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《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)共3篇《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)1《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)作为一位中学生，课外阅读是必不可少的。
而我最近所读的一本书是《芦花荡》。
这本书既有一定的文学价值，也具有很强的历史价值。
在老师的指导下，我深入研读了这本书，并撰写了本文介绍在《芦花荡》学案的第二课时中所学到的知识和体验。
在《芦花荡》学案第二课时中，我们深入学习了书中的历史背景。
通过课堂讲解和讨论，我们了解到南宋末年是中国历史上的一个动荡时期。
当时，南宋临近灭亡，大量人民逃难，其中就有许多流民。
作者张爱玲恰好就是在这样的一个历史背景下创作了《芦花荡》这部小说。
在学习过程中，我们还了解到书中所涉及的一些历史事件，比如泗州湖、八宝山等等。
这些事件成为了小说情节的背景，也让我们更深入地了解到南宋末年的社会状况。
除了历史背景和事件，我们还从本书中学到了很多文学知识。
比如小说中的人物形象是怎么描写的，如何运用描写手法吸引读者的关注等等。
我们还分析了小说中的情节结构，如何有效地组合情节才能让小说更加生动有趣。
通过这种分析和学习，我们对小说的阅读更加深入和独立了。
除了这些具体的知识点，我在学习《芦花荡》的过程中，还有一些深刻的体验。
首先，我在小说中看到了丰富的情感描写。
比如书中描写了小兵的悲惨遭遇、望潮夫人的爱情故事等。
这些情感描写深刻地表现了人物内心的感受和矛盾，让我更好地理解了人性的复杂和多面性。
其次，我也看到了小说的文学价值。
张爱玲是一位杰出的作家，她的小说充满了艺术感染力和个人风格，尤其是对细节的关注和运用，让读者不由得为之赞叹。
最后，我也感受到了历史的重要性。
小说中的情节承载着一个个历史事件和背景，让我对历史更加感兴趣，也更好地理解了社会的发展和进步。
通过这次学习，我深深地感受到了阅读的力量。
读书不仅仅是为了拓宽眼界和增长知识，更是为了提高人文素养和个人修养。
我会在课业之余继续阅读优秀的文学作品，从中汲取养分，提高自身素质在本次学习中，我通过阅读张爱玲的《芦花荡》，深入了解了南宋末年的历史背景和社会状况，同时也学习了小说中的文学知识和阅读技巧。
八年级上册第二课《芦花荡》导学案《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟( )子寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( ) 泅( )着飒飒( ) 悠闲( )2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是 (《风云初记》《荷花淀》)。
3.指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?( )B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
( )4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格?【合作探究】5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
芦花荡预习案【学习目标】1.速读课文，扎实掌握“寒噤、张皇失措”等重点字词，能够准确复述课文。
2.自主学习，学会从“三要素”入手鉴赏小说的方法。
3.全力以赴，高效投入，体会孙犁小说的艺术魅力。
【使用说明与学法指导】1.用4分钟迅速默读课文，标好段落序号，勾画本文重点字词，并将重点的字词整理在导学案上。
2.认真阅读学习目标，在目标的引领下，深入思考，勾画你认为好的句子或有疑问的语句作上批注（不少于5处）。
3.明确本文的“三要素”，并尝试复述课文。
4.搜集一些你所熟知的抗战题材的文学作品，与本文对比阅读，思考它们的异同点。
【知识链接】1．孙犁，现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
1913年4月6日出生。
主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》。
作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。
这些作品，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
2.小说的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。
小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。
情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
《芦花荡》学案第一课时自主预习补充资料1．孙犁，现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北省安平县人。
1913年4月6日出生。
1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。
他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。
主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。
作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。
这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
预习提纲一、给加点字注音悠闲（）疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）仄歪（）飒飒（）泅着（）转弯抹角（）张皇失措（）二、解释词语能耐：悠闲：央告：吆喝：转弯抹角：三、梳理文章思路。
1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。
2．学生复述故事情节。
（注意时间、地点、人物、情节的把握。
）学生互相点评，注意复述中的问题。
复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。
故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
芦花荡芦花荡教案二《芦花荡》参考教案一教学目标：1．学习文学作品中的通过语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象的方法。
2．学习赏析文学作品中的景物描写。
3．体验孙犁小说的风格。
教学重点：1．理解老头子的英雄性格核心及典型意义。
2．学习文章出色的人物描写和环境描写。
教学难点：对老英雄性格的核心的理解。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入我们先来看一段录像：（《小兵张嘎》）这个故事想必大家都很熟悉，电影中的小男孩是谁啊？（小兵张嘎）这就是优秀抗战影片《小兵张嘎》。
有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方？（河北白洋淀）你从哪里看出来的？（芦苇、荷花、水淀）我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。
这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象，白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。
今天，我们来学一篇课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。
让我们一起走近课文《芦花荡》。
二、分析课文（一）整体把握：结合小说三要素：人物、环境、情节，找出课文三要素。
1.人物要素：主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。
2.环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
3.情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。
4.主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。
表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
（二）把握文章的结构：主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。
根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。
第一部分（1—8自然段）交代了故事发生的环境及人物介绍。
第二部分（9—结尾）具体讲述故事的过程。
这一部分又可分为三层：第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。
2 芦花荡第二课时【课前小测】1．下列加点字注音完全正确的一项是( )A.穿梭．(suō) 提．防(tí) 悠闲．(xián) 疟．子(yào)B.竹篙．(gǎo) 阴．惨(yīn) 寒噤．(jìn) 央．告(yāng)C.吆．喝(yāo) 黄梢．(shāo) 泅．着(qiú) 芦苇．(wěi)D.尖．利(jiān) 仄．歪(zè) 鲜嫩．(nèi) 抱．怨(bào)2．下列划线字的字形有误的一组是（）A、纬塘寒噤舀水月明风清B、提防监视撑船转弯抹角C、水淀吆喝冀中日久天长D、阴惨仄歪泅着张皇失措3．下列句中加点成语使用有误的一项是( Ｄ )A.他按照早出晚归．．．．捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
B.你们不信我的话，我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼．．．．，打牙跌嘴呢！C.鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措．．．．，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
D.可是假如是月黑风高．．．．的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。
4、翻译下列句子黄发垂髫，并怡然自乐。
_____________________________________________________________________签名：【自主学习】人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。
环境描写一般有a.交代故事发生的___________、___________、为人物活动提供具体的背景，b.渲染____________，c.烘托___________，d.推动___________发展等作用。
本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。
【合作探究】对课文中如诗如画的景物描写分析一下，品其作用1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
八年级上册语文课文芦花荡预习题芦花荡是八年级语文的一篇课文，这也是一篇经典课文，希望同学们好好预习，掌握好这一课文的知识点。
下面是由整理的八年级上册语文课文芦花荡预习题，希望对您有用。
八年级上册语文课文芦花荡预习题：巩固练习一、下列划线字的注音完全正确的一组是( )A、苇塘(wěi) 寒噤(jīn) 疟子(niâ) ...B、竹篙(gāo) .C、船舱(cāng) .Ddòu) 提防(dī) 监视(jiān) ..水淀(dìng) 吆喝(yāo) ..仄歪(zâ) .舀水(yǎo) .撑船(chēng) .冀中(yì) .泅着(qiǘ) .阴惨(cán) .二、阅读语段，回答问题。
(一)撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根柱篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一支枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
1、下列各句加点词与原句加点词用法相同的一项是( )原句：可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神。
..A他虽然很瘦，但精神很好。
..B雷锋精神值得我们世世代代流传下去。
初二语文上册芦花荡预习教案2一、故事复述，再现芦花荡。
复述故事情节，再现老头子的英雄事迹。
主要复述故事表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。
故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
二、想像体验，人物心理。
1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。
例：老头子因没有圆满地完成任务而产生了怎样的心理。
体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。
2、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动? 多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。
三、景物描写，揣摩作用。
教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。
从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。
试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物。
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♂感受、体验文章的语言美学生若能谈到其中的二、三个方面即可《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的语言美。
例：①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。
这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。
②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。
