小学数学青岛版六年级上册通研教材着重从以下几方面分析

第一单元小手艺展示——分数乘法第一课时分数乘整数【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗1【教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。

3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。

【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。

看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。

可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗（课件出示信息）谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：（1） 做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）（2）做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。

二、算法交流，分析比较（一）探索分数乘整数的意义。

1．独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：（根据学生的回答课件随机出示） ①21+21+21+21+21 ②21×5 ③5×21 追问：你为什么这样列式谈话：为什么求5个21 相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。

联想是一种很有意义的学习方法。

所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

青岛版小学数学六年级上册教学计划本学期我将加强对学生研究方法的指导，让孩子们能够独立思考和解答问题。

针对两个班的数学基础薄弱的同学，我们将发挥小组互助的作用，鼓励小组内互帮互助，希望通过本学期的努力，每个孩子都有进步。

本册教材共有八个单元，分别是：分数乘法、分数除法、比、分数四则混合运算、圆、统计、可能性。

教材注重了各单元内容的搭配与组合，注重了学科间的知识整合，注重了数学知识与现实生活的联系。

教学重点将放在分数乘、除法，比和分数混合运算上。

我们的教学目标是让学生理解分数乘除法的意义，掌握计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

此外，我们还将教授倒数的意义和求倒数的方法，比的意义和性质，以及圆的特征和周长与面积公式。

为了达成这些目标，我们将采取多样化的教学措施，包括精心设计的数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。

我们还将让学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程中体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

此外，我们还将鼓励学生养成课前预、认真作业、书写整洁的良好研究惯，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。

1.创造愉悦的教学氛围，激发学生的研究兴趣。

鼓励学生采用多样化的研究方法，关注学生的个人体验。

2.加强基础知识的教学，确保学生掌握好这些基础知识。

学生应该预教材，提出知识重点，思考自己是如何理解这些知识的，以及有哪些疑问。

同时，学生应该能够查阅资料找到解决问题的方法。

3.教师应该作为课堂教学的指导者，以学生自主研究为主。

教师应该倡导探究式和体验式的研究方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

4.成立互帮互助的异质小组，采用“一帮一”互助模式。

这样，优秀学生可以得到锻炼，而学困生也能得到一定程度的提高。

同时，小组之间应该互相交流和评比，以促进更多优秀生的培养，鼓励提高学困生。

5.重视学生已有知识和生活经验的研究和理解，利用小组讨论的方式，让每个学生都参与讨论，各抒己见，互相启发，找出解决问题的方法，体验研究数学的乐趣。

小学数学青岛版六年级上册通研教材着重从以下几方面分析
小学数学青岛版六年级上册
通研数学教材侧重从以下几方面剖析
一、整体解读本册教材的教课内容
从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面
来整体解读教材编写和内容编排企图，也可分单元来剖析。

二、解读每单
元每个信息窗的知识点和教课目的
解读新课标对本册教材的目标要求。

读懂教材第一要弄清楚教课内容所包括的知识点，也就是说每节课应当教课哪些内容，学到什么程度。

因为数学是一个有构造的知识系统，每节课的内容一般都包括众多的知识点，因为这些知识点的内在联络才形成了有确立内容的构造系统。

特别是新教材：图文并茂，侧重将学习内容融于生动风趣的故事与情境中，经过主题情境来引出数学识题；有的信息窗看不理解究竟有哪些知识点；例题常常只有一个，好多与例题有关的内容都包含在习题中，习题是例题的有机构成部分，它能配合例题由知识转变为能力。

三、解读教课要点和难点
读懂教材的要点是读懂教课要点和难点。

静态的教课要点和难点主要依据教材的广度和深度来确立；动向的教课要点和难点还一定依据学生的现实基础和学习能力来确立，如学生的知能盲区和学习阻碍等。

四、解读知识起点和后续知识
数学是系统性很强的学科，知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不停化新为旧。

不单纵的有这样的联系，还有横的联系，纵横交织，形建立体的知识网络。

所以，在教课每一节课时，不只要承前，就是要重温与新知有关的基础知识，要点剖析今天新知与昨日旧知之间的联系，把教课起点放在学生的近来发展区。

并且要启后，把教课终点放在与后继知识的连结点上，更好地孕伏浸透后续知识。

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青岛版小学数学六年级上册教材分析全册教材分析教学内容数与代数：分数乘法、分数除法、比、分数四则混合运算、百分数（一）图形与几何：圆；统计与概率：可能性；综合与实践：“黄金比”之美、远离肥胖。

教学目标知识与技能：数与代数1.能结合具体情境理解分数乘除的意义。

2.能正确进行分数乘除和四则混合运算的计算，能解决生活中有关分数的实际知识与技能问题。

3.理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。

4.结合具体情境，理解百分数的意义，能正确读写百分数；会进行百分数和分数、小数的互化；能运用百分数知识解决简单的实际问题。

图形与几何1.通过观察、操作等方法，认识圆的特征。

2.会用工具画圆。

3.掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。

统计与概率1.借助模球游戏。

体会事件发生的确定性与不确定性。

2.通过统计模出不同颜色球的数量，体计袋中哪种球更多。

在不确定的基础上，体会可能性有大有小。

综合与实践1.了解“黄金比”的相关内容，会运用“黄金比”的知识设计图案。

2.通过调查、收集、整理、描述数据，认识远离肥胖和加强体育锻炼的必要性。

3.通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识、创新意识。

数学思考1.结合具体实例探索分数乘除的计算方法。

2．经历探索圆的周长和画积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法：在观察、操作、思考、交流等活动中，进一步发展抽象、概据、推理的能力。

3．在探索百分版的意义，百分数与分数小数互化的过程中，经历观察、比较、计算等数学活动，发展初步的抽象概括能力。

4.能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性措述，并进行交流，发展数据分析观念。

问题解决1.结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探究、解决问题，培养应用意识。

2.运用分数四则混合运算和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。

青岛版小学六年级数学上册（六年级一班）教学计划青岛版小学六年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

2、改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

本册教材包括下面一些内容：分数乘法，可能性，分数除法，比，圆，分数四则混合运算，百分数，数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆这个单元。

通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿滋镇高级小学李新艳尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是滋镇高级小学的李新艳，今天我解说的内容是青岛版小学数学六年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标课标包括课程目标和内容标准两个方面。

（一）课程目标：包括总目标和学段目标两部分。

1、总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。

这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。

数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。

本册教材属于第二学段范围。

2、第二学段目标：它包括知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分。

知识与技能：（1）体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。

（2）探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。

（3）经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。

青岛版小学数学六年级上册课程纲要课程类型：国家课程教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材六年级上册（2017版）适用年级：小学六年级授课时间：72课时课程背景本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反映社会生活且学生熟悉的食物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。

在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受学数学的作用，增强学习数学的兴趣。

根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。

同时，教材又根据解决问题的需要，适时编入了分数四则混合运算，使计算得到了进一步的应用与巩固，注重学生应用意识和解决问题能力的培养。

把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。

这样做既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。

同时，这样还使学生真正体会到学习数学的价值。

随着知识的加深，教材也更注重学习方法的渗透与培养。

教材通过一些提示性的语言引导学生对知识进行探究，留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。

注重有目的地引导学生自我回顾整理和反思评价，提高数学学习的效果。

同时也是对教师教学的一个过程性的提示和指导。

一．课程背景1、教学情况分析三．课程实施在市教研室提出的培养学生的数感和发展学生的逻辑推理能力的指导下结合我校所研究的教研课题是问题研学多元互动。

数学教学过程实质是多元互动的过程,在互动过程中,教师和学生能够主动参与,并能进行自我调控。

通过教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与媒体、资源等互动的过程,教学内容被学生理解掌握,教学效果不断提升,学生在自己知识结构不断建构的同时,能力水平和创新意识得以螺旋式上升,从而培养了学生的数感和推理能力。