

信息共享能够建立起组织内部的信息流动，使组织更加具有可持续的竞争力。

因此，校长应该利用信息技术建立一个可行的信息共享机制，以促进组织的发展。

第三，校长应该建立一个数据分析中心，开展数据分析。

数据分数据的有效分析，可以帮助校长了解组织的情况，及时发现问题，从而及时采取行动，提高组织的效率。

第四，校长应该建立一个虚拟教学和管理系统，实现虚拟教学和管理。

在信息化的今天，虚拟教学和管理成为越来越重要的趋势，可以提高学生的学习效果，提高教师的管理效率，从而提高组织的整体效率。

第五，校长应当利用信息化技术实施网上教学和远程教学。

通过信息化技术，可以让学生远程接受教学，提高学习效率，同时可以节省大量的时间和成本。

第六，校长需要利用信息技术实施问题驱动型管理，以及建立绩效管理体系。

绩效管理体系可以有效地监测组织的状况，促进组织的发展，并实施有效的行动。

第七，校长应该努力利用信息化技术和有效的管理技术，获取更多的社会参与者参与组织管理。

不仅可以增加组织的参与度，也可以促进组织的发展，同时可以改善组织的社会效益。

第八，校长需要积极采用信息化技术，构建科学的管理系统，有效提升组织制度的层次性。

系统构建可以有效地降低管理层面的模糊性，减少冗余环节，促进组织的高效管理。

中小学校长信息化领导力标准（试行）为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《领导力标准》）。

一、基本理念（一）引领发展校长是学校信息化工作的带头人。

要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针政策与战略部署，把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。

（二）协同创新校长是学校信息化工作的组织者。

要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。

要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。

要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。

（三）提升素养校长是学校信息化工作的践行者。

要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为；具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习；关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。

二、基本要求三、实施建议《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则，是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。

幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。

（一）各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。

要充分发挥标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为实现中小学信息化发展提供制度保障。

鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。

（二）有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。

要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案，研发培养培训课程，改革培养培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。

深入探讨提升校长数字教育领导力的策略引言在当今数字化时代，校长作为学校教育领导的核心，其数字教育领导力的提升对于推动教育现代化具有重要意义。

本文旨在深入探讨提升校长数字教育领导力的策略，以期为我国教育信息化发展提供有益借鉴。

校长数字教育领导力的内涵数字教育领导力是指校长在数字时代背景下，运用信息技术引领教育创新、推动教育改革、提升教育质量的能力。

具体包括以下几个方面：1. 数字意识：校长应具备前瞻性的数字意识，认识到数字化对教育的影响和价值，主动探索数字化教育发展路径。

2. 数字技能：校长需掌握一定的数字技能，能熟练运用信息技术进行教育管理、沟通协作和教学创新。

3. 数字素养：校长应具备较高的数字素养，能够合理利用数字资源，促进教师和学生的数字素养提升。

4. 数字领导力：校长要具备引领数字化教育发展的领导力，推动学校教育创新，提升学校教育质量。

提升校长数字教育领导力的策略1. 增强数字意识：通过培训、研讨等方式，使校长充分认识到数字化教育的重要性，培养其前瞻性的数字意识。

2. 提升数字技能：组织针对性的信息技术培训，提高校长的数字技能水平，使其能够熟练运用信息技术进行教育管理。

3. 构建数字素养培训体系：为校长提供数字素养培训，提升其利用数字资源的能力，促进教师和学生的数字素养提升。

4. 加强信息化基础设施建设：加大投入，完善学校信息化基础设施，为数字化教育提供硬件支持。

5. 推动教育信息化政策落实：积极推动国家教育信息化政策的落地实施，为校长提供政策支持。

6. 鼓励教育创新与实践：鼓励校长在教育创新与实践中发挥引领作用，探索数字化教育发展路径。

7. 加强校长间的交流与合作：搭建校长交流平台，促进校长间的经验分享与合作，共同提升数字教育领导力。

8. 建立激励机制：设立专门的数字教育领导力奖项，激励校长在数字化教育领域取得优异成绩。

结语提升校长数字教育领导力是推动我国教育现代化的重要举措。

通过以上策略的实施，有望提高校长的数字教育领导力，为我国教育信息化发展贡献力量。

数字化时代，校长如何提升教育领导力随着科技的飞速发展，我们已全面进入数字化时代。

在这个时代，教育行业也面临着深刻的变革。

作为学校校长，如何提升教育领导力，适应数字化时代的发展，成为摆在我们面前的一个重要课题。

本文将从以下几个方面探讨数字化时代校长如何提升教育领导力。

一、更新教育观念1. 重视学生个性化发展：在数字化时代，校长应关注学生个性化需求，倡导因材施教，充分利用数字化教育资源为学生提供个性化学习方案。

2. 培养创新精神与实践能力：校长应关注学生创新精神和实践能力的培养，引导学生运用数字化工具解决问题，提高创新实践能力。

3. 强化终身学习观念：校长要倡导终身学习，鼓励教师和学生利用数字化平台进行学习，提升自身素质和能力。

二、建设数字化校园1. 完善数字化基础设施：校长应重视校园数字化基础设施建设，为学生和教师提供良好的数字化学习和工作环境。

2. 推动教育教学信息化：校长要推动教育教学过程中的信息化应用，如在线教学、数字化教材、网络教研等，提高教育教学质量。

3. 加强数字化教育资源建设：校长应关注数字化教育资源的开发与整合，提供丰富多样、高质量的数字化教育资源。

三、提升教师数字化素养1. 开展教师数字化培训：校长应组织教师参加数字化教育培训，提高教师的数字化素养和应用能力。

2. 鼓励教师创新实践：校长要鼓励教师在教育教学中尝试创新实践，运用数字化工具提高教育教学效果。

3. 建立激励机制：校长可设立专项资金或奖励制度，激励教师提升数字化素养和应用能力。

四、加强学校管理与创新1. 建立健全数字化管理制度：校长应完善学校数字化管理制度，确保数字化校园建设与运行的安全、高效。

2. 推动学校治理现代化：校长要运用数字化手段，提高学校管理水平，实现学校治理现代化。

3. 加强校企合作：校长可积极与企业和科研机构合作，引入数字化教育资源和技术，促进学校教育与企业需求的紧密结合。

五、关注学生心理健康1. 建立健全心理健康教育体系：校长应重视学生心理健康教育，建立健全心理健康教育体系，培养学生良好的心理素质。

中小学校长信息化领导力标准为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《标准》）。

一、基本理念（一）引领变革校长是学校信息化工作的带头人，担负着引领学校信息化发展和引导师生应用信息技术，促进教育教学模式变革，改变传统管理方式，促进教师专业发展的重任。

理解国家教育信息化的方针与政策，领会信息技术对教育发展具有革命性影响的含义，把握信息技术的有效应用为学校改革带来的历史性机遇和挑战，形成学校信息化发展的正确思路。

（二）提升能力校长是学校信息化工作的身体力行者，要自觉提升信息化领导力，以身作则。

需要具备必要的信息技术知识与技能，进行信息搜索与处理，利用网络进行自主学习、终身学习；了解信息资源的特点与教育功能，推进信息技术与教育教学的深度融合；尊重知识产权，承担相关的应用责任，确保师生公平获取信息的机会，维护师生信息隐私权。

（三）协同创新校长是学校信息化工作的核心，要调动各方面积极因素，团结各种力量，整合多种资源，推进学校信息化创新发展。

应主动参与区域教育信息化工程与项目，积极承担有关研究与实验；与科研机构、高校合作，寻求学术指导与研究支持，优势互补；与学校管理团队、师生员工就信息化发展进行沟通与协调，提升学校文化的软实力。

二、基本内容专业核心要求职责1.按照国家规划和上级教育部门要求，综合考虑学校环境、实力、近远期发展目标，领导学校信息化建设与发展规划和年度计划的编制工作。

2.遵循课程改革理念，发挥学校教学优势，以课堂教学变革为突破口，设计规划设计规划采用试点先行的方法，组织设计各学科应用信息技术的深度融合方案。

3.梳理、优化学校管理流程，结合上级部门管理信息化统一要求，组织设计学校教务、行政、后勤等各项管理信息化的建设、应用与管理工作。

4.遵循适度超前的原则，组织制定学校信息化环境的建设方案，从硬件装备、软件平台、应用设施、教学资源等方面形成统一数据的信息化环境。

浅谈如何提升校长数字教育领导力
随着科技的飞速发展，数字教育变得愈加重要。

校长作为学校
的领导者，提升数字教育领导力，对于推动学校的数字化教育发展
至关重要。

以下是几个提升校长数字教育领导力的建议。

一、提升自身数字素养
校长需要首先提升自身的数字素养，这包括了对数字技术的理
解和应用能力。

通过自我研究或者参加相关培训，校长可以了解到
最新的数字教育理念和技术，从而更好地应对数字教育环境的变化。

二、制定明确的数字教育战略
校长需要根据学校的实际情况，制定明确的数字教育战略。

这
个战略应包括目标、步骤、时间表等具体内容。

明确的数字教育战
略可以让全校师生明确方向，共同努力，推进数字化教育的发展。

三、推进教师数字教育能力的提升
校长可以通过组织培训、分享会等方式，推动教师的数字教育能力提升。

提升教师的数字教育能力，是推动学校数字化教育发展的关键。

四、创造良好的数字教育环境
校长需要创造一个良好的数字教育环境，这包括了硬件设施的完善，如计算机、网络等设备的配置，以及软件环境的优化，如数字化教学资源的建设，网络教学平台的搭建等。

五、加强与家长和社会的沟通
校长需要与家长和社会进行沟通，让他们了解学校的数字化教育发展情况，以及数字化教育对学生的重要性。

这样可以得到他们的理解和支持，为学校的数字化教育发展创造良好的社会环境。

总的来说，提升校长的数字教育领导力是一个系统的过程，需要校长自身的努力，也需要全校师生的配合。

只有这样，我们才能更好地应对数字化教育的挑战，推动学校的发展。

中小学校长信息化领导力标准（试行）为促进中小学校长专业化发展，提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《标准》）。

一、基本理念（一）引领发展校长是学校信息化工作的带头人，要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针政策与战略部署，把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校现代化步伐。

（二）协同创新校长是学校信息化工作的组织者。

要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。

要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。

要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。

（三）提升素养校长是学校信息化工作的践行者。

要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为。

要具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习。

要关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。

二、基本要求三、实施建议《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则，是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。

幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。

（一）各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。

要充分发挥标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为实现中小学信息化发展提供制度保障。

鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。

（二）有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。

要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案，研发培养培训课程，改革培养培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。

校长信息化领导力是指校长在学校领导教学过程中，将教育信息化基本技术与教学资源深入融合，实现学校教育教学跨越发展的能力。

校长的信息化领导力是校长治校能力的一个重要组成部分，特别是当今信息化时代，更凸显合理、高效使用信息技术的重要性。

虽然经过近几年的大力发展，校长在这方面也积累了一些经验，但由于当前大数据、物联网、移动计算、云计算新技术不断与教育教学融合，发展迅猛，校长们的信息化领导力唯有不断提升，才能满足学校发展的需要。

一、校长要从思想上真正重视校长信息化领导力提升的根本在于校长思想上的重视。

校长要从思想上真正意识到当前信息化步伐不断加快，社会各行业与信息技术的融合程度不断加深，教育也不例外。

可以说，教育信息化是将信息技术与课堂有效教学有机结合，提升课堂效率。

校长的信息化领导力直接影响着学校的教育现代化进程，校长要有正确的、前瞻性的教育信息化发展理念，要以积极的心态去面对教育信息化的挑战，立足学校实际充分调研，组建教师团队大胆尝试，建立起适合本校校情的教育信息化发展和建设机制。

二、校长要自加压力，率先实现信息化当今时代是信息爆炸的时代，科学技术瞬息万变，不断学习是唯一出路。

当前许多校长对信息化建设虽然在思想上有一定重视，但由于绝大部分校长不是信息技术专业，信息技术专业素养不高，加之在信息化的实施过程中，硬件、软件快速变革，教育环境和条件不断变化，校长们普遍感觉有些落伍，跟不上时代的脚步。

20世纪90年代，玻璃纸和幻灯机很先进，而到了21世纪初，更先进的多媒体出现了。

但持续时间不长，交互式白板、触控一体机的出现又让课堂焕然一新，信息技术的更新换代可谓日新月异。

当前，利用多媒体上课已深受广大教师青睐，更是为广大学生所欢迎，为打造高效课堂提供了有力支撑。

再比如，阅卷系统的引入，极大地方便了教师的阅卷，可以把不同地区不同学校的学生组织起来一起联考，一起比较，一起进行质量分析，达到取长补短、相互借鉴、相互学习的目的。

校长的信息化领导力作者：刘美凤来源：《中小学信息技术教育》2009年第04期教育信息化是当前教育的一个重要命题。

教育信息化，简言之就是信息技术在教育、教学以及学校管理中的有效应用。

在“十五”期间，我们对信息技术在中小学教育有效应用的影响因素进行了深入研究，研究结果表明，“校长的信息化领导(力)”是最重要的因素，其他两个重要因素依次是“教师”和“环境支持”。

校长的信息化领导力是校长领导力中的一个有机部分，所以我们首先从校长的领导力与学校发展这样一个话题谈起。

一、校长的领导力与学校的发展学校发展到现在已经有几千年的历史了，在当前不断追求升学率的背景下，学校的发展或多或少都存在一定程度的“异化”。

那么，学校到底是做什么的？什么样的学校是一所好学校？怎样才能做一名好的校长呢？这些问题都值得我们重新进行思考。

1.学校是做什么的学校仅仅就是传递知识的地方吗？其实，真正的学校，她的责任是要寻找能使每个学生达到其最高学习水平，并得到健康成长与发展的条件。

无论从理论上分析，还是从现实来看，学校与学生的未来都存在下面几种情况。

情况1：因为在学校生活的失败而使他们不能在社会体面地生活。

情况2：学校生活的失败虽没有影响其生存，但仍不能让他们过上高雅的生活。

情况3：学校生活的成功并没有给他们带来快乐、高雅的生活。

情况4：学校生活的成功给他们带来快乐、高雅的生活。

情况5：学校生活的成败对他们的人生没任何影响。

显然，只有“学校生活的成功给他们带来快乐、高雅的生活”是学校应当的作为。

但是，我们大家想一想，当前，这样的学校有多少？这样的学生占全校学生乃至全国学校的学生比例有多少？“学校是做什么的”是当前令人深思的一个话题。

2.什么样的学校是一所好学校如上所述，评判一个学校的标准应该是：学校能否提供相应的条件，以使每个学生达到其最高学习水平，并得到健康成长与发展。

每个学生都是不同的，比如，数学思维能力强的学生，语言能力不一定强。

学校的工作就是在不断发挥、发扬学生优点的基础上，让他们薄弱的环节有所改善，为他们的发展提供适合的环境条件。