东方之珠 第一课时 教学设计

《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。

2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。

3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。

教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。

教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。

课时安排：1课时教具：多媒体课件。

教学过程：一、组织教学：1、准备教材。

2、检查出、缺席情况。

二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。

歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。

3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。

4、提问学生。

5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。

②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。

6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。

7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。

9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。

四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

《东方之珠》教案教学第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在让学生了解和欣赏中国的一颗璀璨明珠——香港，尤其是其独特的地理位置、丰富的历史文化、繁荣的经济以及迷人的自然风光。

通过学习，学生将能够：描述香港的地理位置及其对经济发展的影响；了解香港的历史背景和文化特色；分析香港的经济结构及其在国际贸易中的地位；欣赏香港自然景观和城市建筑的魅力。

1.2 教学方法本课程将采用讲授、讨论、图片展示、视频播放等多种教学方法，以生动形象的方式带领学生走进香港，感受香港的独特魅力。

第二章：香港的地理位置2.1 教学内容本章节将介绍香港的地理位置，包括其在香港半岛、九龙半岛和新界地区的分布，以及与珠江三角洲地区的紧密联系。

2.2 教学活动展示香港地图，引导学生了解香港的地理位置；通过图片和视频，展示香港的自然风光和城市景观；引导学生讨论香港地理位置对经济发展的影响。

第三章：香港的历史与文化3.1 教学内容本章节将介绍香港的历史背景，包括其从古代到现代的发展历程，以及在香港历史进程中留下的丰富文化遗产。

3.2 教学活动讲述香港的历史故事，引导学生了解香港的历史背景；分析香港的文化特色，如语言、宗教、节日等；引导学生讨论香港历史与文化之间的关系。

第四章：香港的经济结构4.1 教学内容本章节将介绍香港的经济结构，包括其自由经济体系、对外贸易、金融、房地产、旅游业等主要产业。

4.2 教学活动分析香港的经济数据，让学生了解香港的经济状况；通过实例，讲解香港在各产业的发展优势和特点；引导学生讨论香港经济的发展趋势及其在国际贸易中的地位。

第五章：香港的自然景观与城市建筑5.1 教学内容本章节将介绍香港的自然景观，如维多利亚港、太平山、大屿山等，以及香港的城市建筑，如国际金融中心、香港迪士尼乐园等。

5.2 教学活动展示香港自然景观和城市建筑的图片，引导学生欣赏其魅力；播放香港自然景观和城市建筑的视频，让学生更加直观地感受香港的美；引导学生讨论香港自然景观与城市建筑之间的协调与发展。

东方之珠优秀教案教学设计第一章：了解“东方之珠”1.1 教学目标：让学生了解“东方之珠”的含义和背景。

引导学生对“东方之珠”产生兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍“东方之珠”的由来和历史背景。

展示“东方之珠”的图片和视频，让学生对其有直观的认识。

1.3 教学方法：采用图片和视频展示，引导学生观察和思考。

进行小组讨论，让学生分享对“东方之珠”的了解和看法。

第二章：探索香港的地理和文化2.1 教学目标：让学生了解香港的地理位置和特点。

引导学生了解香港的文化和风俗。

2.2 教学内容：介绍香港的地理位置和特点，如地理位置、气候、地形等。

介绍香港的文化和风俗，如语言、宗教、节日等。

2.3 教学方法：采用地图和图片展示，引导学生观察和思考。

进行小组讨论，让学生分享对香港文化和风俗的了解和看法。

第三章：深入了解香港的旅游景点3.1 教学目标：让学生了解香港的主要旅游景点。

引导学生了解旅游景点的特色和吸引力。

3.2 教学内容：介绍香港的主要旅游景点，如维多利亚港、迪士尼乐园、太平山顶等。

介绍每个旅游景点的特色和吸引力，如美丽的夜景、刺激的游乐设施、壮丽的景色等。

3.3 教学方法：采用图片和视频展示，引导学生观察和思考。

进行小组讨论，让学生分享对香港旅游景点的了解和看法。

第四章：探索香港的美食和文化节庆4.1 教学目标：让学生了解香港的美食和文化节庆。

引导学生了解香港美食和文化节庆的特色和魅力。

4.2 教学内容：介绍香港的美食，如港式早茶、烧腊、海鲜等。

介绍香港的文化节庆，如春节、中秋节、端午节等。

4.3 教学方法：采用图片和视频展示，引导学生观察和思考。

进行小组讨论，让学生分享对香港美食和文化节庆的了解和看法。

第五章：总结和反思5.1 教学目标：让学生总结和反思对“东方之珠”的理解和认识。

引导学生思考如何更好地保护和传承香港的独特文化和美景。

5.2 教学内容：引导学生回顾前四章的内容，总结对“东方之珠”的理解和认识。

《东方之珠》第一课时教学设计合肥一六八玫瑰园学校江贻宁教学目标:1学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思2理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因3正确,流利朗读课文有感情朗读第二自然段教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因教学准备:多媒体课件教学过程:一、说资料1、今天学习14课读题:东方之珠，你知道东方之珠是哪里吗？是啊，指代香港的，所以，课题还必须得加上双引号。

2、我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的。

（梁振英。

行政特区，南大门……）3、没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看2、欣赏录像,配歌曲《东方之珠》师:深情描述哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……看了这段录像中的香港，你说什么感受？那大家想不想去课文中去看一看作者是怎样向我们介绍这美丽的香港的。

二读课文1、我们得进行三步走：第一步：请同学们把课后生字词读一遍，要读准，读不准的多读几遍。

（第一步走完了，大家读得津津有味，会读了吗？）第二步：请一名同学在学习小组中把课文读一遍，别的同学注意听他有没有读准字音，读通句子。

夸一夸他，或者提一提建议。

（有读得全对的吗？）第三步：请同学们再默读一遍课文，读后想想香港给你留下了怎样的感受。

读完一遍了,你能说说香港给你留下了怎样的印象？因为那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市出示：第一自然段，齐读第一自然段齐读最后一自然段2、课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华迷人的沙滩浅水湾著名的公园海洋公园繁华的街市铜锣湾3、学习第二自然段今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看去之前,我们先聊一聊与浅水湾沙滩这部分生字出示生字滩、浴、倾、舒认识生字词三、聊生字1、看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住2、倾听（注重词的意思）、沐浴（哪里见过）、舒服（指导朗读）哪里见过沙滩浴室，洗浴中心，为什么不叫澡堂子（这就是汉语的美妙之处，什么场合用什么样的词）哪里见过倾，倾斜，你听听，老师现在特别紧张，你听到老师的心跳了吗？再听听？不管听没有听见，你们这样就叫“倾听”所以“倾听”的意思就是（指名说）什么时候你会倾听呢？舒服，再读的舒服一点。

《东方之珠》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。

会用“倾听”、“闪耀”两词造句。

4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。

2、课后第五题的“小练笔”。

教学用具：多媒体教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）二、揭示课题1、香港被誉为“东方之珠” 板书课题：15 “东方之珠”2、解题：珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。

香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。

香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。

三、初读指导1、学习生字词。

（1）给课文每个自然段写上序号。

默读课文，画出不认识不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店2、检查自学效果。

（1）出示词语，帮助正音锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火（2）了解词语掌握情况。

3、各人试读课文。

4、分自然段指名读课文。

四、写字指导五、布置作业1、练读课文2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？3、抄写生字词语。

“东方之珠”第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解“东方之珠”的含义。

教学难点：通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：第一课时一、谈话引入，问出课题。

1、同学们，你们听说过香港吗？想不想看看现在的香港？（放课件）2、介绍香港的历史背景、质疑。

3、揭题：今天我们就来学习这篇课文——“东方之珠”。

(板书课题)二、初读课文，整体感知。

1、质疑课题：读了课题你想知道什么？（指名回答）2、带着这些问题，请同学们自由地朗读课文，尽量从课文中找出你的答案。

在读之前，老师提出几点要求。

（放课件）3、检查自学情况；（个别读，分组读，齐读）4、学写生字“浅”，（点出生字，让学生自主学习，提出方法和建议，然后点出浅字教学）。

5、过度：让我们把这些生字送回课文中，一起来读一读。

看看香港给了你什么样的感觉。

（齐读课文）三、理解课文，体会文本。

1、师：香港给了你什么感觉？（学生自由回答----美，大。

）哪些地方美？（学生：沙滩、公园、街市。

）2、师：哪里的沙滩美？——浅水湾，让我们也到浅水湾看一看，（放课件），你看到了什么？（指名说）3、课文是怎么说的？谁来读一读这句话？（放课件指名读）4、师：为什么人们一到节假日就结伴来到这里呢？（指名说）这里让人感觉怎样？（舒服）可以漫步在---------（学生接话），可以---------，还可以---------。

5、理解“倾听”是仔细，专心、认真地听，练习用“倾听”说一句话。

（指名回答）。

6、指导朗读，本段话应读得轻一些，给人舒服的感觉。

学习第三自然段1、师：接下来，让我们跟着导游一起走进香港的海洋公园去看看，它有什么特别之处？请同学们默读第三自然段。

《东方之珠》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《东方之珠》这首歌曲，感受歌曲所表达的香港的繁华景象和独特魅力。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

3. 通过音乐教学活动，提高学生的音乐素养和综合素质。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生聆听《东方之珠》这首歌曲，感受歌曲所表达的情感和氛围。

2. 教学难点：让学生理解歌曲中所蕴含的历史和文化背景，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

三、教学准备：1. 准备音乐器材，如音响、话筒等。

2. 准备《东方之珠》这首歌曲的音频文件。

3. 准备PPT课件，展示歌曲背景和相关图片。

4. 安排学生进行小组讨论，分享自己对香港的认识和感受。

四、教学过程：（一）组织教学1. 播放《东方之珠》歌曲视频，邀请学生跟唱。

2. 邀请学生自我介绍，包括所在城市、喜欢的音乐类型等。

（二）新课导入1. 播放《东方之珠》歌曲音频，邀请学生欣赏并思考歌曲表达的情感。

2. 介绍歌曲背景，包括香港的历史、文化等，引导学生理解歌曲内涵。

（三）音乐知识学习1. 学习歌曲中的节奏、节拍、速度等音乐基础知识。

2. 邀请学生尝试演唱，并给予反馈指导。

3. 介绍歌曲中的乐器，如钢琴、小提琴等，引导学生了解其特点。

（四）合作探究1. 将学生分成小组，进行歌曲的合唱练习，培养合作精神。

2. 邀请学生分享自己的合唱经验，提高其自信心和表达能力。

3. 组织小组间的比赛，激发学生的竞争意识，同时给予评价和反馈。

（五）课堂小结1. 邀请学生回顾本节课所学内容，鼓励学生表达自己的感受和收获。

2. 教师对课堂内容进行总结，强调音乐对个人成长的重要性。

3. 鼓励学生在课后继续学习音乐，培养自己的艺术素养。

（六）作业布置1. 课后请学生尝试自己创作一首歌，用所学音乐知识表达自己的情感。

2. 鼓励学生寻找其他与香港有关的音乐作品，尝试理解并欣赏。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并表达出歌曲《东方之珠》中的情感，感受香港的独特魅力。

第14课《“东方之珠”》第一课时教学设计第14课《“东方之珠”》第一课时教学设计1 能正确、通顺地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

能正确、通顺地朗读课文。

能理清课文脉络.多媒体课件师：孩子们，今天，老师想带大家到一个地方看看。

请看大屏幕(课件出示图片)师：谁知道这是什么地方?生：。

(板书)师：真聪明，你们一定预习课文了。

，是一个世界著名的大都市，人们给它起了个特别的名字叫“东方之珠”，(板书课题)，加了引号，表示特定的称谓。

1、抽读课文师：今天，老师将带着大家走进，一起领略她的美。

昨天我们已经预习了，老师想检验一下你的学习成果。

先说说你完成了哪些预习任务?生：我标了自然段，文章一共六段。

生：我读了三次。

师：是高声读的吗?你真会学习。

生：我查了字典，标了组词。

师：是用最漂亮的字体标的吗?你真是一个认真学习的孩子。

老师先请六位同学读课文，其它同学做小评委，检查他们是不是读得正确。

(生读，适时做评价)2、检查字词的掌握情况师：要想真正领略的美，必须学会课文的生字词，请翻开学案51页。

师：哪些字的读音需要注意，请大家看学案第三题。

谁能很快地选出这些词的正确读音来?(生读、选择)师：谁能大声地读出来?(生读)师：生字不但要认准，还要写对。

请大家对照大屏幕，同桌互相判一下第一题，有问题的圈住。

(同桌互批第一题)师：全对的同学举手?给自己打个100分。

师：通过刚刚的批改，你有什么发现?能把出现的问题提出来，给大家提个醒吗?(生说，从字音、字形方面提醒)(舒服的“舒”估计会有人错，如果出现错误，我可以给他们讲老舍名字的来历。

“夜”的笔顺强调一下)师：生字读准了，生词读准了吗?请看大屏幕，出示：阳光温暖碧波荡漾摩天大厦鳞次栉比铜锣湾人流如潮奔流不息举世闻名师：同桌互读，(抽一生读，开火车读)师：“举世闻名”就是在全世界都很有名。

“举”是什么意思?请到学案的第5题找答案。

东方之珠教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。

（2）让学生掌握香港的自然景观和人文特色，如维多利亚港、太平山、迪士尼乐园等。

（3）让学生了解香港与中国内地的密切联系，以及“一国两制”政策。

2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行听说读写的能力。

（2）培养学生通过资料收集、讨论等途径获取信息的能力。

3. 情感目标：培养学生对香港这座城市的兴趣和好奇心，增强学生对祖国的认同感和自豪感。

二、教学内容：1. 第一课时：香港的地理位置与历史背景（1）介绍香港的地理位置，即位于中国南部，珠江口东侧，北与深圳相连。

（2）讲解香港的历史背景，包括英国的殖民统治和1997年回归祖国。

2. 第二课时：香港的经济发展（1）介绍香港的经济特点，如自由经济、金融中心、贸易港等。

（2）讲解香港与内地的经济联系，如CEPA（内地与香港更紧密经贸关系安排）等。

3. 第三课时：香港的自然景观（1）介绍维多利亚港、太平山等著名自然景观。

（2）通过图片、视频等资料，让学生感受香港自然景观的魅力。

4. 第四课时：香港的人文特色（1）介绍香港的文化、艺术、美食等人文特色。

（2）让学生通过收集资料、讨论等方式，了解香港的人文风情。

5. 第五课时：“一国两制”与香港的前景（1）讲解“一国两制”政策的含义及其在香港的实践。

（2）讨论香港在“一国两制”框架下的未来发展。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究香港的地理、历史、经济、文化等方面的知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的香港事例，如迪士尼乐园、香港股市等，了解香港的特色和优势。

3. 利用多媒体教学法，如图片、视频等，增强学生对香港景观、文化的直观感受。

4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。

四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、口头表达能力等。

《东方之珠》教学设计篇4一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

四、教学准备：1、多媒体课件、中国地图。

2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

第一课时一、谈话激趣1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。

我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？2、出示中国地图，了解香港的地理位置。

二、初读感知1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。

2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。

3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。

三、学习第一自然段。

四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。

第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习第14课。

（齐读课题）2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）二、精读感悟（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。

请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。

（生自读、师巡视）（二）学习第二自然段1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，（3）用“倾听”造句：______________________。