喜爱音乐的白鲸教学反思

喜爱音乐的白鲸优秀5篇《喜爱音乐的白鲸》本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。

主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。

表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

下面是可爱的编辑帮大伙儿整编的喜爱音乐的白鲸优秀5篇，希望能够帮助到大家。

《喜爱音乐的白鲸》教案篇一一，教材理解这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。

白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。

全文充满了浓浓的人文情感。

二，教学目标1了解白鲸是一种聪明，顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。

2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。

3能有感情地朗读课文。

4学习用简明的话写电报语。

三，教学重点1感受人们对白鲸命运的关注。

2能有感情地朗读课文。

四，教学难点如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。

五，教学思路创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。

六，教学过程交流资料，引出课题。

师：在蔚蓝的大海里，住着快乐的白鲸家族，这节课我们就来当一回可爱的白鲸，体验一下白鲸的生活。

(板书：白鲸)先让老师来自我介绍一下，我是白鲸，生活在北极圈内，是世界上的珍稀动物。

白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。

生：白鲸的生活区域，生活习性，歌唱本领，是大海里的金丝鸟。

"我是白鲸，我……."小白鲸们互相介绍一下吧初读课文，读通课文。

师：在不久以前，我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历，那究竟是怎么一回事呢认真读读课文，把课文读正确，读通顺了。

交流，请7只白鲸来读读课文。

师：小白鲸们，你觉得那是一次怎样的经历生：(三)再读课文，深入感悟。

1,师：让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧，请再一次朗读课文，重温每一分每一秒的经历，回味当时的感受。

生：朗读2,师：那是一个阳光明媚的日子，我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鲸们尽情地玩吧！(出示录像画面)师：在这快乐的时刻啊，小白鲸们你们都在做些什么呀朗读，读出好玩，快乐。

《喜爱音乐的白鲸》课后反思教案一、教学目标1. 让学生了解白鲸对音乐的喜爱及其与人类之间的情感交流。

2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。

3. 引导学生思考人与自然、人与动物如何和谐共处。

二、教学内容1. 白鲸的基本知识介绍。

2. 白鲸喜爱音乐的原因及表现。

3. 人类如何通过音乐与白鲸进行交流。

4. 保护白鲸及其生态环境的重要性。

5. 课后实践活动：制作保护白鲸的宣传海报。

三、教学重点与难点1. 教学重点：白鲸对音乐的喜爱及其与人类之间的情感交流。

2. 教学难点：如何引导学生思考人与自然、人与动物如何和谐共处。

四、教学方法1. 讲授法：讲解白鲸的基本知识、白鲸喜爱音乐的原因及表现。

2. 案例分析法：分析人类如何通过音乐与白鲸进行交流。

3. 讨论法：引导学生探讨保护白鲸及其生态环境的重要性。

4. 实践活动法：制作保护白鲸的宣传海报。

五、教学过程1. 导入：播放白鲸的音乐，引导学生思考为什么白鲸会喜欢音乐。

2. 新课导入：讲解白鲸的基本知识，让学生了解白鲸的生活习性。

3. 案例分析：分享人类与白鲸通过音乐交流的案例，让学生感受音乐的魅力。

4. 课堂讨论：引导学生思考如何保护白鲸及其生态环境，讨论人与自然、人与动物如何和谐共处。

5. 实践活动：分组制作保护白鲸的宣传海报，鼓励学生发挥创意。

6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，强调保护白鲸及生态环境的重要性。

六、教学评价1. 评价学生对白鲸基本知识的掌握程度。

2. 评价学生对白鲸喜爱音乐的理解和感悟。

3. 评价学生对保护白鲸及其生态环境的认识。

4. 评价学生制作保护白鲸宣传海报的创意和表现。

七、教学资源1. 白鲸的图片和视频资料。

2. 保护白鲸的相关文章和报道。

3. 制作宣传海报所需的材料和工具。

八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和教学方式。

2. 在讲解白鲸的基本知识时，可以结合图片和视频资料，增强学生的兴趣。

3. 在讨论保护白鲸及其生态环境时，鼓励学生提出自己的观点和建议。

以读为本读中理解读中悟情-----《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学反思执教：何永波课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事.课文用生动,活泼的语言表露出鲸的可爱及习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护.选编此文,旨在让同学们了解鲸爱音乐的生活习性,感受鲸的可爱,产生喜爱动物的思想感情.全文共7个自然段,可分为两个部分.第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的"歌声"召唤同伴.第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历.这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救.本文虽为本册教材中的选学课文,但其故事情节生动有趣其文质精美,故事情节生动有趣,不失为对学生进行情感教育和语感培养的好材料。

整节课上下来，我自己也感到有许多的不足之处。

根据新课程理念，我结合本节课教学进行以下反思：1.重视以读为本。

阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，体会作者的思想感情；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言。

为此，课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。

像开始检查读书时学生只是能读通，在老师的引导下，了解了白鲸遇到的危险时，学生将自己当作遇险的白鲸，体会当时的情景，这时的朗读水到渠成，学生有感而发，读出了真实的感情。

在读到人们想尽办法，白鲸终于得救时，《蓝色的多瑙河》音乐响起，学生的朗读更有感情，让人感动。

2..重视学生个性化的阅读。

《喜爱音乐的白鲸》教学案例和反思学情简析1 学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇，学习这篇课文会很有兴趣。

教师可引导其多读，加深理解。

2 学生的知识量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟悉。

3 许多学生可能没有听过《蓝色多瑙河》。

教学目标1 学会15个生字，会写8个字，能正确读准字音。

2 初步学习通过重点词语，读懂句子。

3 理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性。

感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程一、学生资料导入，提示课题师：同学们，你们认识这可爱的动物吗?(出示白鲸的图)生：白鲸。

师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢?生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

师：你知道得真不少。

生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物，口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端，可以传几百米。

师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗?生3：白鲸是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。

(多位学生补充自己课前查找的资料，教师给予充分的肯定，鼓励学生查找资料的积极性)。

师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。

这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。

那今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。

(板书：喜欢音乐的白鲸)(课标中要求三年级学生要有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。

此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。

学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文作了很好的铺垫。

)二、初读课文，整体感知1 自读课文，读准字音。

师：这篇课文主要讲了一件什么事?小声读课文。

有不认识的字，就用自己喜欢的方式解决。

生：(小声读课文。

)(三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。

【导语】《喜爱⾳乐的⽩鲸》本⽂是⼀篇叙事较强的记叙⽂，是按照事情的发展顺序来记叙的。

主要向我们讲述了⼈类拯救⽩鲸的故事。

表现了⼈类对动物的热爱和帮助，反映了⼈类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《喜爱⾳乐的⽩鲸》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《喜爱⾳乐的⽩鲸》原⽂ 鲸是⼀种很聪明的动物，它有⼀种和⼈类相同的本领——能够思考和想象。

它们在⽔下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。

⼀次，⼀群聪明、顽⽪的⽩鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。

这⾥太好玩⼉了，还有好吃的鳕鱼。

它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。

两天以后，突然来了⼀股寒流，海⾯转眼变成了冰雪的世界。

⽩鲸回去的路被冰层堵住了。

⽩鲸着了慌，拼命⽤脊背撞冰块，但是冰块太⼤了，它们绝望地叫起来。

正巧⼀个猎⼈发现了这群遇险的⽩鲸，马上向附近的村庄报了信。

⼈们⼀听到这个消息，纷纷赶来抢救⽩鲸，还给它们带来好吃的。

可是天⽓太冷了，前⾯的冰刚凿开，后⾯的冰⼜冻上了。

⼈们⽴刻向当地政府发电报，请求援助。

直升飞机和破冰船来了。

在飞机的指挥下，破冰船开出了⼀条⼆⼗多公⾥的通道。

可是⽩鲸却⼀动不动地挤在⼀起，原来它们害怕这只⾼⼤的破冰船。

⼀个船员⼤声说：“⽩鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放⾳乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典⾳乐。

啊，奇迹发⽣了！⽩鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

⽩鲸⼀边欣赏⾳乐，⼀边随着破冰船慢慢游出冰区，进⼊深海。

⽩鲸终于得救了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《喜爱⾳乐的⽩鲸》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，了解⽩鲸喜爱⾳乐的⽣活习性，激发学⽣探索⽣物奥秘的兴趣，产⽣喜爱动物的思想感情。

2、认识13个⽣字，写字8个。

3、理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课⽂中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解白鲸的生活习性以及与音乐的关联。

1.2 技能目标：培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发学生对白鲸的兴趣。

1.3 情感目标：通过教学，培养学生关爱动物，保护海洋资源的意识。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握白鲸的生活习性以及与音乐的关联。

2.2 教学难点：培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发学生对白鲸的兴趣。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境。

3.2 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的想法，培养学生的团队协作能力。

3.3 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

第四章：教学准备4.1 教具准备：白鲸图片、视频资料、音乐CD等。

4.2 场地准备：教室。

第五章：教学过程5.1 导入新课播放白鲸的音频，引导学生关注白鲸。

5.2 初步感知展示白鲸的图片和视频，让学生了解白鲸的外貌和生活环境。

5.3 深入学习讲解白鲸的生活习性，与音乐的关联，引导学生欣赏白鲸的优美姿态。

5.4 实践操作让学生听一首与白鲸相关的音乐，感受音乐的美妙。

5.5 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，收集学生的反馈意见。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便对后续的教学工作进行调整和改进。

关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决学生遇到的问题。

第六章：教学拓展6.1 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于白鲸的其他知识。

6.2 课后作业：让学生结合所学，绘制一幅关于白鲸的图画，并配以文字说明。

第七章：教学评价7.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，了解自己的优点和不足。

7.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习和进步。

7.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，为学生提供指导和建议。

《喜爱音乐的白鲸》教学反思1、《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是长春版语文教科书第五册第九单元的一篇主体课文。

课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们自觉保护珍奇动物。

其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。

上完这一课后，在领导和老师们的批评指导下，让我受益非浅，使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处：一、关于课堂上教师的导，如何做到有艺术。

这一问题也是大部分老师感到苦恼的'。

在这一节课的各个环节的引导过渡中，我设置了几个大问题，如白鲸为什么会遇险，遇到了什么危险，最后结果怎样这几个大问题。

学生思路清晰，能够有条理的理解课文。

在理解人们如何救白鲸是教师指导不够，学生知识死记硬背过程，没有更好地了解课文。

二、关于词语教学。

三年级是过渡阶段，因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解。

于是就必须研究如何让学生更好地理解词语的教学方式。

如，可以让学生结合上下文进行理解，也可以联系学生的生活实际进行理解。

在课堂上我们也常发现有一些学生是用词语来解释词语，即学生是从字面上来解释词语。

虽然他们是明白了词语的意思了但这并不代表他们就会使用这些词语。

这时教师还得引导学生回到文本中，指导学生借助文本学会使用词语。

这一节课我就犯了这样的错误，如在理解“绝望”一词时，一个学生说，“绝望”是没有半点希望的意思，这是没错的，我也给予了肯定，但我就忽略了让学生再回到文本，学生很难理解什么样的事情才会让人绝望，因此有必要让学生从课文中找找哪句话说明白鲸已经绝望了，使学生对“绝望”有个更具体的理解。

三、关于有感情朗读。

要想让学生有感情朗读，就得让学生对课文内容有所理解，对课文所表达的情感有所体验。

喜爱音乐的白鲸教学反思篇一：喜爱音乐的白鲸教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是三年级上册第九版块人类的朋友中的第三篇课文。

《喜爱音乐的白鲸》讲的是一群聪明又顽皮的白鲸在北极的楚克奇海玩耍时遇到了紧急的危险后，在人类的关爱与帮助下终于得救的故事。

这个故事教育人们要爱护动物，人类和动物要互相帮助、和睦相处的道理。

回顾我所执教的《喜爱音乐的白鲸》这一课，我认为精心的教学设计和课堂上巧妙运用教法，灵活地指导学法是我们每一位语文教师必须努力做到的。

在设计教学过程时，我根据三年级学生词语学习仍是重点和新课标中“能初步把握文章主要内容”的学段目标，首先通过回顾课文主要内容导入新课，在概括课文主要内容时学生出现了一些问题，有的孩子概括的较为简单，有的孩子又说得过多，变成了复述课文，由学生出现的问题入手，在这节课的教学中教会学生概括中心的方法。

（1. 找到关键词语2. 连词成句3. 体会作者的情感。

）首先，找到故事的主人公——白鲸，让学生自由读课文的第二、第三自然段，体会这是一群怎样的白鲸。

再请学生自由读课文的第4 自然段，思考白鲸遇到了什么危险，从而感悟白鲸身处险境的危急，体会白鲸的绝望，并且进行了说话训练和朗读训练。

然后引导学生学习猎人与人们对白鲸的帮助，抓住关键词句感受人们对白鲸的关爱之情。

请学生交流感受，带着自己独特的感受阅读，注重学生个性化的阅读，充分发挥了学生的主体作用。

最后，在总结合集二：《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思大孤山中心小学校刘春玲回顾这节课的教学，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。

特别是在体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化时。

在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。

先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了” ，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计与反思三年级第一册《喜爱音乐的白鲸》教学设计教学目标1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。

2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。

3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。

教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

第一课时教学要点：初读课文，了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。

一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))二、复习"单元提示"：1、怎样默读才会有好的效果?2、"提示"告诉我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思考。

2、讨论：(1)马良这支神笔是怎样得到的?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。

四、自学字词，检查效果1、读词。

2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁旱浇咆梨早烧饱5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。

五、学习第1-4自然段。

1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么?2、--带着问题默读1-4自然段。

3、--讨论交流。

4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。

也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

六、作业：熟读课文。

第二课时教学要点：学习课文第5-14自然段。

初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。

一、复习。

1、选择正确的读音。

着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)2、比较形近字组词。

烧赚浇嫌3、听写词语。

二、学习课文第5-9自然段。

《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》一课，采用故事表达的方法实行讲授,通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之危险”、理解“转危为安，奇迹产生的根本原因”，感悟“人与自然的和谐相处”。

语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。

语文知识中的字、词、句、篇、是一个集合体；语文水平中的听、说、读、写、思维、理解、表达也是一个集合体。

在课堂上，我主要通过朗读体会、谈话感悟、小组合作讨论、小练笔情景再现等形式展开教学，落实三维教学目标。

在朗读教学中,采用学生先读，老师适时引导，小组齐读的方式实行。

主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。

尤其是朗读天气寒冷的句子时，我指导学生抓住“转眼、冰雪的世界、刚···又”等重点词句实行朗读表现，学生都能积极主动地参与，气氛渲染得较好。

在朗读白鲸得救的语句时，学生前后两次的情感变化有了一定的变化。

第一次朗读仅仅是带着一种喜悦、惊喜的感情，而再次朗读时，学生的情感明显有了较为深层次的理解，语音语调中多了一份感动。

看得出，学生也已经走进文本，走近白鲸了。

在一遍遍的朗读中，我也发现自己在朗读指导、学生朗读表现形式的预设上较为单一。

从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”，我基本是采用抓重点词，请学生个别朗读，集体朗读三步操作的。

虽然学生仍然读得很认真，但是，我从他们乖巧的表现中感到朗读热情的递减。

我自己也感到指导的乏味及雷同。

课堂中，教师应该尽可能的给学生创造自我个性展示的舞台，但是今天的学生始终处在一种较为被动的服从学习状态，学生学习的创造性、主动性表达不明显。

究其主要原因，正是我的朗读教学预设单一，齐读、个别读的朗读内容不够凝练所造成的。

所以，在今后的教学中，采用更加多样化的朗读方式，层层递进，增加学生学习的趣味性！。