7.奇怪的大石头

7、奇怪的大石头【教材分析】《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。

【学情分析】课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。

学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。

【教学目标】1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

【教学重难点】教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。

【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。

【课时安排】两课时。

第一课时【课时目标】1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。

2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。

3、学写6个生字。

一、导入新课同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪……）带着这些疑问我们走进课文的学习。

二、初读课文，整体感知1、（出示要求）A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。

B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词义。

2、检查（1）指名分自然段读课文，纠正字音。

7.奇怪的大石头江门中心刘小平教材分析：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点。

本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本文的重难点。

学习目标：1．会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

学习重难点：学习重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

学习难点：体会李四光的问题很有逻辑性，李四光的思考是层层深入的。

课时安排：两课时第一课时学习目标：1、初步认识6个生字，会写“著〞“藏〞“卧〞3个字。

2、读懂课文〔1—8〕自然段内容；感受奇怪的大石头“怪〞在哪里。

教学流程：一、直接揭题，板题，读课题，读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

并标出自然段的序号。

2、把你认为难读的句子或者自然段读给大家听。

[本课的生字词集中在最后一段，在让学生读自己认为难读的段落时，即落实了字词的读音，又节省了时间。

〔教师随机正音〕3、再读课文，思考课文讲述了怎样的一个故事？三、第一自然段课文哪个自然段介绍了故事的主人翁，他是怎样的一个人？1、板书：李四光著名的地质学家〔书写“著〞〕2、谈谈你对“地质学家〞的理解，那你认为怎样的地质学家才是著名的？3、补充简介李四光。

7、奇怪的大石头教案设计第一章：奇怪的大石头的来历1.1 教学目标：了解奇怪的大石头的起源和形成过程。

掌握相关的地质知识。

1.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的地理位置和特点。

讲解大石头的形成过程，包括地质变化、火山爆发等。

分析大石头的形状和结构，引导学生思考其形成的原因。

1.3 教学活动：观看奇怪的大石头的图片或视频，引发学生的好奇心。

分组讨论，让学生分享对大石头形成过程的理解。

教师讲解大石头的形成过程，配合图片或模型展示。

第二章：奇怪的大石头的生态环境2.1 教学目标：了解奇怪的大石头周围的生态环境。

掌握生物多样性和生态平衡的相关知识。

2.2 教学内容：介绍奇怪的大石头周围的植被和动物种类。

讲解生物如何适应特殊的生态环境。

分析大石头对周围生态环境的影响。

2.3 教学活动：观察奇怪的大石头周围的图片或视频，让学生了解其生态环境。

小组讨论，让学生分享对生物适应特殊环境的看法。

教师讲解大石头对周围生态环境的影响，并进行实地考察。

第三章：奇怪的大石头的文化意义3.1 教学目标：了解奇怪的大石头在文化上的意义和价值。

掌握相关的历史和文化知识。

3.2 教学内容：介绍奇怪的大石头在历史上的重要事件和传说。

讲解大石头在当地文化中的象征意义。

分析大石头对当地居民的影响和价值。

3.3 教学活动：观看奇怪的大石头的历史和文化背景资料，引发学生对文化意义的关注。

分组讨论，让学生分享对大石头文化意义的理解。

教师讲解大石头在当地文化中的重要性和象征意义。

第四章：奇怪的大石头的保护和利用4.1 教学目标：了解奇怪的大石头的保护和利用措施。

掌握环境保护和资源利用的相关知识。

4.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的保护和利用政策及措施。

讲解大石头作为旅游景点的开发和保护方法。

分析大石头对当地经济发展的影响。

4.3 教学活动：观看奇怪的大石头的保护和利用情况的资料，引发学生对环境保护的关注。

分组讨论，让学生分享对大石头保护和利用的看法。

人教版小学语文课《奇怪的大石头》课文原文及赏析《奇怪的大石头》原文：李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。

有一次，他躲在一个大石头的后面，这块石头孤零零地立在草地上。

他忽然想：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块巨石到底是怎么来的呢？这个问题一直萦绕在李四光的脑海里。

后来，他上学了，读了许多书，逐渐了解到冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带下来的。

经过进一步的考察，他发现在长江流域存在着大量第四纪冰川活动的遗迹。

这个发现震惊了全世界，因为它改变了人们对长江流域地质历史的认识。

赏析：《奇怪的大石头》这篇课文以我国著名地质学家李四光的故事为线索，展现了他对科学探索的热爱和执着精神。

首先，课文通过描述李四光小时候对一块大石头的好奇心，引出他对科学探索的初始兴趣。

这种好奇心是科学研究的重要动力，也是启发孩子们探索未知、追求真理的重要途径。

其次，课文描绘了李四光在成长过程中不断学习、积累知识，最终解答了自己心中的疑问的过程。

这体现了科学研究需要长期的学习和积累，也需要坚持不懈的精神。

最后，课文通过李四光的重大发现——长江流域存在第四纪冰川活动的遗迹，揭示了科学研究的价值和意义。

这一发现不仅改变了人们对长江流域地质历史的认识，也为地质学的发展做出了重要贡献。

总的来说，《奇怪的大石头》这篇课文以生动的故事和深入浅出的语言，向小学生传递了科学探索的精神和方法，激发了他们对科学的兴趣和热情，具有很高的教育价值。