新版人教版小学数学一年级上册课标要求

《课标》修改稿---学段目标之第一学段（1-3年级）知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。

了解估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。

掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。

发展数感。

2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。

4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

人教版小学一年级上册数学课程计划课程目标和重点- 帮助学生掌握1-10的数字和数量的对应关系- 培养学生对数字的基本认知和理解能力- 培养学生的观察力和逻辑思维能力- 提高学生的数学解决问题的能力教学内容安排第一单元：认识数字1、2、3- 研究数字1、2、3的书写和认读- 研究1、2、3的数量和顺序- 进行有关1、2、3的数学游戏和练第二单元：认识数字4、5- 研究数字4、5的书写和认读- 研究4、5的数量和顺序- 进行有关4、5的数学游戏和练第三单元：认识数字6、7、8- 研究数字6、7、8的书写和认读- 研究6、7、8的数量和顺序- 进行有关6、7、8的数学游戏和练第四单元：认识数字9、10- 研究数字9、10的书写和认读- 研究9、10的数量和顺序- 进行有关9、10的数学游戏和练教学方法和手段- 利用多媒体教具进行数字的展示和教学- 运用故事、歌曲和游戏等活动吸引学生的注意力- 进行小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识- 利用实物、图片和卡片等教具进行实际操作和观察教学评估- 每个单元结束时进行小测验，评估学生对数字的掌握情况- 观察学生在课堂上的参与度和表现- 通过学生的作业和练册来评估他们的研究进展教学资源- 人教版小学一年级上册数学教材- 多媒体教具和投影仪- 数字卡片、实物和图片- 练册和作业册教学时间安排- 每周2节数学课，每节课45分钟- 每个单元约需2周时间完成总结本课程计划旨在通过简单的教学方法和手段，帮助一年级学生掌握数字的基本认知和理解能力。

通过丰富的教学内容和多样化的教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们打下坚实的数学基础。

人教版一年级数学上册课程设计课程目标本课程的目标是帮助一年级学生建立数学概念和基本技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容和安排第一单元：认识数字1. 研究认识0-10的数字，通过观察和练，掌握数字的形状和数量。

2. 进行数字分类游戏，让学生能够辨认数字的大小和顺序。

3. 制作数字卡片，通过操纵数字卡片进行数字的排序和组合。

第二单元：认识形状1. 研究认识常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等。

2. 进行形状辨认游戏，让学生能够辨认各种形状并进行分类。

3. 制作形状拼图，通过拼图游戏加深对形状的认识和理解。

第三单元：简单的加法和减法1. 研究认识加法和减法的概念和符号。

2. 进行简单的加法和减法练，培养学生的计算能力。

3. 制作计算卡片，通过操纵卡片进行加法和减法运算。

第四单元：长度和重量1. 研究认识长度和重量的基本单位，如米、千克等。

2. 进行长度和重量的比较和测量活动，让学生能够直观感受不同长度和重量之间的差异。

3. 制作长度和重量的测量工具，通过实践操作提高学生的测量技能。

第五单元：时间和日历1. 研究认识时间的基本概念，如小时、分钟等。

2. 进行时间和日历的练，让学生能够读懂钟表和日历，并进行简单的时间计算。

3. 制作钟表和日历模型，通过模拟实际情境提高学生的时间观念和日历使用能力。

教学方法和评估本课程采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、游戏和实践操作等。

通过多样化的教学活动，激发学生的兴趣和参与度，提高研究效果。

评估方面，可以采用课堂表现评价、小组合作评价和练册评价等形式。

根据学生的研究情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

课程总结通过本课程的研究，一年级学生能够建立起对数字、形状、加法、减法、长度、重量、时间和日历的基本认识和理解。

同时，培养了他们的数学思维能力、解决问题的能力和实践操作的技能。

这为学生进一步研究数学打下了坚实的基础。

新版人教版小学数学一年级上册课标要求课程类型：基础型课程教材：XXX2012年出版的《一年级上册数学》适用年级：小学一年级授课时间：约60课时授课教师：一年级数学老师课程内容：本教材共包括以下内容：1.准备课2.位置：上、下、前、后、左、右3.数字1-5的认识、加减法、比较大小4.认识图形（长方体、正方体、圆柱、球），简单的拼组5.数字6-10的认识、加减法，数的分解和组合，大括号题型6.数字11-20的认识、读数写数、组成7.认识钟表：整时、快几时了、几时刚过8.20以内的进位加法、解决问题9.总复巩固知识、提高能力10.综合课：立体图形的认识、位置、数学乐园课程目标：1.熟练数出数量在20以内的物体的个数，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写1-20各数。

2.认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

3.初步认识加减法的含义和算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

4.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，初步认识钟表。

6.能用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

7.研究数学要感受到乐趣，提高兴趣，建立信心。

8.养成认真作业和整洁书写的好惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的联系。

课程实施：在小学数学课堂教学中，要注重计算策略的优化和算理的渗透，同时渗透思维训练。

加强学生的生活经验积累和对研究对象的直接感知。

一年级学生的计算研究需要结合意义理解和思维训练。

教学方式：充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

研究方式：通过自主预、小组交流、班级展示、运用操作等研究方式进行研究。

实施对策：1.充分利用教具、课件、及多媒体资料，同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。

2.采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学研究活动。

数学教学大纲（一年级上册）-人教版一、前言本教学大纲是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写，旨在为学生提供科学、严谨的数学学习方法，培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

本大纲适用于全国范围内的一年级上册学生。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握数的概念，学会加减法运算，认识简单的几何图形，培养学生的空间观念。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要作用。

三、教学内容第一单元：数的概念1. 认识数字0～10，理解数字间的顺序和大小关系。

2. 学会数数，能从1数到100。

3. 掌握数的组成，学会用数词描述物体。

第二单元：加减法运算1. 学会加法运算，理解加法的意义。

2. 学会减法运算，理解减法的意义。

3. 掌握10以内的加减法，能进行简单的计算。

第三单元：几何图形1. 认识长方形、正方形、圆形、三角形等基本几何图形。

2. 学会用语言描述几何图形的特点。

3. 培养学生的空间观念，能进行简单的几何图形拼组。

第四单元：认识人民币1. 认识人民币的各种面值。

2. 学会人民币的换算，掌握基本的支付能力。

3. 培养学生的理财意识，懂得珍惜货币。

四、教学方法1. 采用情境教学法，结合实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，通过数学游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用探究式教学法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

五、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、数学日记等。

2. 阶段测试：定期进行数学测试，检验学生的学习效果。

3. 期末考试：全面评估学生的数学素养，包括知识掌握和能力运用。

六、教学资源1. 教材：《数学》（一年级上册）人教版。

第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。

学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。

在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。

从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。

2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。

3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。

在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。

交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。

整理和复习教学目标1．通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加、减法的计算方法，并形成相应的口算能力。

2．通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加、减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3．探索发现加法表、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平。

4．在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

5．养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。

教学重点能正确熟练地计算10以内的加、减法算式，形成相应的口算能力。

提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点主动探究，发现加法表、减法表中算式排列的规律。

教学准备空白的算式卡片、多媒体课件。

教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：“6～10的认识和加、减法”这个单元我们已经学完了，请同学们回忆一下，本单元你学到了哪些知识？今天我们要把学过的这些知识进行整理和复习。

比一比，看哪些同学学得好！教师引导学生按“认识数”“加、减法”和“解决问题”这三个板块进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

二、重点复习，沟通联系1．复习数的写法、顺序和比较。

师：同学们，在这一单元里你认识了哪些数？随着学生的口答，教师课件出示在日字格和田字格里写的6～10，让学生巩固写法，然后组织学生自主写一写。

师：到现在为止，我们已经认识了哪些数？这些数从小到大怎么排？从大到小呢？学生回答。

师：怎么比较数的大小呢？引导学生明确：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

2．复习基数和序数。

师：你们好厉害啊，认识了这么多数，那你们知道基数和序数（几和第几）有什么区别吗？明确：用来表示物体的数量，如6、7、8、9、10都是基数。

用来表示物体的顺序，如第6、第7、第8等都是序数。

小结：第6、第7、第8是它们的序数含义，无论第几都只有1个。

师：现在老师要考考你们。

这里有一张图片，请同学们按顺序说下去。

2021―2021年新课标最新人教版小学数学一年级上册《加减混合》教《加减混合》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）了解加减混合运算，掌握加减混合运算的操作顺序，能正确计算加减混合运算。

（2）通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。

2.过程和方法：通过视觉演示，学生可以学会观察反映持续变化的态势图，培养学生识别地图的能力。

培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

培养学生认真解决问题、正确计算和写作的良好习惯。

3、情感态度与价值观：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点与难点教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法，掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点：使学生克服第一、二步计算方法不一致造成的困难，正确计算；记住第一次手术的结果。

考点分析：加减混合的计算顺序，10以内数的连加、连减、加减混合运算。

教学工具情境图、多媒体课件，小棒，学具盒等。

一教学过程一、复习床上用品1．看图列式（1）展示连续加减法的图片，让学生介绍图片的含义。

（2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。

（3）学生计算并说出如何计算加号和减号。

2．口算：3＋2＋3＝6＋2＋2＝9－2－5＝8－4－4＝3.连续加减法的算法有什么相似之处？答:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算.(也就是从左往右依次计算.)【设计意图】复习连续加减法的含义和计算方法，激活已有经验，为本课程学习加减法混合计算铺平道路。

二、探究新知1.情景介绍（1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息：① 湖里有四只天鹅。

②飞来3只后。

③ 还有两个飞走了。

（2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？二（3）指名完整叙述问题情境。