【语文课件】新课标语文六年级下册第3课 北师大版ppt课件

纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细； “素”字写出了织女手的白晳； 弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
终日不成章，泣涕零如雨。
零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布， 眼泪如同雨水般掉落。
这两句诗写织女织布的结果和织布时的 情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思 念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。
河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
盈盈： 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 形容清澈。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家” 委婉表达了游子的思亲之情。在你读过的 古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学 交流。
示例： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
——张籍《秋思》 来日绮窗前，寒梅著花未？
——王维《杂诗》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
夜晚 “汉宫”：借古讽今，实指唐朝皇宫。 用“传”与“散”两个动词生动地画出
了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光， 如闻轻烟之味。
寒食之夜本是禁止烟火的，但皇帝宠 幸之臣的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅 此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压 贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露 无遗，达到了辛辣讽刺的目的。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
落：新颖妥贴，不同凡响，它给 人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒落人间似的。

三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。
织女伸出细长而白皙的手，札札 地正在织布。（动作描写）
一整天不见她织成一匹布，却 见她愁容满面，泪落如雨。
诗人想象： 织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
七至十句
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远 呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能 互诉衷肠。
迢迢牵牛星
1.正确认读课文生字，流利、有感情地 朗读古诗，背诵古诗。
2.从语言、形象、思想内容、技巧四个 方面鉴赏古诗，理解诗歌主题。
3.了解诗中蕴含的民间传说及其蕴含的 真情。
这首诗选自《古诗十九首》，是其中的第十 首。 《古诗十九首》，内容多写夫妇和朋友间 的离别相思和文人士大夫阶层的失意、郁闷心 情，形式上都属于比较成熟的五言诗，情感真 挚，语言朴素，叙事抒情结合，对后世诗歌创 作有深远的影响。
视点：从织女的角度写。
一水相隔
咫尺天涯
(1)古今异义 终日不成章(古义:花纹,这里指整幅的布帛。今义 :歌曲诗文的段落。) 泣涕零如雨(古义:眼泪。今义:鼻涕。) 相去复几许(古义:距离。今义:从所在地到意思 ) (2)词类活用 脉脉不得语(名词用作动词，“说话”的意思） 泣涕零如雨(名词用作动词，“下雨”的意思）
“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星， 又是写河汉女。
互文：相邻句中所用的词语互相补充，结 合起来表示一个完整意思。
作用：简省笔墨，以少胜多,表意委婉,耐 人寻味的艺术效果。
用字准确，一字千金
可不可以将“河汉女”换成“织女星”， 为什么？
答：不能。 一是避免了文章的重复； 二是此句承上启下，转入
下文对织女的描述，由 物转人

啊， 你是 却能够
， 。
我心目中的雷锋
你， 是一声雷， 却能够 惊天动地！ 你， 是一阵春风， 却能够 唤醒沉睡的大地。 啊，雷锋，雷锋 你既是雷也是风， 你的灵魂将得到永生。
2019/12/9
读中仿写
啊，父亲， 你是 却能够
， 。
2019/12/9
啊，父亲 你是 却能够
， 。
拓展了解：
雷锋，（1940--1962），中国人民解放军全心全意为人民服务 的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任 儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府 当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。 1957年2月8日加入中国共产主义青年团。1960年参加中国人民解 放军，被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵，同年加入中国共产 党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积 存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水 灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长， 担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立 二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称 号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚 顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命 名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向 雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级 立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身 的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。
欢迎走进六年级语文课堂！
什么是英雄？
• 做出惊天动地业绩的人是英雄； • 为寻求真理献出宝贵生命的人是英

将学生分成小组，共同探讨古诗 的主题、意象和表现手法，培养 学生的合作意识和沟通能力。
教学手段
多媒体课件
利用PPT、视频、音频等多媒 体手段，丰富教学内容，提高 学生的学习兴趣。
实物展示
展示与古诗相关的文物、图片 等实物，帮助学生更直观地了 解古诗的历史背景和文化内涵 。
互动游戏
设计互动游戏，让学生在游戏 中学习古诗，增强学习的趣味 性和互动性。
情感态度
学生对古诗的学习态度是否积 极，是否能够体会古诗中的情 感。
教师自我评价
教学目标实现情况
对照教学目标，评估实际教学中目标的完成情况 。
课堂氛围营造
思考课堂氛围是否和谐、积极，学生是否能在轻 松的氛围中学习。
教学方法有效性
反思教学方法是否有助于学生理解古诗，是否激 发了学生的学习兴趣。
教学资源利用
教学互动设计
课堂讨论
针对古诗的主题、意象和表现手 法等，设计课堂讨论环节，鼓励
学生发表自己的见解和看法。
角色扮演
让学生扮演古诗中的角色，通过表 演的方式呈现古诗的情节和人物形 象，增强学生对古诗的理解和记忆 。
在线互动
利用网络平台，让学生在课后进行 在线交流和学习，分享学习心得和 体会，促进学生的学习进步。
掌握古诗的节奏和韵律，能够有感情地朗读和背诵 。
过程与方法
02
01
03
通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习、合作 学习和探究学习。
通过朗读、默读、讲解、讨论等多种教学方法，帮助 学生理解古诗的意境和内涵。
通过拓展阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能 力。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化 的热爱和传承意识。

乐诗
乐诗，古代称可以入乐的诗为乐诗，与徒诗对言。
十五夜望月寄杜郎中
指农历八月十五的夜晚。 官名。 中秋的月光照射在庭院中，地上好
中庭地白树栖鸦，
像铺上了一层霜雪，萧森的树阴里，
庭中，庭院中。 歇，休息。
鸦雀的聒（guō）噪声逐渐消停下
指月光照在庭院的地上， 像铺了一层霜一样。
来，它们终于适应了皎月的刺眼惊 扰，先后进入梦乡。
如何品味“树栖鸦”这三个字？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这三个 字，简洁凝练朴实，明写树上的乌鸦已经安静 栖息，暗示夜已经深了，月夜一片寂静。从视 觉和听觉的角度既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。
为什么这里写的 是桂花？
桂花是中秋 时节有代表性的花。桂 花常在农历八月，也就 是中秋时节盛开。
宫词
宫词，是中国古代诗歌的一个特殊命题，专门 描写后妃、宫女的生活。写宫词的多是男人。虽然 他们不会有机会进宫体验生活，但是他们善于想像， 想像那个三千粉黛而真正男人只有一个的后宫生活。 所有宫词表现的都是同一主题：争宠和失宠。由于 得宠的人也害怕失宠，最终也难免失宠，所以失宠 女人的凄凉和寂寞就成了一代代诗人嚼橄榄没完没 了咀嚼的主题。
品读诗句
春城无处不飞花，
处处“飞花” 说明了什么？
寒食东风御柳斜。
为什么要写 “柳”呢？
品读诗句
译文：春天的长安城里到处飘飞着柳絮落花， 寒食节里，皇家花园中的杨柳随风摇摆。
品读诗句
日暮汉宫传蜡烛，
汉宫这里指什么？
轻烟散入五侯家。
“轻烟散入”四 字，描绘了怎样
的一幅画面？
品读诗句
译文：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。

通过学习古诗，培养学生的爱国情感 和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文 化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义 ，培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》 的创作背景，包括作者所处的时 代背景、个人经历以及创作意图 ，帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景：本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等 较为丰富，对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关 的历史背景和典故，帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感：古诗的语言精练、韵律和谐，对于学生来说可能难 以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段，让学生感受古诗的语言美和韵律 感，培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能 力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务，让学生在实际操作中巩 固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读 等方式，培养学生的语感 和朗读能力，加深对古诗 的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件 ，让学生在互动中学习古 诗，提高学习兴趣和参与 度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况，设计有针对性和启发性的问 题，引导学生思考和回答，促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组，围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论，互相交流 看法，提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行 深入解析，帮助学生理解 其含义和作用，加深对古 诗的理解。
意境感悟

说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
课文结构
《寒食》这首诗表面上描写的是 寒食节长安城内的景象，实际上借古 讽今，暗含了诗人对现实社会的不满 和讽刺之情。
迢
迢
牵
品读释疑
牛
星
《迢迢牵牛星》
《古诗十九首》，最早见于南朝萧统的《文选》，是 从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作 者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂 诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是 其中的一首，写作年代大约在东汉末年。
课堂小结
这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗 也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。
《寒食》这首诗与寒食节有关；《迢迢牵牛星》与七 夕情人节有关；《十五夜望月》 与中秋节有关。还有一些 古诗也写到了传统节日和习俗，如《九月九日忆山东兄弟》 写了重阳节登高的传统习俗；《元日》写了春节饮屠苏酒， 换桃符的传统习俗……
小组交流：使用这些叠词有什么好处？ 这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗
诗意：春天的京城处处柳 絮飞舞、落红无数，寒食节东 风吹拂着皇城里的柳树。
从“飞”字你能想到什么？
“飞”字动态感极强，表现了春天的 生机勃勃。“飞花”明写柳絮和花而暗写 风，一个“飞”字，蕴意深远。
白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？
皇帝赐予的荣耀
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 月色 ， 和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、 沉静的中秋之夜的图画。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写

感受古诗的韵律美和语言美，培 养学生对传统文化的热爱和尊重
。
引导学生体会古诗中所蕴含的思 想、情感和哲理，培养学生的审
美情趣和人文素养。
通过学习古诗，培养学生的民族 自豪感和爱国情怀，弘扬中华优
秀传统文化。
02 教学内容
《古诗三首》的背景与作者介绍
背景介绍
介绍《古诗三首》的创作背景， 包括当时的社会环境、作者的生 平和思想等。
课的评价和建议。
个别指导
02
针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别指导和答疑解惑
，帮助学生克服学习困难。
激励与鼓励
03
及时给予学生肯定和鼓励，激励学生保持学习的热情和动力，
提高学生的学习效果。
THANKS
重点字词解释
《江南春》重点字词

《蜂》重点字词
对《江南春》中的重点字词进行解释 ，如“千里”、“莺啼”、“绿映红 ”等。
对《蜂》中的重点字词进行解释，如 “不论平地与山尖”、“无限风光尽 被占”、“酿得百花成蜜后”等。
《登鹳雀楼》重点字词
对《登鹳雀楼》中的重点字词进行解 释，如“白日”、“依山尽”、“黄 河入海流”等。
作者介绍
详细介绍《古诗三首》的三位作 者杜牧、李商隐和王之涣的生平 、文学成就和影响。
诗词内容解析
01
02
03
《江南春》解析
对杜牧的《江南春》进行 逐句解析，包括意象、意 境和情感表达等方面。
《登鹳雀楼》解析
对王之涣的《登鹳雀楼》 进行逐句解析，重点讲解 其壮志凌云的意境和情感 。
《蜂》解析
对罗隐的《蜂》进行逐句 解析，探讨其对于蜜蜂的 描绘和对人生态度的启示 。
教学方法的有效性

了解作者
韩翃（719—788），唐代诗人， 字君平，南阳（今属河南）人， 是“大历十才子”之一。
天宝十三年考中进士。建中年间， 因作《寒食》而被唐德宗所赏识， 最终官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致， 在当时传诵很广。
寒食
作者前两句描画了什么样的风景呢？
春景。 用双重否定的句式强调烘托出城内春意之浓郁。 “飞”字极富动感，随风飞舞之势，典型的暮春风景。明 写花而暗写风。
2.《迢迢牵牛星》主要写了牛郎织女被银河相隔而不得相见的故 事，是一首相思之作，反应了当时动荡社会导致普通家庭妻离子 散的黑暗现实，《天上的街市》则是表达了诗人对丑陋现实的不 满，又借牛郎织女表达对美好生活的追求与无限向往。
练习册
5. 不矛盾。
“迢迢”是从诗人在地面仰望星空的视角写的，自 然高远；
前两句写出了中秋之月的寂寥、冷清、沉寂。
十五夜望月
后两句写了什么呢？ 人尽望：中秋之夜人们争相赏月的情景。 “落”：给人以形象的动感，与“无声”相契合，
凸显月夜的静。 情感：望月怀人。
全诗展现了一幅寂寥、冷静、沉寂的中秋之夜的图景，抒发了诗 人的思念之情。
比较阅读
1.在第一首诗中，牛郎织女音银河相隔而不得相见，织女因此感 到哀伤、忧愁。在第二首诗中，牛郎织女一起闲逛银河，表现其 生活的悠闲与美好。两者虽用同一个典故，但表达的情感截然不 同。
而觉得距离很遥远，突出了织女的忧伤哀愁。
迢迢牵牛星
语言特点是什么呢？
叠词，增加了诗歌音乐美。 句句押韵，诗歌具有浓厚的抒情性，与全诗缠
绵哀怨的感情十分和谐，显得意蕴深长。
迢迢牵牛星
背景补充介绍： 东汉末年，正是社会骚乱时期，男子从征服役， 造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇 女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们 的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成 了她们的向往。 此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社 会现实。

能够积极参与课堂互动和讨论
。
教学方法反思
采用多媒体课件辅助教学，有效提高 了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中注重启发学生的思考， 提高了学生的自主学习能力。
通过引导学生进行小组合作学习和讨 论，促进了学生之间的交流与合作。
教学改进建议
针对不同学生的学习需求，可以进一步拓展古诗的背景知识和文化内涵，加深学生 对古诗的理解。
作业布置
作业一
要求学生背诵并默写本课所学的 古诗。
作业二
让学生根据所学古诗的主题，写一 篇短文或诗歌。
作业三
要求学生搜集与本课所学古诗相关 的资料，为下节课的分享做准备。
PART 05
教学反思
教学效果评估
学生对古诗的理解能力有所提高 ，能够较好地理解古诗的意境和
情感。
学生对古诗的记忆能力有所增强 ，能够较为流畅地背诵所学古诗
3. 总结归纳：对整首诗进行总结，强调 重点和难点。
2. 逐句讲解：对每句诗进行详细的解释 和说明，让学生深入理解诗句的含义。
步骤
1. 背景介绍：介绍古诗的创作背景和作 者生平，帮助学生理解古诗的内涵。
讨论法
目的：通过讨论，激发学 生的思维和表达能力，加 深对古诗的理解。
1. 分组讨论：将学生分成 小组，针对某一主题或问 题展开讨论。
内容二
逐句讲解古诗，引导学生 品味诗句的意境和语言特 点。
内容三
讲解诗中的修辞手法和表 现手法，提高学生的文学 鉴赏能力。
课堂互动
活动一
组织学生进行小组讨论， 探讨自己对古诗的理解和 感受。
活动二
邀请学生分享自己最喜欢 的诗句，并说明理由。
活动三
通过游戏或竞赛的方式， 让学生更加积极地参与到 课堂中来。