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班主任班级管理技巧4篇-班级管理班主任班级管理技巧第1篇班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划组织活动的过程，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的目的是实现教育目标，使学生得到充分全面的发展。
班级是一个学校的细胞，班级管理的水平与学校的整体水平呈正相关的关系，班主任在班级管理中又处于重要的地位。
随着当前经济社会发展的潮流，对于班主任班级管理的要求也有了较大的提高。
但是，由于实际中有很多因素是不可控的，我国初中班主任班级管理中仍然存在着众多的问题，这些问题需要我们在实践中寻找正确的途径来进行解决。
一种好的班级管理方法可以使整个班级的效率得到提升，整个学校好的班级管理会使整个学校的效益达到最大化，班级管理的意义不容小觑。
1.对于当前我国初中阶段班主任班级管理中存在的问题1.1 班主任的定位不准确作为初中的班主任，大多数的定位都是不明确或不正确，把自己看成是班级的主导者，一切都只听从自己的安排。
作为一名班主任来说，从某种意义上来说，是一名管理者，日常工作都归其管理，对班级里的事务大多都是直接通过班主任以发布命令式的方式来进行的，学生在班主任的日常管理工作中没有进行参与，对于班级管理规定的制定不了解，从而在管理规定的实施过程中无法得到学生的理解和支持。
更大多数的班主任在教育过程中，根本没有做出任何可行性的措施，他们在教育过程中，只是学校政策及信息的传递者，在实施管理过程中，没有将信息进行系统化及可行性的梳理，实施的可能性不高。
1.2班主任的管理知识水平不高班主任自身的知识水平上存在着众多的不足，管理从某种角度上来说是一种专业性要求很高的学科，但是大部分的初中班主任都不是管理出身，对管理的基础知识也是知之甚少，他们的管理知识都是来自于实践的总结。
在对班级管理的实际行动中，没有形成系统性的管理概念。
1.3学生自身原因多种多样，班级管理复杂性较多初中生的压力是很大的，第一次进入一个陌生环境，第一次与互不相识的人一起生活，甚至第一次离开家，其冲突需要在长期的磨合中才能消失，这给班主任的班级管理工作带来了众多的困难，班级管理中的不确定性因素使管理陷入了更加困难的境地。
班主任应如何管理班级4篇-班级管理班主任应如何管理班级第1篇第一、加强学习，增强自身能力。
俗话说打铁还靠自身硬，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯通，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。
管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。
战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。
尤其对待双差生，要因地制宜:抓住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。
管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。
因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施差转中，甚至差转优，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。
只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。
好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！做一个普通班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。
班主任应如何管理班级第2篇一、班主任要始终表现得自信满满。
班主任的班级管理理念4篇班主任的班级管理理念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为标准的教育，指导和帮助学生学习。
班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：积极向上在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最根本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微缺乏道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是时机总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的鼓励和促进作用。
其内容主要有五方面：〔一〕能推动班级进步的好现象；〔二〕热心公务，关心集体的同学；〔三〕工作认真，能起模范带头作用的同学；〔四〕学习刻苦认真，积极进取的同学；〔五〕遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比拟客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的缺乏。
It’s cold, I’m afraid of turning on the lights in the dark, listening to music alone, going for a run when my heart is congested, and eating when I’m pretentious.精品模板助您成功！（页眉可删）班主任管理班级心得体会（精选5篇）班主任管理班级心得体会1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住，又能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
小学班主任班级管理经历交流(4篇)一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有分散力，班级的管理是关键。
人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。
因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。
班委成员那么实行轮番制，其目的就是让每个同学都感觉自己是班级的仆人，从而熬炼他们的责任心。
也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。
所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺当进展起到了保驾护航的作用。
良好组织纪律性我们主要从下面严抓：1。
标准早操、中午、路队纪律。
2。
狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3。
力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热忱和向上的精神。
4。
当天事情当天做，预备一本“备忘录”，从详情处要求同学，用纪律约束同学的行为，让同学的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5。
常规教育反复抓，抓反复。
主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到教师要问好，课间严禁追赶打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使同学在班级有章可循，比照班级的规章制度行事。
6。
利用一切可以利用的时间对同学进展行为标准强化教育。
二、班主任要专心去爱同学，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关心孩子，热心的关心孩子。
我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发同学的学习热忱、进取心和荣誉感。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像……”。
班主任管理班级的艺术上传: 万莺丽更新时间：2013-3-5 20:10:12班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
小学班主任班级管理艺术浅谈班主任的一言一行和一举一动，对自己班上的学生起着潜移默化的作用。
因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过自己得体的言行举止和良好的行为方式，起到榜样示范作用。
1.提高自身修养，塑造人格魅力加强自身修养的内涵是多方面的，除了自己基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力学习，让自己具备多方面的知识和才能。
加强自己专业课教学能力的培养是塑造自己人格魅力的根本，专业课教学能力提上去了，班主任才有了最起码的威信。
此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的大脑短板。
通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有具备了一定的人格魅力，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
因此，班主任必须以身作则，为人师表，通过自己的不断努力塑造独特的人格魅力。
2.建立和谐师生关系，做学生的知心朋友小学各年级的孩子还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。
想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。
不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”；其次，要微笑着对待每一位学生。
和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。
不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在阵阵暖意中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和他交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
3.选好班干部，培养得力助手学生干部是班主任的得力助手，谨慎地选拔和培养学生干部，能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。
如何做好班主任工作心得体会(精选4篇)如何做好班主任工作的心得体会篇一初为人师，感受颇深。
我担任班主任的这个班级，有几个学生，刚开始实在让我感到头疼，觉得他们是“生成的眉毛长成的痣”，要想教育好他们简直有点“瞎子点灯白费蜡”，现在无论是学校还是家长，都要求教师要为多出人才，快出人才作出贡献，可我看不出这些学生能出什么材，做什么贡献。
经过领导的帮助和我自己的学习，我逐步认识到这些学生组织纪律性差，学习成绩低劣，主要不是他们本身的过失，我感到先进和落后，并不是一成不变的，关键在于我们要从本质上认识和调动后进学生的积极性，引导他们用积极因素去克服消极因素。
从这一点出发，我一个一个地分析了全班学生：他们能按时上学，这说明他们有学习的愿望；他们虽然调皮，但是分配到这个班，他们都来了，说明他们还有一定的组织观念；许多学生玩起来“点子”不少，说明他们并不笨，只是心思没有用到学习上。
我充分肯定了他们身上的积极东西，也指出了他们身上的弱点，并提出了希望与要求，学生很受鼓舞。
我觉得后进生主要是落后在学习上，只要狠抓学习，树立正确的学习目的，调动他们学习的积极性，就能够改变他们的种种不良行为和习惯。
这几个月，我紧紧抓住这个中心，做了几项工作：一、从学生实际出发，采取具体措施，逐步提高学习质量。
后进生没有好的学习习惯，不注意听课，不会上自习课，也不会做作业。
我和任课老师一起对这些学生加强了具体指导和帮助。
从班级工作上来讲，首先教育学生上好每一节课；做作业时，要求学生独立思考，决不允许抄作业，对于一些难度较大的习题，在大家独立思考的基础上，让几个学习好一点的同学到前面给全班讲，然后独立做，就是不准抄作业。
每天我都检查这几个后进生的英语背诵情况，没有背完的留下来，我陪着他们背，直到他们背会为止。
这些学生学习上“欠债”很多，我就采取在不放慢进度的基础上缺啥补啥的做法，加快补习的速度。
这几个差生的英语课文不背，我就让他们在每天30分钟的课外休息的时间背书，经过这些天，他们几个已经差不多把欠的债补上了。
浅谈班主任的管理艺术作者：苏海山来源：《教育实践与研究·中学版》2013年第07期摘要：班级是学校组织的基本单位，班主任是班级的领导者和管理者。
班主任管理艺术是班主任工作理论与实践相结合的结晶，是班主任自身教育理论修养与教育教学经验融会贯通的结果。
关键词：班主任；管理；教育；艺术中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0018-02随着经济的发展，新时代的中学生在价值观和个性特点方面显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。
这也对班主任提出了新的要求，班主任对班级的管理理念和管理方法将直接影响到新时期教育改革的进程，并且还关系到学生的长远发展。
作为新时代的教育工作者，班主任应该树立起责任意识，努力提高自身的素养，注重班级管理的艺术。
班主任工作是一项长期、细致的教育工作，不仅有其自身的规律，也有许多方法和技巧。
掌握和运用这些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。
班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。
沟通是一门学问，也是一门艺术，我有过多年班主任的工作经历，对班级管理的一些技巧总结如下。
一、塑造人格魅力的艺术班主任的一言一行、一举一动，对班上的学生起着潜移默化的作用。
因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过得体的言行举止和为人处事方式起示范作用。
前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。
”加强班主任自身修养的内涵是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。
加强执教课程教学能力是最根本的，执教课程教学能力提上去了，作为班主任才有最起码的威信。
此外，班主任在课余时间还得努力阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的短板。
通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，以此来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有当他具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
团队经验谈班主任管理艺术4篇团队经验谈班主任管理艺术第1篇班级是学生成长的摇篮，是培养学生能力、磨练学生意志、铸造学生体魄的最温馨的家。
班主任是班级管理中的领头羊，在班级中，学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质是否能得到全面和谐地发展，个性特长是否能得到充分的培育？班主任有着不可推卸的责任。
因此班主任的管理艺术就显得尤为重要。
班级管理的好坏是检测班主任管理能力的重要的依据。
怎样切实做好班主任工作，促进学生健康、快乐地成长呢？下面就我多年的班主任管理经验，谈谈我的一些粗浅的看法。
（一）优化育人环境，树立优良的班风班风是一个班级面貌的重要标志，是班集体中学生的道德品质、学习习惯、意志情感等方面的综合反映。
著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
而优良的班风是各种好习惯养成的基础，由此可见，班风的重要性。
优良的班风会对学生形成一种有形和无形的教育力量，会督促学生不断健康成长。
作为班主任，应把优良班风的树立和巩固放在班级管理的突出位置上，坚持长抓不懈，做到常抓常新。
首先，以科学的班级管理规范人。
不以规矩，不成方圆。
每接手一个新班，我都引导学生学习和遵守小学生守则和行为规范，同时，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，确定班风、制定若干合格而又可行的条例与规定：如：课堂一日常规，卫生公约，以此引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
明确提出个人争当示范生，班级争创示范班的奋斗目标，班级做到每个月对每个人的行为规范进行量化评比，以事实为依据，用量化数据说话，评选出示范生和合格生，在班级起到榜样，示范的作用。
这一切都是建立在师生平等的基础上的，班主任同样是班级成员，要求学生做到的，老师当然要做到，而且要首先做到、做好。
身教重于言教，虽然这种影响是潜移默化的，却能深入学生的心里，从根本上改变学生的不良行为习惯。
其次，以正确的集体舆论引导人。
我常用班会和宣传阵地对学生进行思想教育。
好人好事及时表扬，对待班级出现的不良现象则进行严厉的批评，让班级成员认识和掌握正确的价值观，道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展。
有了科学的管理方法，才能孕育出优良的班风，也会让学生在集体中受到熏陶、受到感染，茁壮成长。
（二）优良的学风是取得真才实学的关键教育学生努力学习是班主任的职责和任务之一。
首先，担任班主任期间，我在教好本门学科同时，还发挥班主任组织协调作用。
一方面，、和任课教师协调起来，形成一个团结合格的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学习；其次，和学生家长协调起来，多方面沟通交流，为教育学生达成共识。
在学校，我为学生创设一个浓郁的学习氛围，使每一个学生都能爱学、乐学，教室内定期贴出学生的干净、整洁、优秀的作品，给学生提供一个比试身手的场所；还利用班会开展读书心得交流，辩论会等活动，使勤学、喜学、会学在班级成为风气。
还要以班主任的形象感召他们。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。
班主任的形象越完美，越能吸引学生，越有感召力。
这种感召力的影响，往往是终身性的。
班主任应不断地学习，潜心钻研，不断提高自身的理论水平。
亲其师、信其道，这种不断学习，追求上进的精神，对小学生来说，是最直接最有益的雨露和阳光。
（三）用爱浇灌着每一个孩子谁爱孩子，孩子就会爱他这是做班主任多年来总结的一条经验。
我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，这样才能和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，才能以心灵感受心灵。
xx年，我中途接手六（3）班的班主任工作，这个班不仅班风差，学生的学习习惯也差，是全校闻名的调皮班，对于这样的学生，用狠是不行的，关键要施展爱心，用温暖去医治他们心灵的创伤，消除他们的对立情绪。
于是，在日常的管理上，我时时心系于班级，尽可能地多和学生谈心，了解他们的思想动态和困难，尽可能帮他们解决。
渐渐地，学生对我的好感增多了，我呢，也从他们的调皮中发现了他们可爱的一面。
这一切都说明我们师生之间的距离在缩小。
特别是在校十四届运动会上，我们的师生感情达到了高度的融合。
训练的时候，我陪着他们，适当给予指点；比赛的时候，我在赛场上为他们呐喊助威；比赛结束的时候，我与他们一起分享快乐。
那次校运会，我班最终获得了全校团体总分第二名的好成绩。
这好成绩归功于运动员的奋力拼搏，归功于啦啦队的激情呐喊，更归功于我们师生的团结一致精诚合作！那届运动会后，我趁胜追击，把胜利面由田径赛场扩展到学习的赛场上。
在学习方面，我对所谓的优生与学习困难生从不厚此薄彼，总是一视同仁。
陶行知先生曾语重心长地告诉我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
对于学习困难生，我像大姐姐一样与他们谈心，纠正他们对于学习的错误认识，帮助解决他们学习上的困惑，增强他们学习的信心和动力，促使他们不断进步。
我了解了学生，尊重了学生，爱护了学生，将自己的心扉向学生打开，换来的是学生对老師的理解、信任和尊重。
（四）积极组织、培养合格+特长人才在应试教育向素质教育转变的今天，我们所要培养的是全面发展、多才多艺的人才。
作为班主任，我充分了解所带班级的学生爱好，积极组织她们参加校内外举办的各种文体活动、竞赛活动，并对她们进行指导。
对于她们在活动中所获得的成绩和认真积极态度，给予肯定、表扬。
并且在班级设置了荣誉榜这一宣传阵地。
凡是取得成绩，为班级争得荣誉的同学，都将荣登在荣誉榜上。
荣誉榜里不仅有榜样的事迹介绍，也有榜样的照片。
这样学生都以饱满的热情，乐于参加每项活动，在各式各样的舞台上施展才华。
在我的带领下，我所带的班级的学生学生参与的活动机会多，获得的荣誉也多，他们在活动中自觉动手，参与其中，充分发挥了他们自己的积极性、主动性和创造性，使学生们的智慧才能有自我表现和施展的机会，在活动中开阔了眼界，增长了知识，促进了全面发展。
班主任工作有苦有乐。
当我看到由于自己的工作，使一个个团结友爱、积极向上的班集体形成起来时，当看到全班每一个学生茁壮成长时，感到由衷的喜悦和幸福。
我相信，我们只要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定能使自己的班级管理更上一层楼。
团队经验谈班主任管理艺术第2篇学校教育，以人为本，承担这一重任的主要力量班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从担任班主任工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。
说实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，既然选择了班主任这份工作的你一定要毫无怨言地热爱起这份工作。
在过去六年的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手，努力做好这份工作。
一、正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
例如，我现在带着的学生就有这样的情况，平时我对他们都是非常严格要求的，而且从来都是说一不二，只讲原则，不讲情面，在他们的心目中我是比较严厉的，正是这样师生间的交流也受到了影响。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
倒如，我以前带的学生，平时和我走得特别近，我对他们的要求相对而言也不高，而且有些事情我们还经常会商量怎么做，正是因为这样，我突然布置任务时，他们总是做得很差，而且还会和我讨价还价，这就是和学生走得太近的不良后果。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
二、做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
我要求学生应该时时刻刻将学校和年级部日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
正是由于我说到做到带来了学生的支持，我班学生基本能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，学习自律性较高，上课纪律深受任课教师赞赏，班级活动在我的带动下也搞得有声有色。
正是因为这样班级形成了一种良好的气氛，学习成绩稳定增长，在历次的大型考试中，各科的文化成绩都能处于同类班级前列。
文体方面也获得了较好的成绩，在学校举办的演讲比赛中，我班有多位同学获得了较好的成绩，在学校进行的信息比赛中有多人次参加，获奖学生人数位居全校班级第一，被推荐作品也获得了合肥市二等奖。
三、注重为人师表，获得学生的敬服学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。
要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明，例如我从来不在学生面前讲脏话、穿拖鞋、衣服打扮也不怪异等；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。
这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。
在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。
比如我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。
正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信，这对形成一个良好的班集体是至关重要的，对于开展各项工作都会取得事半功倍的效果。
四、公正对待学生，树立公正严明的形象一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。
作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。
意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。
