像山那样思考教案1

像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。

像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。

而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。

针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。

总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。

教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。

长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。

在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。

不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。

《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。

2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。

3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。

2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。

三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。

2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。

3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。

4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。

例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。

5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。

要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。

6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。

2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。

3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。

4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。

五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。

通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。

在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。

同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。

《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。

（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。

（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。

（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。

（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。

（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。

二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。

5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。

6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。

三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。

2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。

4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。

3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。

4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

像山那样思考课件教案系列(11篇)
那样思考课件教案。

这篇文章的"像山那样思考课件教案"是经过我们认真整理的。

为了教好课，每位老师都需要撰写教案及制作课件，而这些都是老师们必须按照规定准备的。

老师们应该在教案课件中充分呈现知识，以帮助学生更好地理解和掌握。

希望这篇文章对你有所帮助！
像山那样思考课件教案【篇1】
教学目标
知识与技能
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.整体感知文章，理清文章脉络；
过程与方法
1.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
2.感悟文章的诗意美和思辨色彩；
情感态度与价值观
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

教学重点、难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

课时安排
1课时
教学过程
激趣导学
最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。

奥尔多·利奥波德的。

《像山那样思考》教学教案优秀5篇板书设计：篇一像山那样思考狼嗥鹿…。

猎人山客观思考“我”希望、恐惧草原高山植被充满生态忧患意识无可挽回地退化大声疾呼生态价值生命意义教学重点：篇二理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环保意识。

教学难点：篇三“像山那样思考”的内涵。

结语。

篇四自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。

通过这节课的学习，开篇时图片留给我们的疑问，可以说已是不解自破。

这就是要求我们自觉地树立起环保意识，树立起平等对待一切的思想，学会“像山那样思考”，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不再继续受到伤害。

教学过程：篇五一、导语：大自然，是美的源泉，她崇高而优雅，雄浑而又柔和；时而狂放不羁，时而静谧深远。

面对大自然，郁达夫，高建群们谛听天籁，描写风景千变万化的美；苏轼，柳宗元们感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然的关系。

这同样也是值得我们去深切关注的。

下面请看一组图片。

（多媒体显示），大家看到了什么？学生回答：1、“风吹草低见牛羊”的草原；2、茫茫的沙漠；3、北京沙尘暴。

师：你觉得这几幅图画之间有什么联系吗？生答：二、三幅画面有因果关系。

北京的沙尘暴来源于茫茫的沙漠。

师：一、二两幅面呢？生：我觉得这两幅画面好像是同一地方，前者是过去的景象，后者是现在的景象，可能是草原荒漠化了。

师：对，你观察得很仔细。

大家可能不会相信，这两张图片是同一个地方，一个是上世纪八十年代，一个是现在。

短短的一二十年为什么会发生如此大的变化？学生思考、讨论。

生答：1、沙漠的进攻 2、长期干旱、缺少雨水 3、开荒种田致使水土流失。

师：同学们考虑到了一些原因，很不错。

我国曾经有一段时期在极左思潮影响下，草原遭到过人为破坏。

当认识到这一问题的严重性后，我国为保护草原，保护植被做了大量工作，但是每年还有大面积的草原在荒漠化，这中间重要的一点是因为牧民的过度放牧，草原的牲畜承载量超出了它的承受能力。

《像山那样思考》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解并体会文章《像山那样思考》的核心思想。

培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

提高学生批判性思维和写作能力。

1.2 文章背景介绍简述文章作者、背景及文章发表的时间。

简要介绍文章在环保领域的意义和影响。

1.3 教学方法采用讲授、讨论、写作等多种教学方法，激发学生兴趣和思考能力。

第二章：文章主题分析2.1 文章主题引导学生理解文章主题：“像山那样思考”，思考人与自然的关系。

2.2 文章结构分析分析文章的结构，帮助学生更好地理解文章内容和逻辑。

2.3 重要观点梳理梳理文章中的重要观点，如山与自然的关系、人类对自然的破坏等。

第三章：批判性思维训练3.1 引导学生对文章观点进行批判性思考鼓励学生对文章观点提出自己的看法，进行批判性思考。

3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考。

第四章：写作训练4.1 写作任务布置4.2 写作指导指导学生进行写作，包括写作思路、方法和技巧。

第五章：总结与反思5.1 课程总结总结课程的重点内容和学生的学习情况。

5.2 学生自评和互评组织学生进行自评和互评，反思自己的学习过程和写作成果。

5.3 课程反馈收集学生的反馈意见，为后续课程的改进提供参考。

第六章：案例研究6.1 案例选择选择与文章主题相关的案例，如环境破坏的实例、环保行动的成功案例等。

6.2 案例分析引导学生分析案例，从中提炼出与文章主题相关的观点和启示。

6.3 案例讨论组织学生进行案例讨论，分享各自对案例的分析和建议。

第七章：实践活动7.1 活动设计设计一项与文章主题相关的实践活动，如自然观察、环保宣传等。

7.2 活动指导指导学生进行实践活动，确保活动的安全和有效进行。

7.3 活动反思组织学生进行活动反思，引导学生思考活动对自身环保意识的提升。

第八章：跨学科8.1 学科选择与文章主题相关的学科，如生物学、哲学等，进行跨学科。

8.2 学科探讨引导学生进行跨学科探讨，分享各自学科对文章主题的见解和思考。

《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章《像山那样思考》的含义；（2）掌握文章中提到的“山的智慧”及其在人类生活中的应用；（3）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键观点；（2）运用案例分析法，结合实际生活中的问题，探讨山的智慧在解决问题中的作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱自然的情感；（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 文章背景介绍：简要介绍文章作者、出处及文章发表的时间，让学生了解文章的背景，为深入理解文章内容做好铺垫。

2. 文章主要观点：（1）山的基本特征及其在自然界中的地位；（2）山所具有的智慧，如沉稳、坚韧、包容等；（3）人类如何从山那里汲取智慧，应用于实际生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章中提到的山的智慧；（2）如何将山的智慧应用于实际生活。

2. 教学难点：（1）理解文章中山的智慧与人类智慧的关系；（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。

四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然界的山峰，激发学生对山的兴趣，为学习文章内容做好铺垫。

2. 自主学习：让学生阅读文章，了解文章的主要观点，标记出自己感兴趣的部分。

3. 合作探讨：分组讨论文章中的关键观点，如山的智慧、人类如何从山那里汲取智慧等，分享讨论成果。

4. 案例分析：结合实际生活中的问题，如环境保护、人际关系等，探讨山的智慧在解决问题中的作用。

5. 总结提升：五、课后作业1. 根据文章内容，总结山的智慧及其在人类生活中的应用；2. 结合自己的生活经历，举例说明如何运用山的智慧解决问题；六、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，能否阐述山的智慧及其在生活中的应用；2. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；3. 学生完成课后作业的情况，是否能将山的智慧应用于实际生活。

像山那样思考教案第一章：课程简介1.1 课程目标培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

引导学生从不同的角度思考问题，培养创新思维。

提高学生的人文素养，增强社会责任感和使命感。

1.2 课程内容介绍山的基本知识和特点。

探讨山的象征意义和文化价值。

分析山在人类历史和现实生活中的重要作用。

第二章：山的象征意义2.1 教学目标让学生了解山在各种文化和宗教中的象征意义。

培养学生对文化多样性的尊重和理解。

2.2 教学内容分析山在世界各地文化和宗教中的象征意义。

探讨山在神话、文学和艺术作品中的形象和寓意。

第三章：山与人类生活3.1 教学目标让学生了解山与人类生活的密切关系。

培养学生对自然资源的珍惜和保护意识。

3.2 教学内容分析山在人类历史和现实生活中的作用，如农业、旅游业等。

探讨山与人类生活的相互影响和依赖关系。

第四章：山的生态环境4.1 教学目标让学生了解山的生态环境和生物多样性。

培养学生对生态环境的保护意识。

4.2 教学内容分析山的生态环境特点和生物多样性。

探讨人类活动对山生态环境的影响和应对措施。

第五章：像山那样思考5.1 教学目标培养学生从山的角度思考问题，培养创新思维。

引导学生反思人类与自然的关系，提高环保意识。

5.2 教学内容引导学生从不同的角度思考问题，如山的视角、山的智慧等。

分析人类与自然的关系，探讨如何像山那样思考和行动。

第六章：山的伦理与智慧6.1 教学目标让学生理解山所蕴含的伦理与智慧。

培养学生从山的角度反思人类行为，提升道德修养。

6.2 教学内容分析山在自然界中的稳定性和持久性，及其对人类生活的启示。

探讨山所体现的和谐共生、尊重生命的伦理观念。

第七章：山的故事与传说7.1 教学目标让学生欣赏山的故事与传说，丰富想象力。

引导学生从故事中提取山的文化价值和教育意义。

7.2 教学内容讲述世界各地关于山的传说和故事。

分析故事中山的文化象征和道德教诲。

第八章：山的文化创作8.1 教学目标让学生了解山在文学、艺术等领域的创作表现。

《像山那样思考》教案《像山那样思考》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《像山那样思考》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《像山那样思考》教案篇1教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法。

学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。

学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。

教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法。

3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。

教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。

2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。

4、划出不理解的句子。

教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考。

《像山那样思考》语文教案《像山那样思考》语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《像山那样思考》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《像山那样思考》语文教案1教学目标：1.了解利奥波德及他的“土地道德”。

2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。

4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。

教学重点：1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。

教学难点：了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。

课时安排：一课时教学过程：一、导入观看图片，体会人类对自然的破坏。

二、作者介绍奥尔多利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。

这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。

l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。

书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。

文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。

三、朗读课文1.自读课文，查找生词。

2.借助工具书，理顺词义。

积累词语：① 拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。

如夜不闭户，道不拾遗。

②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。

② 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。

②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

③ 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。

④ 饿殍：饿死的人。

文中指饿死的鹿。

⑤ 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。

⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的样子。

3.自由朗读，熟悉课文。

四、整体感知1.理清文章的脉络结构。