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第一课我国的生产资料所有制第1课时公有制为主体多种所有制经济共同发展教学指导教学目标知识目标1．理解社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因。
2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现，原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用。
明确多种所有制经济共同发展的意义。
学科核心素养1．政治认同：在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的所有制结构，体现了社会主义制度的优越性。
坚定对我国生产资料所有制的认同，坚定中国特色社会主义制度自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2．科学精神：正确认识各种所有制的构成、地位、作用、关系，认识所有制的确立与社会进程的关系。
3．法治意识：理解公有制经济与非公有制经济都受法律保护，树立诚信经营、合法经营、公平公开公正竞争的观念。
4，公共参与：了解多种所有制改革的社会案例，认同国家各项政策措施，并尝试提出针对性的建议，提高参与经济生活的能力。
重点难点重点辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。
难点分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。
教学准备教师准备数据分析我国新时代十年的伟大成就，即公有制经济、非公有制经济发展状况，了解当地公有制经济和非公有制经济的发展状况及相关视频，制作课件。
指导学生调研，收集整理与学生生活密学生准备调研自己所在地的公有制企业和非公有制企业数量、规模及生产经营状况，并写出分析报告。
情景导入导入一视频《我们这十年》之《中国力度”导入。
中国人，靠什么样的力量“逢山开路，遇水架桥”？靠的是中国共产党的领导，靠的是集中力量办大事的制度优势，靠的是你、我、他，每一个平凡人的力量，凝聚起实现梦想的磅礴伟力。
高中政治《经济常识》第二课2.1.2、以公有制为主体，多种所有制经济共同发展重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
素质要求：1、知识方面：识记：⑴我国现阶段的主要非公有制形式；⑵“三个有利于”的原则；理解：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；运用：结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展2、能力方面：应注重培养学生认识事物根本性质能力，用辩证的观点看问题的能力。
3、思想觉悟方面：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。
【重点及解决办法】1、以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度，所以，这个问题成为本课的重点。
根据教材对这个问题的阐述，需要从以下三个方面分析：⑴这一基本经济制度的确立，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的。
⑵具体说来，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。
⑶实践证明，这项基本经济制度有利于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步。
前两个方面是从理论上说明我国需要确立这一基本经济制度，但这种经济制度是否真正适合我国生产力发展的状况，必须由实践来检验。
所以，第3点论证是必要的。
【难点及解决办法】1、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
对非公有制经济的地位，我国自20世纪80年代以来的提法是：非公有制经济是社会主义公有制经济必要和有益的补充。
但事实上，社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期，非公有制经济会广泛存在，并发挥重要的积极的作用。
因此，中共十五大报告中明确指出，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
但本教材缎带社会主义市场经济下的定义是社会主义制度下的市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的。
高一政治上册教案：第二课第一节第二框以公有制为主体、多种所有制经济共同发展四川省中江县仓山中学唐成虎（原创）一、从容说课：本课讲的是建设中国特色的社会主义经济的主要内容一一社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济 , 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展 , 是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
所以 , 这一问题是本课的重点。
为使学生很好地把握重点 , 在教学方法上 , 采用多种教学方法。
主要是教师讲解引导与学生阅读、讨论相结合 , 以期极大地调动学生学习的积极性、主动性。
具体做法如下 :首先 , 让学生谈谈家庭成员的工作及所在单位的性质 , 引起学生的兴趣和求知的欲望 , 然后引出本节主题。
教师也可以了解学生对社会现象的关注程度并适时激发学生注意观察、思考社会现实。
其次 , 对于几种非公有制经济的学习 , 教师具体设问 , 指导学生自学 , 在此基础上 , 师生共同归纳 , 利用图表直观展示 , 以达到培养学生对比分析能力的目的。
第三 , 设置情景 ( 如幽默故事 " 父亲的无奈 ") 引发讨论 , 吸引学生主体参与 , 在争论中获得知识。
图表总结 , 体现知识之闹的联系 , 使学生不仅把握知识 , 而且能掌握学法。
总之 , 激发学生兴趣 , 活跃课堂气氛 , 提高学生能力 , 教会学生学习是本节教学的主体风格。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（高考解析）该考点内容主要考查这样几个问题：①我国现阶段的非公有制经济及其各自的地位及作用。
②公有制经济的主体地位的表现。
③以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性二、教学目标1、知识方面：识记我国现阶段的主要非公有制形式，理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度及其依据。
2、能力方面：通过教学培养学生认识事物本质的能力，辩证地看问题的能力。
3、觉悟方面：帮助学生增强改革意识，逐步树立社会主义必须大力发展社会生产力的观念。
第二课公有制为主体、多种所有制经济共同发展研究课总结教案示例这堂课是高一经济常识第二课第一节第二个框题的内容。
第一个框题已经讲了《公有制是社会主义经济制度的基础》。
因此，公有制的内容作为这堂课的背景知识出现。
课程的开始仍然是复习前一个框题的内容。
复习公有制的主要内容以及国有经济的主导地位。
这为后面将公有制与非公有制经济放在一起比较打下了伏笔。
接下来的课堂内容分成两个大块。
第一块是我国现阶段非公有制经济的主要形式；第二块则是我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
先看第一块。
非公有制主要有三个知识点——个体经济、私营经济和外资经济。
这三种非公有制形式各自有不同的特点。
在课堂设计中主要从它们各自的涵义、特点和作用来讲。
在讲个体经济时，主要指出个体经济规模小、灵活多变、适应性强的特点。
讲私营经济时，设计上可以从个体经济的角度自然引入。
个体经济规模扩大到雇佣的比重较大时就成为了私营经济。
本质上私营经济同个体经济相似，但规模更大，吸收劳动力的能力较强，同时设备可以较先进，因而可以为国家提供更多的税收。
而外资经济则着重讲外资经济的三种形式，特别要指出外资经济指的是涉外企业中的境外资本部分。
同时，我国发展外资经济的原因必须注意。
以课本上给出的广东大亚湾核电站的例子可以很好的说明这一点——我国利用外资是为了获得外国先进的技术和管理。
在分别介绍了三种非公有制形式后，就可以把三种经济形式放在一起集中比较了。
这里设计了一个表格，从涵义、特点和作用三个方面来表现这一点。
这种安排是为了对第一块知识点进行初步总结。
第二块内容是本堂课的重点，同时也是难点。
我国的基本经济制度实际上就是我国的所有制结构。
我国的所有制结构必须从地位和关系两个方面下手。
首先，以水分子结构和篮球队组织两个例子来看，任何事物的内部都有结构问题。
结构的问题可以大体从各成分所处的地位和它们相互关系两方面来讲。
我国的所有制结构同样如此。
我国国民经济从所有制的角度划分，可以分为公有制经济和非公有制经济。
第二课第一节第二框 以公有制为主体、多种
所有制经济共同发展
课型：新授课
课时1课时
教学目标和要求
知识与技能：
使学生掌握我国现阶段几种主要的非公有制形式；我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
过程与方法：
通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力；通过师生互动、生生互动等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力；通过调查式作业培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观：
通过本课的学习，使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念，培养学生发展国家经济、增强国家国力的理想。
教学重点
我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度及其必然性。
教学难点
公有制的主体地位与国有经济主导作用的联系与区别。
教学工具
多媒体系统。
教学过程
导入新课：
（承接上节课内容）如果说我国的国民经济是一个整体，那么除了公有制经济，与之相对的就是非公有制经济。
历数生活中常见的日用品品牌，很多都是私营、外资商品。
（多媒体配合：其中一部分与生活关系密切的商品）（学生活动：说外资品牌）
教师提问：从中看出什么问题？（锻炼学生透过现象看本质能力）学生思考得出结论：如果没有这些商品，日子就没法儿过了。
说明非公有制经济在我们的生活中具有不可或缺的作用。
教师：这就关系到我们今天要学习的内容。
讲授新课：
二、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（板书）
1、我国的非公有制经济成分（板书）
（1）非公有制经济的作用（板书）
通过学生总结得出。
（已有上边铺垫，结论得出比较容易。
）
作用：非公有制经济在现阶段，可以利用分散的资源、发展商品生产、发扬和发展传统技术、活跃市场、方便人民生活、增加劳动就业，增加劳动者个人收入和国家财政收入，对提高国家的综合经济实力也有积极作用，对于加速我国的现代化进程是有利的。
非公有制经济又包括哪些种类呢？（多媒体展示照片：它们都属于什么经济成分？照片：麦当劳、肯德基、街边小摊、沃尔玛超市等）（学生回答，教师归纳）
（2）非公有制经济的种类（板书）
①个体经济（板书）
含义：由劳动者个人或家庭占有生产资料、从事个体劳动和经营的所有制经济。
（多媒体展示照片）
特点：以劳动者自己劳动为基础，规模小，投资少，设备简单，经营灵活。
②私营经济（板书）
含义：以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的所有制形式。
（多媒体展示照片）
（提问：个体经济和私营经济存在哪些不同？）
（学生阅读教材回答，教师补充）它们的区别在于，个体经济的经营者既是私有者又是主要劳动者，收入来源主要是个体经济者得家庭成员的劳动，有的也雇少量学徒、帮工，但数量少，一般一、二人，起帮助作用。
私营经济中，雇工数量多（八人以上），雇佣工人提供的剩余劳动是企业主收入的主要来源。
③外资经济（板书）
外资经济的含义和内容：外资经济是我国发展对外经济的关系、吸引外资而建立起来的所有制形式，它包括中外合资经营企业、中外合作经济企业中的境外资本部分以及外商独资企业。
（教师补充）中外合资经营企业和中外合作经营企业，是根据我国法律，按照平等互利原则，经我国政府批准由外国或港、澳、台公司、企业、个人同我国公司、企业共同投资兴办的合营企业。
两者区别在于：中外合资经济企业是按股份公司形式设立的“股权式”合营企业。
合营双方共同投资，共同经营，共担风险，共负盈亏，按股份红。
合营双方由投资数额的大小确定股权，投资数量大，股权就大，在收益分配中所得的份额就多，担负的风险也大；中外合作经营企业则是一种“契
约式”合营企业，双方按协议确定投资方式、各主责任和收益分配比例，这类企业一般由我方提供场地使用权、资源开发权和厂房设施等作为投资，外方合作者提供先进技术、资金和设备作为投资。
双方合作期满，按规定，企业的全部资产都归我方所有。
外商独资经营企业是外国或港、澳、台投资者，根据我国法律规定，经我国政府批准，在我国境内兴办的单独提供资本，自行经营、管理，自行销售产品，自负盈亏的企业。
（多媒体展示：外资经济在我国蓬勃发展。
）
想一想引进外资、发展外资经济会不会使我国经济受外资控制？我国市场会不会被外资经济占领？（阅读教材41页邓小平同志的话）邓小平同志指出，社会主义经济基础很大，吸收几百亿、上千亿外资，冲击不了这个基础。
因为决定我国经济基础性质的是居于主体地位的社会主义公有制。
（铺垫下面问题）
提问：这些非公有制发展壮大会不会使我们的社会主义变质？
国有经济退出民用产业会不会削弱其主导作用？（呼应本课开头所提出的问题“生活中非公有制经济的重要作用”。
）（学生思考，发表看法）
2、我国的基本经济制度及其必然性（板书）
（1）基本内容：“我国确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
”这项基本经济制度的两个方面缺不一可。
（板书）
公有制主体地位如何体现：（注：此问题既是重点，又是难点，以教师讲授为主。
）
①就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
“公有制的主体地位”既要有数量的界定，又要有质的限定。
党的十五大报告突破
了“以单纯量的比重来衡量公有制主体地位”的认识误区，确立
了“质、量统一”的定性观，明确指出“公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高”。
（多媒体：我国公有制经济的强大实力）正确认识公有制的主体地位：（教师讲述）
公有制占主体不等于国有经济占主体。
国有经济比重有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位，因为公有制的内涵包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有、集体成分。
（多媒体显示：辨析题的答题步骤）
从质量上看，公有资产占优势，更要注重质的提高。
（教师补充）据1996年对全国公有工业大中型企业1180种主要专业生产设备技术水平的普查，按设备原价计算，达到国际水平的占
26.1％，比1985年提高13.2个百分点；属国内先进水平的占27.7％，提
高5.9个百分点；属国内一般水平的占33.4％，下降13.6个百分点；属国内落后水平需淘汰的占12.8％，下降5.5个百分点。
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。
（略，上节课已经讲过）
（2）基本经济制度存在的客观必要性（板书）
评价生产资料所有制结构的优劣，不能抽象地以公有化程度的高低为标准，而查看它是否适合现时的生产力状况。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，从根本上说，是由生产关系一定要适合生产力发展状况的客观规律决定的，具体说来，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情所决定。
（注：此问题的重点，但有了前边知识的铺垫，学生接受起来难度不大，故用课堂讨论法。
）
（教师设疑）为什么在这项基本经济制度中要坚持公有制才能保证我国的社会主义性质。
①我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础
由于生产力决定生产关系，在我国作用社会化大生产的集中表现的现代化机器大工业已成为社会生产力的主要组成部分，适应社会化大生产的公有制必然在所有制结构中居于主导地位。
经济基础决定上层建筑，只有保持强大的有活力的公有制经济的主体地位，才能保证社会主义方向，巩固和完善人民民主专政的政治制度，才能逐步消灭剥削，防止两极分化，最终达到共同富裕。
（教师）回忆“生产关系一定要适应生产力发展的规律的基本要求是什么？”
（学生回答，略）生产关系一定要适合生产力性质的规律，要求生产资料所有制形式和所有制结构必须与生产力发展状况上适应。
由此，我们可以归纳出：
②我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济
（提问）社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？
（学生回答）社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间提矛盾。
（教师归纳）这个主要矛盾决定了我们必须以发展生产力为中
心，“一切有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且应该加以利用”。
所以，不仅公有制经济要进一步发展，非公有制经济同
样要鼓励其发展。
这就是要坚持此项基本经济制度的第三点原因：
③一切符合三个“有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务
（学生阅读教材42-44页）做相关练习。
课堂小结：
非公有制经济在我国经济运行中发挥着重要的作用，也存在着各种问题，需要社会主义制度规范、引导。
本节课我们了解了我国的所有制结构，那么经济制度中的分配制度和所有制结构有什么关系？我国的分配结构是怎样的，会在下节课讲解。
布置作业：
1、调查问卷：身边亲属、同学家长所从事的工作属于哪种所有制经济类型，对自己的工作满意和不满意的地方是什么？进行归类。
2、预习下节课内容。
