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第四单元 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
练习课（整理和复习）▷教学内容完成教科书P57～58“练习十四”第1、2、4、5、6、7题。
▷教学目标1.通过练习,进一步理解小数的意义和性质,会比较小数的大小,掌握小数点移动引起小数大小的变化,熟练掌握小数与单位换算和求一个小数的近似数的方法。
2.在练习中，引导学生进行知识、方法等方面的归纳概括，进一步深化学生的理解，形成整体认知结构。
3.使学生体验成功掌握数学知识带来的喜悦,激发学生的学习兴趣,培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。
▷教学重点理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
▷教学难点用“四舍五入”法按要求求出小数近似数，小数与单位换算的应用及综合应用知识解决问题的能力。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了“小数的意义和性质”这一单元的内容，谁来说说你掌握了关于小数的哪些知识？还有没有需要补充的？【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算和小数的近似数五部分内容。
师：同学们真棒！通过本单元的学习掌握了这么多的新知识，今天这节课老师想考验大家，看看你们到底学得怎么样。
二、基础练习1.教科书P57“练习十四”第1题。
（1）学生自主涂色。
（2）同桌交换检查订正。
2.教科书P57“练习十四”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，结合具体量说说小数的实际含义。
3.课件出示习题。
学生口答，教师引导学生说说为什么这样分类。
◎教学笔记【教学提示】同桌间可以互相说说各部分的具体内容。
4.教科书P57“练习十四”第4题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报后归纳总结。
5.教科书P58“练习十四”第6题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内交流订正，互批互评。
【学情预设】这五道题都是基础题，大部分学生都没有问题，教师要及时对学习有困难的学生进行指导，如练习中可适当停一停，组织学生交流方法，让理解稍差的学生往前赶一赶，让理解好的学生帮一帮。
一年级数学下册第四单元数的顺序教案八小学一年级下册数学《数的顺序》教案 4教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备照教科书中百数表里格子的.大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。
教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。
4、根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。
（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。
282933要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。
（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。
989793要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。
【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。
尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的**。
人教版数学一年级上册《练习课》（第3课时）教案一. 教材分析《练习课》（第3课时）是人教版数学一年级上册的教学内容，主要是对前面所学知识进行巩固和练习。
本节课通过各种练习题，让学生复习和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。
学生已经掌握了加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识，具备了一定的数学思维能力，但仍需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：通过练习，让学生巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.通过大量的练习，让学生在实践中掌握和巩固所学知识。
3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备练习题，包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.准备教学课件，通过图片、动画等形式展示教学内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.准备小组合作学习的小组牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。
通过问题引导，让学生复习和回顾加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。
题目包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
在呈现过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。
第4单元100以内数的认识第5课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法.2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小.3.通过比较两个数的大小, 培养学生归纳概括的能力.【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法, 正确运用“>”“<”或“=”.难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法.【教学过程】一、新知导入小朋友们, 今天这节课, 老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容.（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小.（1）猜数游戏.①小朋友们, 请你们猜猜老师手中小棒的根数.②验证：学生猜对后, 再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上. 学生说数, 教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上, 用纸盖好）. 学生猜对（37）后, 把3捆又7根小棒移到讲台上, 教师写数37.（2）比较42与37的大小.左边42根小棒, 右边37根小棒, 谁来说说这两个数谁大谁小, 用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比. 42在37的后面, 所以42>37.②根据数的组成来比较大小. 42是由4个十2个一组成的, 37由3个十7个一组成, 所以42>37.③42比40多两根, 37比40少3根, 所以42>37.（3）利用刚才的方法, 比较大小. （手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小.（1）教师在计数器上拨23, 请学生读书, 教师板书.请一位学生上台拨数, 要求拨的数比老师拨的要大. （学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大, 这个数就大）（2）请全班同学拨数, 要求拨的数比老师拨的要大, 并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上, 再用“>”“<”比较大小.（3）学生汇报, 教师板书, 并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时, 怎么办？（十位上的数一样, 个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的, 则这个两位数就大；如果十位上的数相同, 再看位上的数, 个位上的数大的, 则这个两位数就大.三、巩固练习1.教材第42页“做一做”第1、2题.（1）学生独立练习.（2）投影反馈, 让学生说说是怎样比较的.（3）自己评价. （你认为自己做对了, 而且写得认真, 就给自己打一个“★”）2.把下列卡片按数的大小顺序排列, 先从小到大排, 在从大到小重排列.35 60 71 90 19 100四、课堂小结同学们, 今天这节课我们学会了什么, 你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸, 妈妈或邻居的小伙伴听, 好吗？第7单元找规律第4课时练习课【教学目标】1.通过解决实际问题, 使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.3.养成良好的学习习惯.【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子.师：仔细观察这两串珠子, 你发现有什么规律呢？先小组讨论一下. 学生小组讨论, 教师巡视指导. 汇报、交流.生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题. （出示课题）二、新课讲授1.出示例5, 观察、理解题意. 小红按规律穿了一串手链, 但掉了2颗珠子, 掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子, 又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.生3：这串手链掉了2颗珠子.师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法.师：想一想, 怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下.学生分组讨论一下.交流、汇报.生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子.生2：先要找出这串手链珠子的排列规律, 再确定掉的是哪两颗珠子.师：有道理！下面请小组合作学习, 找出这串手链中珠子的排列规律.学生分组讨论一下.汇报、交流.小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子, 2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.师：请大家按照这个规律排一排, 看看掉的2颗珠子是什么珠子.汇报、交流.师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由.生1：掉的第1颗是黄珠子, 因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子, 应该有2颗黄珠子. 所以掉的第1颗是黄珠子.生2：掉的第2颗是蓝珠子. 因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.3.引导检验.师：刚才我们通过讨论, 找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子. 这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？生：把掉的两颗珠子补上去, 看符不符合小红穿的规律.师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子, 再找规律试试看. 学生动手画珠子, 找规律.师：谁来说说, 补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后, 符合小红穿的规律吗？生：符合规律.师：好, 我们一起来验证.出示：师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……三、课堂练习1.完成教材第88页“做一做”.（1）让学生找出手链珠子排列的规律.（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子.2.完成教材第90页练习二十的第9题.让学生先找出规律, 再按规律补上缺的珠子, 从而判断需要2颗什么样的珠子.四、课堂小结师：同学们, 今天我们学了什么？（找规律）通过这节课的学习, 你有什么收获？（让生畅所欲言, 引导说出本节课所学内容）。
