人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

小学三年级数学下册《口算除法》教案人教版小学三年级数学下册《口算除法》教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《口算除法》教案，希望对大家有所帮助。

【教学目标】1．知识目标：让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。

2．能力目标：使学生能在具体的'情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。

3．情感目标：培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。

【教学重难点】重点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

难点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

【教学准备】主题图、口算卡片、投影仪。

【教学过程】一、复习旧知，巩固技能：1．师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6学生开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

2．口答：（1）450除以9得多少？（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发兴趣：1．出示主题图，引导观察上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。

数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。

2．出示例2的问题。

大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探索，学习新知：1．引导分析问题（1）请大家单独读题。

你会解决这个问题吗？怎样列式？根据学生的回答，师板书：124÷3（2）这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？（3）有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。

2．引导学生探讨估算的方法（1）根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌互相交流。

三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册数学《口算除法》教案篇1一、教学内容：三年级下册 p13 。

二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。

3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。

三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。

四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。

五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。

2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1、口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2、口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎样口算的。

3、导入：这节课我们继续学习有关的口算。

(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。

口算除法（教案）三年级下册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是三年级下册数学人教版的《口算除法》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的口算除法。

具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数是两位数的除法运算，以及除数是三位数的除法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本运算方法，能够熟练地进行除数是一位数、两位数和三位数的除法运算。

培养学生口算能力，提高学生的数学思维水平。

三、教学难点与重点教学难点：除数是两位数和三位数的除法运算，以及如何快速准确地进行口算。

教学重点：让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生口算能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法运算。

2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法运算，通过示例让学生掌握基本的除法步骤。

接着讲解除数是两位数和三位数的除法运算，让学生理解除法运算的规律。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤进行运算，体会口算除法的运算方法。

4. 随堂练习：让学生在课堂上进行口算练习，及时巩固所学知识。

5. 互动环节：邀请学生上台演示口算过程，其他学生进行评价，教师进行指导。

六、板书设计板书内容主要包括除数是一位数、两位数和三位数的除法运算步骤，以及口算除法的运算规律。

七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少10分钟。

3. 让学生尝试解决一些实际生活中的除法问题，并将解答过程记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对口算除法的掌握情况较好，但在处理除数是三位数的除法运算时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，需要进一步加强这方面的训练，提高学生的口算能力。

拓展延伸：鼓励学生在课后参加数学竞赛、智力游戏等活动，提高学生的数学兴趣和思维能力。

三年级下册口算除法课程设计一、教学目标1.能够理解除法的概念，掌握简单除数的除法口诀。

2.能够用竖式算法进行简单除法计算。

3.能够用生活中实际问题来应用所学的除法口诀和算法。

4.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。

二、教学重点1.简单除数的除法口诀。

2.竖式算法进行简单除法计算。

三、教学难点1.竖式除法算法。

四、教学方法1.讲授法：根据教材内容讲授口算除法的原理、概念、口诀和算法。

2.举例法：通过大量的例子演示口算除法计算过程，提高学生的练习水平。

3.反复练习法：让学生进行大量的练习，及时纠正他们的错误，提高他们的实际运算能力。

五、教学过程1. 讲解口算除法口算除法是指通过口算方式计算除法运算。

让学生通过例子理解口算除法的原理，以及简单除数的除法口诀。

口算除法因为其自身的特点，在课堂上需要引导学生主动地去实行口算，让他们学会口算的方法和技巧。

2. 讲解竖式算法竖式算法是指通过竖式的方式进行除法运算。

将竖式算法与口算算法相对比，让学生归纳出竖式算法的特点。

根据教材的指导，让学生通过大量的练习，熟练运用竖式算法进行口算除法运算。

3. 应用口算除法和竖式算法让学生应用口算除法和竖式算法进行复杂除法的计算。

选取一些生活中的实际问题，让学生进行口算除法计算，并在口算除法的基础上，进一步应用竖式算法，提高他们的计算水平。

六、教学评估教学评估主要包括作业、小组讨论、课堂问答等环节。

通过评估学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高他们的口算和计算水平。

七、教学总结此次课程设计旨在帮助三年级学生掌握口算除法的基本概念、口诀和竖式算法，提高他们在生活中运用口算除法进行运算和解决问题的实际能力。

课程设计要求学生识记口诀，熟练掌握竖式算法，逐渐能够独立解决一些简单的口算除法问题。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。

本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。

本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。

由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。

从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。

因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。

由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。

总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。

在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。

三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。

数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。

情感态度：培育学生的语言表达力量。