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A3演示文稿设计与制作作业3-演示文稿制作说明演示文稿是一种用于演示、展示和传达信息的工具。
在现代社会中，演示文稿已经成为一种常见的沟通方式。
本文将介绍A3演示文稿的设计与制作，以及制作演示文稿的一般步骤。
一、背景信息A3演示文稿是指使用A3纸张尺寸制作的演示文稿。
A3纸张尺寸较大，适合展示较多的内容和图表。
制作A3演示文稿需要一定的设计技巧和布局规划。
二、演示文稿设计1. 主题选择在设计演示文稿之前，首先需要确定演示文稿的主题。
主题应与演示内容相关，并能够吸引观众的注意力。
可以根据演示的目的和受众的需求来选择主题。
2. 布局设计演示文稿的布局设计是指将内容和图表合理地安排在页面上，以便观众能够清晰地理解和接受信息。
布局设计应考虑页面的整体平衡和内容的重点突出。
3. 字体和颜色选择在演示文稿中，字体和颜色的选择是非常重要的。
字体应该清晰易读，避免使用过小或过大的字号。
颜色应该搭配合理，以便突出重点和增加视觉效果。
三、演示文稿制作1. 内容编写演示文稿的内容应简洁明了，重点突出。
可以使用标题、段落和列表等方式来组织内容。
每个页面的内容应围绕一个主题展开，避免信息过于杂乱。
2. 图表插入演示文稿中可以插入各种图表，如柱状图、折线图、饼图等，以便更直观地展示数据和趋势。
图表应简洁明了，配有清晰的标题和标注。
3. 动画效果演示文稿中可以添加一些动画效果，以增加观众的兴趣和参与度。
动画效果应适度，不宜过多，以免分散观众的注意力。
四、总结A3演示文稿的设计与制作需要考虑主题选择、布局设计、字体和颜色选择、内容编写、图表插入和动画效果等方面。
通过合理的设计和制作，可以制作出吸引人的演示文稿，有效地传达信息和展示内容。
希望本文对您在A3演示文稿的设计与制作方面有所帮助。
A3演示文稿设计与制作作业A3演示文稿设计与制作作业精选2篇（一）演示文稿设计与制作作业——A3篇一、设计概念介绍演示文稿是一种通过图片、文字、图表等多种形式来展示内容的文档。
设计一个好的演示文稿，可以增强内容的表现力，提升观众的注意力和理解力。
本次作业要求设计制作一个A3大小的演示文稿，下面将介绍设计概念以及制作要点。
二、设计概念1. 主题选定：首先确定一个主题，例如科技创新、环境保护、健康生活等。
2. 色彩搭配：根据主题选择合适的色彩搭配，例如科技创新可以选择蓝色和白色，环境保护可以选择绿色和棕色等。
3. 版式设计：合理安排文字与图片的位置，注意页面的整体平衡感。
可以运用对比、对齐、重复等设计原则。
4. 图片选择：根据主题选取相关的图片，图片要具有视觉冲击力和表现力，可以通过插画、摄影等方式获得。
5. 图表设计：根据需要插入适当的图表来展示数据和统计结果，可以使用多种图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。
三、制作要点1. 使用专业设计软件：如Adobe Illustrator、Microsoft PowerPoint等，这些软件可以提供丰富的设计功能和模板，方便制作演示文稿。
2. 规划内容结构：确定演示文稿的整体结构和分页，合理安排每页内容的逻辑顺序。
3. 文字处理：根据需要编写内容，文字要简洁明了，字体选择要符合主题和风格。
可以运用标题、副标题、段落等不同层次的文字展示方式。
4. 图片插入：根据设计概念选择适合的图片，保证图片质量清晰，并考虑版式布局。
5. 图表插入：根据需要插入图表，统计数据要准确，图表布局要清晰明了。
6. 动画效果：可以根据需要添加适当的动画效果来增加视觉冲击力和观赏性，但要注意不要过度使用，以免分散观众注意力。
四、总结设计制作A3演示文稿需要考虑主题、色彩搭配、版式设计、图片选择、图表设计等要点。
在制作过程中要使用专业设计软件，合理规划内容结构，注意文字处理、图片插入、图表插入以及动画效果的使用。
信息技术2.0作业A3任务一“演示文稿设计与制作”微能力成果提交以下是我设计和制作的演示文稿：Slide 1:标题：信息技术2.0的演示文稿设计与制作背景：深蓝色背景，展示技术感文字：信息技术2.0的演示文稿设计与制作Slide 2:标题：演示文稿设计原则背景：简洁的纯白背景，显得清晰易读文字：- 保持简洁：不要过多使用文字和图表，让演示文稿更易于理解- 使用适当的配色方案：色彩搭配要统一，不要使用太过刺眼的颜色- 添加视觉元素：通过图片、图表和视频等视觉元素来增强演示效果Slide 3:标题：演示文稿版式背景：简约的灰色背景，突出版式的重要性文字：选择适合内容的版式，如标题、正文和列表等Slide 4:标题：演讲者笔记背景：浅灰色背景，方便阅读文字：在演示文稿的备注栏中添加演讲者笔记，帮助演讲者记住要点和流程Slide 5:标题：图表和数据展示背景：白色背景，突出图表和数据的清晰性文字：使用图表和数据展示复杂的信息，以便观众更好地理解Slide 6:标题：引用和参考资料背景：浅蓝色背景，引用信任的来源文字：对于引用的数据和资料，务必进行准确的引用和注释Slide 7:标题：演示文稿的流程背景：简单的黄色背景，突出流程图文字：使用流程图展示演示文稿的逻辑流程，帮助观众更好地理解内容Slide 8:标题：增加动画效果背景：黑色背景，突出动画效果文字：合理使用动画效果，增加演示文稿的吸引力和生动性Slide 9:标题：总结与反思背景：深灰色背景，表达总结和反思的意味文字：在演示文稿的最后一张总结内容，提供展望未来的思考Slide 10:标题：问题与讨论背景：白色背景，突出问题和讨论的重要性文字：准备一些问题和讨论的话题，帮助观众更深入地理解和思考以上就是我设计和制作的演示文稿，希望能帮助您更好地理解信息技术2.0的演示文稿设计与制作。
a3演示文稿设计与制作作业2语文一、作业概述本次a3演示文稿设计与制作作业的主题为“语文”，旨在通过展示我国丰富的语文文化，提高同学们对语文知识的认识和兴趣。
以下为具体作业要求及制作建议。
二、作业要求1. 内容要求：（1）选取一个具有代表性的语文知识点，如诗词、成语、典故等。
（2）以该知识点为核心，展开相关内容的介绍和阐述。
（3）适当添加图片、音频、视频等多媒体素材，以丰富演示文稿内容。
2. 形式要求：（1）演示文稿页数为10页左右。
（2）版式设计要求简洁、美观、大方。
（3）文字表述清晰，语言通顺。
三、制作建议1. 确定主题：在选题过程中，要充分了解所涉及知识点的背景和内涵，确保所选主题具有代表性和趣味性。
2. 整体构思：在制作演示文稿之前，先进行整体构思，明确各部分内容之间的关系，确保演示文稿的逻辑性和层次感。
3. 设计风格：根据所选主题，确定演示文稿的整体风格，如古典、现代、简约等。
4. 制作要点：（1）封面：简洁明了，包含作业名称、制作人等信息。
（2）目录：列出各部分标题，方便观众了解演示文稿结构。
（3）正文：按照主题内容，分模块展示知识点，注意图文并茂。
（4）结尾：总结全文，回顾主题，可适当添加感谢语或鼓励语。
5. 演示技巧：（1）合理运用动画、过渡效果，提高演示文稿的视觉效果。
（2）注意讲解与演示文稿的同步，使观众更容易理解和接受。
四、评分标准1. 内容丰富、结构清晰：30分2. 设计风格与主题相符：30分3. 多媒体素材运用得当：20分4. 语言表达与讲解：20分五、提交要求1. 提交时间：按老师要求。
2. 提交方式：以电子版形式提交，文件格式为“.PPTX”或“.PPT”。
3. 文件命名：班级名称+姓名+语文演示文稿。
4. 请确保文件中不含个人信息，以免影响评分的公正性。
...四、制作要点（续）（5）过渡页：在各模块之间设置过渡页，用以引导观众进入下一部分内容，过渡页可包含简短的引言或悬念。
A3演示文稿设计与制作作业1-六下语文
《迅速》主题说明
1. 引言
本文档旨在说明A3演示文稿设计与制作作业1的主题选择和设计方案。
2. 主题选择
我们选择了六年级下学期语文课本中的《迅速》作为主题。
这一课文以描写小鱼迅速游过河流为主要内容。
通过这个主题，我们将展示小鱼勇敢和迅猛的特点。
3. 设计方案
我们的演示文稿将采用以下设计方案来突出主题的特点：
3.1 演播风格
我们将采用简洁明了的演播风格。
通过使用简单明亮的色彩和清晰的字体，来突出小鱼迅速的特点。
3.2 图片和动画
我们将使用有关水和小鱼的图片和动画来增强演示文稿的视觉
效果。
通过展示小鱼在水中迅速游动的动态图像，会更好地传达主
题的意义。
3.3 文字内容
文字内容将简洁明了，以简短的句子和重点词汇表达小鱼迅速
的特点。
避免使用复杂的句子结构，以确保观众能够快速理解内容。
3.4 音频效果
为了增强演示文稿的效果，我们还将添加合适的背景音乐和声效。
选择快速节奏的音乐和水流声效，来呼应小鱼迅速游动的情节。
4. 演示文稿结构
我们的演示文稿将按照以下结构进行设计：
4.1 引言
简要介绍主题《迅速》和小鱼迅速游动的情节。
4.2 主要点说明
通过简洁明了的文字和相关图片展示小鱼迅速的特点。
4.3 结论
总结主题，并强调小鱼的勇敢和迅猛。
5. 结束语
通过以上设计方案和演示文稿结构，我们将有效地展示《迅速》的主题内容，突出小鱼迅速游动的特点，让观众更好地理解和感受
这一主题。
信息技术2.0a3演示文稿设计与制作第一页：概述标题：信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主要内容：本演示文稿旨在介绍信息技术2.0a3版本的设计与制作，包括以下几个方面：1. 介绍信息技术2.0a3版本的主要特点和功能；2. 详细讲解信息技术2.0a3版本的设计流程；3. 提供制作信息技术2.0a3演示文稿的方法和技巧；4. 结合实例进行演示和操作，帮助观众更好地理解和应用信息技术2.0a3版本。
第二页：信息技术2.0a3版本的主要特点和功能标题：信息技术2.0a3版本的主要特点和功能主要内容：信息技术2.0a3版本是一款全新的信息技术软件，具有以下几个主要特点和功能：1. 采用全新的界面设计，操作简单方便；2. 支持多种音视频格式，可以实现高清播放和录制；3. 支持多种文件格式，可以实现文件的编辑和管理；4. 内置多种工具，如截图、画图、录制等，方便用户的操作和制作；5. 支持云端存储和分享，方便用户随时随地进行共享和协作。
第三页：信息技术2.0a3版本的设计流程标题：信息技术2.0a3版本的设计流程主要内容：信息技术2.0a3版本的设计流程包括以下几个步骤：1. 确定目标：明确演示文稿的主要内容和目的；2. 设计框架：设计演示文稿的结构和排版；3. 制作素材：收集和准备所需的素材，如图片、音频和视频等；4. 制作幻灯片：根据演示文稿的框架和素材进行幻灯片制作；5. 修饰和动画：根据需要进行修饰和动画设置；6. 调整和优化：对制作好的演示文稿进行调整和优化，以达到最佳效果；7. 转化和保存：将演示文稿转化为可播放的格式，并进行保存和备份。
第四页：制作信息技术2.0a3演示文稿的方法和技巧标题：制作信息技术2.0a3演示文稿的方法和技巧主要内容：制作信息技术2.0a3演示文稿需要掌握以下几个方法和技巧：1. 熟练掌握信息技术2.0a3版本的操作和功能；2. 设计清晰的演示文稿结构和布局；3. 选择合适的素材，注意素材的质量和使用版权；4. 设计简洁明了的幻灯片，注意排版和字体的大小和颜色；5. 设置合适的动画和转场效果，注意不要过渡繁琐；6. 合理策划演讲内容和时长，注意与幻灯片的配合。
A3演示文稿设计与制作小学语文小学语文演示文稿设计与制作一、引言部分(120字)大家好，我是小学语文老师XX。
今天，我将为大家带来一场关于小学语文的精彩演示。
小学语文是培养小学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要学科。
通过本次演示，我希望能让同学们更加深入地了解小学语文的学习内容和乐趣，激发同学们对语文学习的兴趣和热爱。
二、学习内容介绍(400字)1.课文朗读：选择一篇小学生易读的课文，由1-2名同学进行朗读。
鼓励同学们用自己的声音和语调表达出课文的情感和意境，展示语文学习的魅力。
2.词语搭配：选择一些常用的词语搭配，通过图片和卡片的形式呈现给同学们。
老师可以与学生互动，让学生们自己思考合适的搭配，并解释正确的搭配方式。
这样可以提高学生对词语的运用能力和理解能力。
3.作文示范：老师可以带领学生们一起完成一篇小短文的写作，例如写一封感谢信或者写一篇关于春天的文章。
在写作过程中，老师可以给予指导和示范，引导学生如何组织文章结构，如何运用丰富的词语和句式，如何使文章内容连贯并流畅。
三、学习方法指导(400字)1.阅读的方法：介绍几种提高阅读理解能力的方法，如预览文章、快速阅读、细读和总结。
给学生提供一些实际例子，让学生们理解如何运用这些方法。
2.写作的技巧：讲解一些写作技巧，如如何用简洁明了的语言表达自己的观点，如何运用恰当的修辞手法和引用句子。
在讲解的过程中，可以给学生展示一些优秀的小学生作文，让他们对写作有一个具体的参考。
3.口语表达的训练：通过游戏的形式，让同学们进行口语表达训练。
例如，可以进行成语接龙游戏、谜语猜猜猜等。
这样既可以提高学生的口语表达能力，又能增加语文学习的趣味性。
四、学习资源推荐(200字)。
A3演示文稿设计与制作作业1主题讲解1. 演示文稿的设计与制作目标本次作业的主题是设计与制作一份A3演示文稿，目标如下：- 有效传达主题讲解信息- 引人入胜，激发观众兴趣- 使用简洁明了的语言和布局- 利用多媒体元素增强视觉效果- 确保演示文稿整体风格与主题一致2. 设计与制作步骤步骤1：确定主题与目标首先，确定主题讲解的内容和目标。
明确要传达的信息和讲解的重点，以便为演示文稿的设计提供一个明确的方向。
步骤2：研究与整理素材进行相关研究，收集与主题相关的素材或数据。
整理素材，选择最具信息价值和视觉吸引力的内容，并进行适当的分类和排序。
步骤3：制作演示文稿草稿在设计软件中创建演示文稿的草稿。
在每一页上布局讲解的主要内容，使用标题和子标题来引导观众的理解。
考虑使用图表、图像和视频等多媒体元素来增强视觉效果。
步骤4：优化演示文稿布局审查草稿，确保每一页的内容和布局简洁明了。
避免过多的文字堆砌，保持关键信息的突出展示。
调整字体、颜色和大小，以提高文稿的可读性。
步骤5：增加视觉元素根据主题的需要，添加适当的视觉元素，如图表、图像、图标等。
确保这些元素与主题相互呼应，不仅可以增加观众的理解，还能够增加演示文稿的吸引力。
步骤6：测试和修正在制作完成后，进行演示文稿的测试。
检查文稿的流畅性、视觉效果和传达信息的效果。
根据测试结果做出相应的修正，确保最终的演示文稿可以达到预期目标。
3. 注意事项- 保持整体风格一致：选择合适的配色方案、字体和图标，确保整个演示文稿的视觉效果统一。
- 简洁明了：尽量避免堆砌过多的文字，通过图表和图像来传达信息。
- 适度使用动画效果：动画效果可以增加演示文稿的生动性，但过多的动画可能会分散观众的注意力。
- 多媒体元素的运用：根据需要合理使用多媒体元素，但不要过度依赖，以避免影响演示文稿的效果。
结论本文档详细介绍了设计与制作一份A3演示文稿的步骤和注意事项。
通过有效的设计和精心的制作，您将能够创造出一个引人入胜的演示文稿，成功传达所需讲解的主题内容。
信息技术能力提升2.0（信息化2.0）A3演示文稿（PPT）设计与制作作业小学语文一、主要内容《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。
当时的“五四”知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨，却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。
“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。
朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。
作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。
”（朱自清《给俞平伯的信》一文中的内容）朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是引导、启发学生结合阅读的内容展开丰富的联想。
在阅读时不但要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要能够联想到与课文内容有关的人和事、景和物、情和理，并把自己联想到的这些内容积极地与同学、老师广泛交流，共同探讨，从而碰撞出思维的火花，激发学生的创造力，培养学生的交流能力。
二、面向对象（一）教学主体六年级学生（二）学情分析六年级学生属于小学高段，已经拥有了独立思考和较强的感悟能力。
他们经历了时间的洗礼，当要离开校园的时刻，一定也会感慨时光易逝，所以，教师可以引导学生在“读中感悟”，在读中体会作者的情感，感受作者的思想。
因此以读代讲的教学方法更适合于本课。
（三）教学目标1．知识与技能：①自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
②正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2．过程与方法：①有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
②在朗读中感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
③读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
3．情感、态度与价值观：①体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
②学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
三、教学环境多媒体教室、PPT课件四、教学过程第一课时（一）回忆体验，感知主题1．引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？2．学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。
3．引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。
可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流）4．引读课题。
①是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。
②是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题——③是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题——5．过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？（二）阅读课文，再悟主题1．作者简介。
①课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？②师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。
2．过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。
3．课件出示自读小贴士，学生自由读课文。
①将字词读正确，带拼音的字多读几遍。
②将句子读通顺，遇到长句子反复多读几次，掌握好断句。
③将自然段读清楚，边读边想：每个自然段描写了哪些事物？④将课文读明白，边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题，并画出相关语句。
4．汇报交流。
①课件出示本课难读词语，指名朗读，纠正字音后齐读。
伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸②指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。
③集体交流：朱自清在文中提出了一个什么问题？（但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）④感知写法：指名朗读这两句话。
这两句话是在课文的哪里提出的？有什么作用？⑤感知主题：作者分别在文章的开头和结尾提出同一个问题，这只是写法上的一种呼应吗？想一想，作者是想告诉我们什么？⑥理清层次：作者围绕这个问题写了什么？同桌合作朗读每个自然段，然后联系每个自然段描写的事物，概括每个自然段的段意。
5．朗读全文，说一说课文主要写的是什么。
（三）精读课文，体验主题1．引发思考：作者在开头提出了“日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者为什么要提出这个问题？给出答案了吗？2．利用课件出示第1自然段，自由朗读，然后汇报自己的想法。
3．创编小诗。
①自我创编：你能把这个自然段改成一首小诗吗？②互动修改：把你创编的小诗读给你的小组同伴，根据他们的意见改一改。
③朗读体验：再有感情地读一读自己的小诗，想一想，从自己的小诗中，你读出了怎样的心情？④教师引领：课件出示第1自然段，教师配乐范读。
⑤共同赏析：学生交流自己听教师范读的感悟，齐声诵读。
（开头采用排比句式，描绘了显示季节更替的景象，燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，而“我们的日子为什么一去不复返呢”？然后一连串的发问，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
）4．教师小结：朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己的主观情愫的作家。
燕子去了复来，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但朱自清却触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千多个日子，思索着生命的价值，发出惋惜的感叹，这是为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。
（四）布置作业，拓展阅读1．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2．搜集珍惜时间的名言、警句、故事等。
第二课时（一）诵读全文，感知主题1．教师引言：《匆匆》是一篇能触动我们心弦的文章。
每每品读，都让我们的心灵一次次受到震撼。
就让我们一同走进文本，在齐声诵读中抒发我们心中的情愫。
2．学生齐声诵读文章。
3．引发思考：这篇文章没有叙述一个完整的故事，没有描摹美丽的风景，也没有刻画一个人物的品质，那么，它是在表达什么呢？（抒发内心的情感）4．教师小结：要想透彻地表达内心的情感，作者通常会以散文为主要表达形式。
所以，一篇好的散文，你能从中读出作者的情感，能够感受到作者的思想。
但是朱自清这篇题为《匆匆》的散文，又和一般的散文不一样，“匆匆”这两个字到底蕴含着作者怎样的情感呢？（二）深入品读，体会情感1．教师引言：一篇好文章不仅要用心灵诵读，还要用心灵“倾听”。
听什么？听作者的言外之意。
在刚才读的过程中，你对哪一段感触比较深，就去读哪一段，一边读一边想，你能从作者的表达中“听”出什么？2．合作“听”文。
①学生选择自己喜欢的自然段，自由朗读，将自己从文字中“听”出来的情感简单批注在自然段空白处。
②将自己喜欢的自然段读给小组同伴听，再请同伴谈一谈从你朗读的片段中体会到了什么。
③根据同伴的体会补充自己批注的感受。
3．互动“听文”。
①把你批注的感受通过你的朗读传递给大家。
②其他同学拿出一支笔来，一边倾听，一边在同学诵读的片段中圈画出感情最强烈的句子，然后针对这个句子批注感受。
4．初步汇报：在刚才的读文过程中，你从文字中“听”出了什么？（时间匆匆，一去不返）5．细致汇报：燕子去了能再来，杨柳枯了又再青，桃花谢了会再开，唯独时间不会再来，所以在文章的开头作者就提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”这样引人深思的问题，那么，你是从哪些语句中“听”到时光匆匆，一去不复返的呢？6．学生集中汇报，教师相机出示课文中的重点句子，针对学生理解不到位之处加以点拨，并指导朗读。
①“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”点拨：1)朱自清的“八千多日子”具体指什么？在朱自清先生看来，他的这“八千多日子”是怎样度过的呢？从一个“溜”字，你读出了什么？2)作者运用了什么修辞方法？从这一修辞方法中，你体会到了作者怎样的心绪？（这里作者运用了极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得如此渺小，消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
）3)为什么作者会有这样的心绪呢？请同学们看一段资料。
（课件出示）这篇散文写于1922年3月，当时朱自清先生24岁。
“五四”运动时，他为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有被摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了苦闷之中，徘徊在人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，心中无限惆怅，于是写下了这篇感人的散文。
②“于是——洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”点拨：1)读了这段文字，你从哪里感受到了日子来去匆匆？2)这里用了什么修辞方法，从中你感受到了什么？（作者运用排比的修辞方法描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
）3)日子还会在什么时候悄悄地溜走？请同学们回忆自己的生活细节，模仿本段的语言形式，也来说一说。
4)小结：“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”，真是挽不住，也留不得啊！日出日落，来去匆匆，光阴本是无影无踪的，但“太阳他有脚”，诗人将时光这一空灵对象写得如此的新鲜活泼，使无情之物充满了人情味。
透过作者的灵动之笔，我们感受到了那被人格化的太阳形象。
让我们把心放进课文中，随着作者一同感受这时光飞逝的愁绪和无奈。
5)学生有感情地朗读这段话。
③“在逃去如飞的日子里……为什么偏要白白走这一遭啊？”点拨：1)导语：通过前面的学习，我们感受到了朱自清先生笔下匆匆流逝的时光，感受到了作者的声声叹息和无奈的愁绪。
