七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版 (42)

七年级下册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握其主要人物、事件和主题；（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、智慧和爱国精神；（2）培养学生的团队合作意识，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容和主题；（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的解释；（2）诗歌的韵律、节奏和修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，把握人物、事件和主题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美；（2）提高学生的朗读和鉴赏能力。

5. 课堂小结：（2）强调课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，举例说明；3. 结合自己的生活经历，谈谈对木兰精神的理解。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义。

2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。

4. 运用情境教学法，让学生感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。

2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。

掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。

培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。

教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。

诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。

诗的主题和艺术特色。

教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。

难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。

教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。

教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。

教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。

学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。

教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。

讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。

巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。

归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。

评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。

反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。

作业布置：背诵《木兰诗》全文。

写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。

选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。

教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。

同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确书写和用法。

（2）通过合作学习，讨论诗中的意象和表达技巧。

（3）通过探究学习，理解诗中的主题思想和现实意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。

（2）培养学生勇于担当、忠诚勇敢的品质。

（3）引导学生正确对待家庭、国家和个人责任。

二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 人物形象的分析，如木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

3. 诗的主题思想和现实意义。

三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。

2. 生字词的正确书写和用法。

3. 诗中深层次的含义和情感的表达。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、重点句子和相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和字典等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）学生查找字典，理解生字词的意思。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 探究学习：（1）学生深入理解诗中的人物形象，讨论木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

（2）学生结合现实生活，思考诗的主题思想和现实意义。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生抄写《木兰诗》，加强记忆和理解。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业评价：检查学生抄写《木兰诗》的准确性和读后感的内容深度。

9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。

木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。

二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。

2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。

【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女——叹——息。

（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。

（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。

（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。

（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。

【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。

第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。

第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。

第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。

三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。

（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。

2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。

【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗中的词语和句式，翻译出诗的大意；（3）分析诗中的主题思想和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分组读等多种方式，提高学生的朗读能力；（2）利用工具书，自主学习诗中的生字词，培养学生的自主学习能力；（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的韵味和美感，培养学生的文学素养；（2）学习花木兰的勇敢、善良、孝顺的品质，培养学生的优秀道德观念；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 理解诗中的词语和句式，翻译出诗的大意；3. 分析诗中的主题思想和人物形象。

三、教学难点：1. 诗中一些特殊词语的解释和翻译；2. 诗中寓意深刻的句子和段落的解读；3. 花木兰形象的分析。

四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵味；（2）引导学生回顾《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气；（2）学生利用工具书，自主学习诗中的生字词，并做好笔记。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同翻译诗的大意；（2）各小组派代表分享翻译结果，教师点评并总结。

4. 深入分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的主题思想和人物形象；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）根据课堂学习，回家向家长讲述《木兰诗》的大意和主题思想。

7. 板书设计：《木兰诗》主题：勇敢、善良、孝顺人物：花木兰六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。

部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案篇一教学目标学问目标:1．了解“乐府”的有关学问。

2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3．学习本文排比、对偶、比方等修辞手法。

力量目标1.依据上下文揣摩人物心理。

2．体会文章的详略的安排。

3．依据想像扩写课文。

情感目标1、培育学生的爱国主义情操。

2、引导学生体会本文刚健清爽、气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父参军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

学法引导1．本诗诗韵动听，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以承受以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、大事〔起因、经过、结果〕；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

重点、难点、疑点及解决方法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的宠爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父参军的“孝”和保家卫国的“忠”〔爱国〕两种精神让学生领悟。

2.难点本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生争辩本文的中心来解决。

3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是由于不贪图荣华富贵吗？这一点教师可依据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导人课:：前一段时间，有名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。

花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风行世界，打动了不同种族人民的心呢？今日我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，信任大家肯定会找到答案的。

二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。

3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。

二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。

2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。

三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。

2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。

四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。

2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。

五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。

2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。

（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。

（3）给学生时间背诵《木兰诗》。

（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。

3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。

（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。

（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。

六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。

2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。

3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。

七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。

2024年七年级下册语文《木兰诗》教案七年级下册语文《木兰诗》教案1一、教学目标（一）知识教学点1、了解“乐府”的有关知识。

2、体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

（二）能力训练点1、根据上下文揣摩人物心理。

2、体会文章的详略的安排。

3、根据想像扩写课文。

（三）德育渗透点培养学生的爱国主义情操。

（四）美育渗透点引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

二、学法引导1、本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2、能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

2、难点本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3、疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

四、课时安排：2课时五、教具学具准备1、课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。

2、有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。

3、投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。

4、学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。

七年级下册语文《木兰诗》教案2教学目标1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

2.学习民歌的语言特色。

3.有感情地朗读、背诵课文。