• 3、除了写景,有没有融入作家的感 情?
以时间为顺序有层次地写出各种景物从 黎明到夜晚的变化。
如写草地:黎明“白露沾湿”,太阳越 来越高时“立刻干了”乌云涌来时 “全部发黑了”,雷雨过后“愉快的 闪耀着亮光”。
写灌木:清晨“濡湿”,太阳越升越高 时“对面的丛林晒的火辣辣的”,乌 云压过来时,“草全部发黑了”,黄 昏来临时“树林,丛林和高高的干草 垛,都投下长长的影子”。
三、• 湿漉漉
• 黑黝黝
• 贪婪
• 灼人
• 清澈
• 榛树
• 袭来
• 铿锵
• 苦艾
• 青苔
• 濡湿
• 蔓草
• 漫步 ——没有目的而悠闲地走
• 洋溢 ——(情绪、气氛等)充分流露
四、分析课文
• 1、课文按照什么样的顺序来描绘景 物的变化?
• 2、在各个不同的时间描绘了一些什 么样的景物?这些景物有什么特点?
树林和草原
屠格涅夫
• 一、导入
• 树林和草原等大自然风光随着都 市的发展越来越少见,大家想去看看 自然界的山色湖光、原野树林、野草 香花、禽兽虫鱼吗?那我们就随这屠 格涅夫来看看这些自然的美景,看看 在他的神奇画笔下,诗趣盎然的旖旎 风光。
二、作者简介:
• 屠格涅夫,俄国作家,特写集 《猎人笔记》(1847~1852) 是屠格涅夫的成名之作,使他 获得作家的声誉。
树林和草原
学习目标
• 1.培养自主、合作、探究的学习方式。 2.积累几个重点词语。 3.学会一点赏析:感受文章优美的景物描写,注重学生 阅读的个性体验。
4.探究一点规律:引导学生领悟写景成功的要领。 5.追求一点创新:创设情境,激发想象,培养学生的创 新能力。
导入
• 课堂学习的关键在于合作与交流,包括同 学与同学、同学与老师、同学与文本之间 的合作与交流。但合作与交流成功的前提 是个人的自主学习,只有在充分自主学习 的基础上,我们的合作和交流才有意义。 请同学们展示课前自主学习的成果。