除法的含义及读写法

教案
课题：除法的含义及读写法
教材特点：除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，教材为了使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

学习目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点、难点：
重点：除法算式的写法和读法。

难点：理解除法的意义。

教师准备：教科书第13页的例题4的图片
学生准备：学具
课时安排：1课时
第一课时
教学内容：教科书第13、14页的例题4及相关练习。

教学过程：
理解除法
12÷4=3
|
除号
读作：12除以4等于3。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。

2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。

教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。

2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。

第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。

2. 培养学生运用除法解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。

2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。

教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。

2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。

3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。

第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。

2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。

教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。

教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。

3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。

第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。

教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。

教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。

2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。

《除法的含义及读写法》教案教学内容：学习除法的含义及读写法。

教科书第18页的例题4。

教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：124＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：124＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。

再互相说一说。

3．出示：153＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。

(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。

《除法的含义及读写法》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版一、教学内容本节课主要教学除法的含义及其读写法。

通过引导学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够正确读写除法算式。

教学内容包括除法的定义、除法算式的读写方法以及简单的除法计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写方法，并能进行简单的除法计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学难点1. 除法概念的理解：引导学生正确理解除法的含义，区分除法与乘法的区别。

2. 除法算式的读写：教授学生如何正确读写除法算式，避免常见错误。

3. 简单除法计算：培养学生熟练进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1. 教具：除法教学卡片、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注除法的含义及其读写法。

2. 探究新知（1）讲解除法的含义，通过实例演示除法运算，引导学生理解除法的概念。

（2）教授除法算式的读写方法，强调读写规则，避免常见错误。

（3）引导学生进行简单的除法计算，培养计算能力。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，用教具辅助进行除法计算，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识，引导学生进行自我反思。

5. 课后作业布置布置适量的课后作业，包括除法算式的读写和简单计算，巩固课堂所学。

六、板书设计1. 板书《除法的含义及读写法》2. 板书内容：（1）除法的含义（2）除法算式的读写方法（3）简单除法计算七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的基本概念和计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用除法进行计算。

《除法的含义及读写法》教案设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《除法的含义及读写法》教案设计《除法的含义及读写法》教案设计教学内容：学习除法的含义及读写法。

教科书第18页的例题4。

教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的.结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个”这道题应该怎样列式①要分的竹笋是几个(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

《除法的含义及读写法》教案第一章：除法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解除法的基本概念，包括除法是什么，以及除法在数学中的作用。

1.2 教学内容：介绍除法的定义，解释除法作为一种运算的意义，举例说明除法在日常生活中的应用。

1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例来帮助学生理解除法的概念。

1.4 教学评估：通过课堂提问和练习题的方式，检查学生对除法概念的理解程度。

第二章：除法的读写法2.1 教学目标：让学生学会正确地读写除法算式，理解除法算式的各个部分。

2.2 教学内容：讲解除法算式的读法和写法，包括除数、被除数、商和余数的概念。

2.3 教学方法：采用讲解法，配合实例演示，让学生掌握除法算式的读写方法。

2.4 教学评估：通过练习题和课堂讨论，检验学生对除法算式读写法的掌握情况。

第三章：除法的基本运算3.1 教学目标：让学生学会进行基本的除法运算，包括除以一位数和除以多位数。

3.2 教学内容：讲解除法的基本运算方法，包括试商法、倍数法等，并通过实例演示。

3.3 教学方法：采用讲授法和练习法，让学生在实践中掌握除法的基本运算方法。

3.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法基本运算的掌握情况。

第四章：除法的运算规则4.1 教学目标：让学生了解并掌握除法的运算规则，包括除法的运算顺序和运算性质。

4.2 教学内容：讲解除法的运算规则，包括除法的运算顺序，以及除法的运算性质，如结合律、分配律等。

4.3 教学方法：采用讲解法和练习法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算规则。

4.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法运算规则的掌握情况。

第五章：除法在日常生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解除法在日常生活中的应用，学会用除法解决实际问题。

5.2 教学内容：讲解除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算，烹饪时的食材分配等。

5.3 教学方法：采用案例教学法，让学生通过实际案例，了解并学会用除法解决生活中的问题。

二年级数学下册《除法的含义及读写法》教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）能够怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）理解除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。

我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。

（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。

“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3（三）理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

12÷3＝412÷6＝2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。

8÷4＝2读作：15÷5＝3读作：6÷2＝3读作：16÷4＝4读作：9÷3＝3读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

（二）辨析练习分一分，填一填。

（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。

（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。

四、课堂作业作业：第15页练习三，第1～3题。

教学反思：第四课时：理解除法的各部分名称教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》这一节课,主要让学生理解除法的含义和读写法。

在教材中,学生已经学习了加减法的运算方法,而对于除法,则是新的运算方法。

通过这一节课的学习,学生需要了解除法的基本概念和运算规则,能够正确地进行除法运算,并能够正确地读写出除法的算式。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学运算能力,能够进行简单的加减法运算。

但是,对于除法,他们可能是第一次接触,因此需要通过具体的事物或图片来帮助学生理解除法的含义。

此外,学生可能对于除法的运算规则不是非常清楚,需要通过多次的练习才能够掌握。

因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。

三. 说教学目标1.让学生了解除法的含义和读写法。

2.使学生掌握除法的基本运算规则。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.除法的含义和读写法。

2.除法的基本运算规则。

3.如何将除法应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法,通过实物或图片来帮助学生理解除法的含义。

2.采用讲解法,让学生了解除法的读写法和基本运算规则。

3.采用练习法,让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法。

4.采用分组合作法,让学生通过小组合作来共同解决问题,培养学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的例子,如分水果,引入除法的概念,让学生了解除法的含义。

2.讲解:讲解除法的读写法和基本运算规则,让学生掌握除法的基本知识。

3.练习:让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法,可以采用分组合作的方式来进行。

4.总结:通过总结,使学生巩固除法的知识,并能够将除法应用到实际问题中。

七. 说板书设计板书设计应该清晰明了,能够突出除法的基本概念和运算规则。

可以设计如下: 除法的含义:分物品除法的读写法:a÷b=c除法的运算规则:1.a÷b=c,a÷c=b,b×c=a2.被除数÷除数=商3.除数=被除数÷商八. 说教学评价教学评价应该以学生的实际掌握情况为主,可以通过课堂练习、作业、小测验等方式来进行。

二年级数学下册《除法的含义及读写法》教案学情分析本班共有20名学生，基础知识扎实,智力水平层次不齐,可分为三个等级:智力水平好新知识接受快,运用较灵活占三分之一;智力水平一般,新知识需巩固后才能接受,运用知识较死板占三分之一; 智力水平较差,新知识反复讲解巩固才勉强接受,运用知识就更别提了占三分之一。

思想积极要求上进但不能持久，有倦怠情况。

教学目标：l．知识与技能使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2.过程与方法使学生初步学会除法的算式和写法。

3.情感态度与价值观在实际生活中懂得人人平等，有福同分同享，平均分配的原则。

教学重难点：除法的含义，怎样认识各部分的名称。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具及教学过程的PPT课件。

教学过程设计：一、引入新课（幻灯片①）在我们的生活中，经常出现分东西的情况，比如爸爸妈妈给我们分糖等等。

现在老师就手头的这些东西（竹笋），请同学上来给老师按要求分一分。

1．（幻灯片②）出示12个竹笋和4个盘子。

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生上台演示独立分竹笋，然后汇报分的结果。

教师演示订正：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把12个竹笋平均分成6份等等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，（复习板书+、—、×）那今天我们就学习一种新的符号——除法符号，除法的符号是（板书“÷”）。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．（幻灯片③）出示教科书第13页的例题4。