《夜晚的实验》教学实录3(片断)

《夜晚的实验》教学案例《夜晚的实验》说课稿篇一一、说教材《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。

这篇课文是本册第四单元探索与发现的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标1.知识与技能(1) 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

(2) 能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。

(3) 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.过程与方法通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。

3.情感、态度与价值观感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

激发学生热爱科学、学习科学的情感。

三、说重、难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2. 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

四、说教法学法：教法：在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。

教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

因此，在教学过程中运用主动参与、乐于探索、交流合作的学习方式。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。

在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

《夜晚的实验》教学设计3（三课时）教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文教学时间：三课时。

第一课时一、抓住课文的梗概（一）、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。

那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：7 夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)（二）、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。

(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。

(可通过换词理解)3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)4．指导分段第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5、学生朗读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特点？能用比较简洁的语句概括出全文的主要内容吗？板书：仔细观察善于思考大胆实验造福人类第二课时一、精读指导，清楚实验的过程1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一(2)交流。

初中六年级语文下册《夜晚的实验》教案（通用14篇）初中六年级语文下册《夜晚的实验》篇1《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。

在教学中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤于思考，潜心研究，孜孜以求造福人类的精神。

教学目标：1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学重点：理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学过程：一、激情入境，引入文本1.播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

2.你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3.出示课题《夜晚的实验》二、扣题生疑，走近文本1.看到这个题目，你有哪些疑问?2.课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。

让我们带着这些问题走进课文吧!三、扫除障碍，走进文本1.自由朗读课文。

2.学习生字，检查认读，读准后再描一描。

3.轮读课文，检查自读。

4.再读课文，边读边思考刚才提的问题。

5.交流：你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。

(通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。

)四、读中探疑，深入文本(一)还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。

1.快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。

(1)找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。

(2)抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。

《夜晚的实验》教学实录3（片断）师：通过多次阅读，你们觉得斯帕拉捷怎样？生：我觉得他很了不起。

师：为什么？生：因为他观察仔细。

蝙蝠在夜空中灵活地飞来飞去，从不会撞到树上或者墙壁上，他都观察得一清二楚。

生：因为他肯动脑筋。

蝙蝠灵巧地飞行，绝不是他第一个发现，但是，他却是第一个产生了好奇，并进行了研究。

师：说得好。

西方哲人说，知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

还说，好奇心可以造就科学家和诗人。

可以说，正是强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作出了卓越贡献的伟大科学家。

生：因为他不怕失败，一次又一次的失败后，他还是做。

生：因为他具有坚持不懈的研究精神。

他先后进行了四次实验，终于揭示了蝙蝠飞行的奥秘。

师：是啊。

如果斯帕拉捷经受不了失败的打击，他就不会有所发现。

先后四次甚至是更多次实验，需要动多少脑筋，需要做多少准备工作啊。

生：我佩服斯帕拉捷为人类作出了杰出的贡献。

正是他的研究发现启发了后人继续研究，发现了超声波，给人类带来了巨大的恩惠。

师：有见地。

人活着，总得有个信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献，对人类有所价值。

师：请同学们观看三个视频。

[视频1]镜头穿行在一个幽暗的隧道，突然，“扑楞楞”几只墨一般的蝙蝠窜了出来，虽然吓得人声声尖叫，蝙蝠却丝毫没有碰着人。

眼着一亮，镜头转到了瓦蓝瓦蓝的晴空，只见几只蝙蝠在夜空中自由自在地飞翔。

[视频2]三维动画：一碧千里的原野，一棵苹果树兀立在中央。

一个胖墩墩的谢顶卷发的外国人缓缓地走到苹果树跟前，四处张望了一下，就坐下了。

正当他将欲假寐的时候，“扑嗵！”一只苹果掉下来，正巧砸在他的光头上，他站起来，正要发火，可四周没有一个人，向谁发火？蓦地，他似乎怔住了，他似乎进入了深思状态……一张张英文稿纸飞快地转换着，最后，一张工整的笺纸被锁定，“牛顿万有定力定律”八个大字由远而来，然后镶嵌在那张笺纸的顶端，放出五彩光芒。

[视频3]FLASH动画：一张硕大的白纸定格在中央，这时，一支鹅毛笔蹒跚走来，越来越大，最后转了个圈，停住了……师：同学们，你们观看了这三个视频，有什么感想，尽可以发表出来。

夜晚的实验教案|夜晚的实验教学实录揭示课题，导入1 今天我们学习课文《夜晚的实验》，看到课文题目，同学们都想提出哪些问题呢？（1）为什么选择在夜晚实验？（2）谁、什么时候、在什么地方做实验？（3）为什么要做这个实验？实验的内容是什么？结果如何？（4）实验的材料和工具都是些什么？二实验的起因1 师：第1自然段为我们提供了哪些信息？请同学们自由朗读思考。

2 交流（谁、什么身份、有什么生活习惯、看到的现象、产生的疑惑）出示蝙蝠图片，大概了解师；对于这司空见惯的现象，很多人熟视无睹，至于蝙蝠有没有撞到树或墙上，根本不会有人注意或关心，但却引起了他的好奇，从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）3 出示习惯、常常、好奇变色，句子划线，指导朗读。

感悟斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常的现象以及他强烈的好奇心。

指名读好，齐读。

师：可见，好奇心对于科学家来说，是多么重要的素质啊！三实验经过1 师：默读2至6小节，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验？每次实验的内容分别是什么？结果怎样？师：这一系列实验，要想写得既清晰又简洁，而不使人觉得重复，写的时候就要有重点。

你们觉得应重点写哪次实验？（第一次）2 出示师：这是第一次实验，仔细读读，划出有关心理活动、动作、语言、神态的字词。

师：文中先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果以及他的思考。

3 提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，为什么？（事实完全出乎他的意料）师：他本来总认为其实不然，怎不使他感到奇怪？瞎子引号指什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠）这个问句运用了什么修辞手法？（设问）然而事实中事实指什么？4 句子划线不用眼睛飞蛾呢？这句话在结构上起什么作用？（承接上文引起下文）从这句中，你感受到他哪些可贵精神？（勤于思考大胆实验不怕失败）指导读好句子出示图片师：自由读第46自然段，思考：后来他是怎么做、怎么想的？实验的结果又如何呢？5 交流师：第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

《【夜晚的实验教案】夜晚的实验教学实录》摘要：通朗、复述等系列语言训练感受并学习科学细心观察、胆实验、不断利用科学技术造福人类科学精神，学生交流可让学生把人物、、现象、疑问、实验有关容写黑板上，师3然段看看作者这里有没有说清如认说清了能说说作者说清了什么吗[教学要]、学会课生理由生组成新词、能系课语言环境懂得课作业瞎子、穿透、听等词思及其所带引用法3、通朗、复述等系列语言训练感受并学习科学细心观察、胆实验、不断利用科学技术造福人类科学精神、能正确、流利、有感情地朗课复述课[教学重]教师指导下正确、流利、有感情地朗课、复述课[教学]三课、话说科学诱发兴趣、师学们喜欢上科学课吗？什么？你们知道科学任何次发明、发现都是从哪儿开始吗？、师课《夜晚实验》讲就是科学发现故事让我们块历下科学发现程探究下课表述这故事有什么特吗？二、整体把握梳理线、师下面请学们下课想想①课讲了谁？什么候看见了什么现象？②这位科学共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始？学生交流可让学生把人物、、现象、疑问、实验有关容写黑板上、师你能把这些疑问处都出吗？三、诱疑换创新、师下面我们研究次实验和疑问关系吗？谁愿把然段下？（指名数人）、师再请学把疑问句下（可两三人）3、师你们觉得科学斯帕拉捷所做实验是从这疑问开始吗？如学生听不懂可换角假如你就是斯帕拉捷你看到这现象产生这疑问会马上就做这蒙眼睛实验？这问题抛出学生可能出现两种见种是是种是不是可让学生说说理由展开矛盾让学们仔细听辨哪部分学说得更有道理、师可是作者写了斯帕拉捷这疑问却紧接着就写了斯帕拉捷做实验这样写你们觉得合适吗？不管是说合适还是不合适都要说出理由这样就有可能然地说到3然段有关容上5、师3然段看看作者这里有没有说清如认说清了能说说作者说清了什么吗？学生可能会说作者这里说清了次实验理由或假设教师可原有板添加假设6、师假如我们要改变下作者这样表达方式你觉得可以怎样改？学生会把假设容放句疑问说当学生尝试语言换再创教师要引导其他学生听思考怎样把表达清楚思、恰当使用句式四、质询感悟再创、师请学们次、3次、次实验描述你觉得这三次描述哪些地方可说得更清楚以和桌交流、商讨下行吗？、学生集体交流学生继上学习般能发现次和次实验描述缺乏定假说交流可让学生说清描述缺失了什么当学生语言重组和再创可引导学生添加有关假说句式要多样化尽可能不与上面句式雷3、师通这样几次实验斯帕拉捷终发现蝙蝠是靠听觉辨别方向确认目标请学们想想科学发现般要哪几程才能有所发现获得结这步着重是让学生再梳理下科学发现全程体味科学研究就是从身边现象开始从疑问开始进而提出假说不断实验逐步逼近实质程五、再感悟发现义、师作科学实验是不是仅仅了得到这样结？请学们课79节想想科学什么对蝙蝠飞行密还要继续研究下目何？学生可能会马上说到发明创造造福人类这目上教师可引发学生再8然段想想继续研究目首先应是什么、师能说说科学对其它事物或现象研究从发现了什么而发明创造造福人类事例吗？六、回顾结诱发再探、师了这故事研究了这课语言特你有哪些启发和收获这里回顾、结不应仅仅指向教材容所呈现科学发现程以及科学所持态和精神还应引导学生回顾己对课表达学习上有什么收获和启发以让学生建构种批判、反思、深究、再创学习品质、师课有这样习题让我们也探究下吗？（出示课练题说说下面句子引用法）⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了都是瞎子呀⑵蝙蝠耳朵又怎么能穿透黑夜听到没有声音物体呢？探究方式可组合作也可独立完成但交流定要让学生充分说出己见让学生交流辨别、区分、选择还可有机引导学生寻相关证明人见。

《夜晚的实验》教学案例作者：佚名转贴自：转载点击数：67……啊！蝙蝠在夜间飞行，捕食食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！同学们：请你们联系上下文想一想，应该怎样有感情地朗读这句话？生：我读这句话时突出了“原来”，因为我明白了这个词说明斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行的秘密，是经过反复观察、实验之后，才弄明白真相的。

师：有道理。

请你读给大家听一听。

生：我读时注意到了这句话中的两个感叹号，强调“啊”（a）字，因为我觉得两个感叹号与“啊”字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和无比兴奋、喜悦之情。

师:你的悟性真好！对有很深的理解。

能把这种感情通过朗读表现出来吗？来，试一试！生：我读这句话也突出了“啊”（a）也注意到了两个感叹号，但我感悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食，原来是靠听觉辨别方向这一结果，出乎意料，令人惊讶。

师：的确是在人意料之外啊!生：老师，真令人惊讶！我以前一直认为蝙蝠是靠着一双敏锐的眼睛在夜晚捕食飞行的。

今天，斯帕拉捷的实验结果，让我很吃惊！生：我一直以为蝙蝠一定有一双像猫头鹰一样敏锐无比的眼睛，才能在夜间自由飞翔的，根本没有注意去观察实验。

看来，认识事物不能只看表面啊！……师：同学们，带着你对这句话的体会，再次有感情的朗读一遍。

（学生朗读、评议）师：同学们真会学习！你们想的好，读出了感情，对内容的感悟，有的连老师也没有想到！那么从斯帕拉捷揭示蝙蝠飞行的秘密这件事中，你领悟到什么？生：我领悟到：生活中要注意观察，做个有心人。

生：生活中要做一个时时留心，处处在意的人，发现问题要主动去反复观察，勤于实践。

生：我们生活在一个丰富多彩的世界；有着许许多多的秘密等着我们去发掘，我们应该做一个有心人去观察、去实验。

师：同学们通过自己对课文的内容的感悟，又联系自己的理解，有这么深刻的领悟，真的了不起！想一想，你们在生活中是否也有留心过的现象，做过的实验，有所意外的发现与体验？生：有一次，我看到一本书上提出了一个有趣的问题：母鸡生蛋是大头先出来，还是小头先出来。

夜晚的实验教学实录同学们，晚上好！今天晚上，我们将进行一项关于夜晚的实验教学。

在夜晚，我们所接触到的环境与白天截然不同，很多生物也在夜间活动。

通过这次实验，我们将探究夜晚的特点以及其中的科学原理。

废话不多说，我们马上开始吧！实验一：夜晚的黑暗首先，我们先来感受一下夜晚的黑暗。

请大家合上眼睛，感受一下黑暗给你带来的感觉。

现在，请张开眼睛，把自己眼前的环境与之前的黑暗进行对比。

你有发现什么吗？同学们陆续举手回答：白天能看到很多物体，晚上就看不太清楚了。

夜晚的环境比较暗，视野范围变小等。

非常棒！实际上，人类的眼睛在黑暗中无法区分颜色和物体的细节，因为那些信息都需要光线来传输。

而夜晚的黑暗给了许多动物一个优势，它们可以更加轻松地捕食和躲避天敌。

实验二：夜光生物接下来，我们将探究夜晚的另一个特点，那就是夜光生物。

夜光生物指的是那些在黑暗中能发出光的生物。

我们会使用一种产生夜光的虫子进行观察。

请大家注意观察并记录你们的发现。

实验开始，我们把夜光虫子放入一个黑暗的容器中。

随着黑暗的降临，大家可以看到这些虫子发出的微弱的绿光。

你们有没有发现虫子发光的原因呢？同学们纷纷举手回答：可能是虫子体内有发光的物质。

可能是虫子用发光来吸引异性。

很好！事实上，夜光虫子是通过身体内的一种叫做荧光素的物质来发光的。

这个发光的过程是一种化学反应，被称为生物发光或者生物荧光。

夜光虫子利用发光来吸引异性、迷惑天敌或者进行内部通信。

实验三：星空观测最后，我们来观察夜空中的星星。

请大家一起来到室外，仰望夜空。

你们觉得夜空中的星星和白天有什么区别？同学们陆续回答：夜空中的星星很多，而白天几乎看不到星星。

夜空中的星星会闪烁。

非常好！实际上，白天我们看不到星星主要是因为太阳的亮光遮盖了它们。

而夜晚，当我们远离灯光的污染时，我们可以看到无数的星星闪烁着不同的亮度和颜色。

这些星星实际上都是太阳系外的恒星，它们散布在宇宙的各个角落。

同学们，通过这次实验，我们一起了解了夜晚的特点以及其中的科学原理。

《夜晚的实验》教学实录一、从疑入手，以疑促思。

师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。

谁来说说，你解决了哪些疑问?生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。

生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。

师：补充一个词，在夜间。

生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。

(众生笑)师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。

师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。

而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题：xx帕拉捷是一个、、、……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。

二、走进文本，走近人物细心观察生：xx帕拉捷是一个细心观察的科学家。

师：你又没见过他，你怎么知道的?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

”师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

”师：xx帕拉xx观察到什么现象?生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

师：难道就没有一只会撞到?生：不会。

师：怎么这么肯定?生：因为“从来不会”，说得很肯定。

师：你能读出这种不容质疑的语气吗?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

”师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!生：不，是很多!师：那你们再把这句话读读看。

生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

”师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!生：不是偶尔，是常常!师：再读。

生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

”师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生：他更细心。