四季教学设计与反思单

《四季》教学设计及课后反思教学内容：一年级上册第二课《四季》第一课时教学要求：1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识“竖弯钩和横折弯钩”两种笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：1、本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、本课的教学难点是认识“草芽”“谷穗”，理解“鞠躬”“顽皮”等词。

教具准备：多媒体课件、生字卡片、四季景物图片教学过程：一、课前谈话二、欣赏图片，情景导入1.师：我们一起来欣赏一组美丽的风景。

（课件播放四季风光图片。

）2.师：谁来说说你看到了什么？学生回答，教师相机出示生字卡片：春、夏、秋、冬识字一：猜字谜：左边冷右边热，左边绿右边红----秋顺口溜：折文在下是夏天，折文在上雪花飘。

----夏、冬3.师：春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。

（师板书，生齐读。

）识字二：禾苗走过四季有了自己的孩子。

-----季（反思：导入环节不够紧凑，图片欣赏一遍即可，以四季分组命名环节没有实际效果，删去。

）三、游戏闯关，学习课文。

游戏第一关-----我会连。

1.师：春、夏、秋、冬四个姑娘都送我们礼物了，春姑娘要考考大家，你知道这分别是谁送的礼物吗？（出现春、夏、秋、冬四个字和草芽、荷叶、谷穗、雪人四幅图画，定格。

）学生连线2.师：你是从哪看出来的？（学生发言，师随机逐一点击四季图）识字三：草芽尖尖——看图认识“尖”；草为什么是尖尖的？学习“草芽”。

荷叶圆圆——看图认识“圆”；图上还有什么也是圆圆的？荷叶的形状是圆圆的，叶子有各种各样的形状，你知道还有什么叶子吗？枫叶、竹叶、菜叶......谷穗弯弯----看图认识“谷穗”；为什么谷穗是弯弯的？学习“鞠着躬”，他在向谁鞠躬呢？大肚子雪人----看图认识“肚子”；摸摸自己的小肚子，挺一挺肚子，顽皮地说一说：这就是我的小肚子！（自我感觉这一环节运用看图学词的方法效果比较好。

2023年语文《四季》教学反思（通用5篇）2023年语文《四季》教学反思（通用5篇）1《四季歌》是一年级第一学期语文第二单元的一篇课文。

本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。

在这一单元的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。

如何在教学中做到两者的有机结合？在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有四个季节。

”说话。

2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。

”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有四个季节。

其中我最喜欢，因为。

”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xiagrave；qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。

然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ieuuml；eer”发音的生字。

这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。

在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。

于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。

中班科学认识四季教案反思中班科学认识四季教案反思一、教学目标：1. 让幼儿了解四季的概念，并能正确说出春夏秋冬四个季节的名称。

2. 培养幼儿观察和感知四季变化的能力。

3. 培养幼儿对四季的喜爱和欣赏能力。

二、教学准备：1. PPT或图片展示四季的特点和变化。

2. 彩色卡片，上面分别写着春夏秋冬四个字。

3. 四季变化图片卡片，包括春天开花的树木、夏天炎热的太阳、秋天飘落的叶子和冬天白雪皑皑的景象。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：展示一张包含春夏秋冬四个字的彩色卡片，让幼儿猜测这是什么。

引导他们回忆一下自己在不同季节里看到过什么，比如春天开花的树木、夏天炎热的太阳、秋天飘落的叶子和冬天白雪皑皑的景象。

2. 认识四季（10分钟）：展示PPT或图片，向幼儿介绍四季的名称和特点。

让幼儿观察图片，并通过问题引导他们思考和回答，比如“春天是什么样子的？有哪些特点？”、“夏天是什么样子的？有哪些特点？”等等。

同时，教师可以适时地补充相关知识，比如春天是万物复苏的季节，夏天是最热的季节，秋天是果实成熟的季节，冬天是雪花纷飞的季节。

3. 观察四季变化（15分钟）：准备好四季变化图片卡片，在每张卡片上都写上对应的季节名称。

将卡片分发给幼儿，并请他们按顺序排列出来。

展示一张图片卡片，让幼儿观察并说出这张图片属于哪个季节，并解释他们观察到的变化和特点。

4. 感知四季（10分钟）：让幼儿闭上眼睛，想象自己置身于不同的季节中。

教师可以通过描述、声音、气味等方式引导幼儿感受不同季节的特点。

描述春天里花朵绽放的美丽景象，夏天里阳光明媚和海浪声音等。

5. 总结（5分钟）：教师向幼儿总结今天学习的内容，再次强调四季的名称和特点。

鼓励幼儿积极观察和感知四季的变化，并提醒他们在日常生活中留意不同季节带来的变化。

四、教学反思：本次教学中，我通过多种教学手段和方法帮助幼儿认识四季，并培养他们观察和感知四季变化的能力。

在导入环节，我使用了彩色卡片让幼儿猜测并回忆四季的特点，激发了他们对主题的兴趣。

四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。

2、教育学生热爱大自然。

3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。

4、体会四季的美。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。

难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。

活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。

活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。

２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。

三、合作完成"选衣服"活动。

要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。

四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。

五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。

教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。

这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。

把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。

为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。

并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。

《四季》教学反思引言概述：《四季》是一门涉及生态环境和季节变化的教学内容，通过这门课程，学生可以了解自然界的规律和季节变化对生态系统的影响。

然而，在教学过程中，我们也需要不断反思和改进教学方法，以更好地促进学生的学习和理解。

本文将从几个方面对《四季》教学进行反思，探讨如何改进教学方法。

一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标：在教学《四季》时，应该明确教学目标，包括让学生了解四季的变化规律、季节变化对生态环境的影响等。

1.2 设计具体的教学内容：根据教学目标，设计具体的教学内容，包括季节变化的原因、各季节的特点和生态环境的变化等。

1.3 引导学生探究：在教学过程中，应该引导学生通过实地观察和实验等方式，探究季节变化的规律和原因。

二、教学方法选择2.1 多媒体辅助教学：在教学《四季》时，可以利用多媒体技术，展示季节变化的图片、视频等，让学生更直观地了解季节变化的过程。

2.2 互动式教学：采用互动式教学方法，让学生参与到教学过程中，通过讨论、小组合作等方式，增强学生的学习兴趣和主动性。

2.3 实践性教学：通过实践性教学，让学生亲自参与到实地观察和实验中，深入理解季节变化的原因和影响。

三、评价方式改进3.1 多样化评价方式：除了传统的笔试形式，还可以采用口头答辩、实验报告、观察记录等多样化的评价方式，更全面地评价学生对《四季》的理解和掌握程度。

3.2 引导学生自我评价：在评价过程中，可以引导学生对自己的学习过程进行反思和评价，促进学生的自主学习和提高学习效果。

3.3 及时反馈：及时给予学生反馈，指导学生发现和纠正学习中的问题，帮助学生更好地理解和掌握《四季》的知识。

四、教学资源整合4.1 利用网络资源：在教学过程中，可以充分利用网络资源，如教学视频、教学软件等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。

4.2 利用实地教学资源：组织学生进行实地考察和观察，让学生亲身体验季节变化的过程，增强学生的学习体验和理解深度。

2、四季教学目标：第一课时：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11 个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画。

3. 能正确地朗读课文。

第二课时1、能有感情地背诵课文。

2、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。

教具学具ppt第一课时一、谈话导入1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）3、说说你是怎么猜出来的？4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。

板书课题2.四季二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。

瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？3 、识字（1）、出示11 个生字词，学生识记生字。

（2）交流识记方法。

(3)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读(4)、去掉拼音读----- 男女生比赛。

(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？)(5)、游戏巩固。

一一(秋天到了，果园里的果子熟了。

看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘桃子，你们愿意吗？生对了，其他生跟读。

三、写字指导。

过渡：有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒，要来我们班做客。

他们是谁呢？师黑板示范写。

1、认识笔画“乚”“乙”，指导书空练习,并读书写笔画口令。

2、指导书写“七”儿“”“九”无“”。

( 1)这些笔画跑到“七”和“九”当中来了。

引导学生发现“七”“儿”“九”无“”的每一笔在田字格中的位置。

《四季》教学反思引言概述：作为教育工作者，我们时刻需要对自己的教学进行反思和总结，以不断提高教学质量和效果。

本文将环绕《四季》这一教学内容展开反思，从多个方面进行分析和总结。

一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学《四季》这一内容时，教师需要明确目标，例如让学生了解四季的变化规律、认识不同季节的特点等。

1.2 分解目标，设定具体任务将整体目标分解为具体任务，让学生能够逐步完成，例如观察不同季节的气候变化、绘制四季的景色等。

1.3 检查目标达成情况在教学过程中，及时检查学生是否达成为了设定的目标，根据实际情况调整教学策略。

二、教学内容的呈现2.1 利用多种教学资源在教学《四季》时，可以利用图片、视频、实地考察等多种教学资源，让学生更直观地了解四季的变化。

2.2 创设情境，增强学习体验通过课堂互动、小组合作等方式，创设生动的情境，让学生参预其中，增强学习体验。

2.3 引导学生主动探索在教学过程中，引导学生提出问题、探索答案，培养他们的思维能力和自主学习能力。

三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法在教学《四季》时，可以采用讲解、讨论、实验、游戏等多种教学方法，让学生在不同形式的活动中学习。

3.2 注重启示式教学通过启示式教学，激发学生的兴趣和思量，让他们在探索中学习，提高学习效果。

3.3 注重个性化教学根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学策略，满足每一个学生的学习需求，促进全员发展。

四、教学评价的方式4.1 多样化的评价方式在教学《四季》时，可以采用观察记录、作品展示、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.2 引导学生自我评价在评价过程中，引导学生自我评价，让他们认识自己的优势和不足，有针对性地改进学习方法。

4.3 及时调整教学策略根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的需求进行个性化辅导，提高教学效果。

五、教学反思与改进5.1 反思教学过程在教学结束后，及时反思教学过程，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

《四季》的教学反思引言概述：《四季》是一门广受欢迎的教学课程，通过四季的变化来引导学生了解自然界的变化和生态系统的运作。

然而，在教学过程中，我们也需要进行一定的反思，以不断改进和提升教学效果。

正文内容：1. 课程设计的合理性1.1 教学目标的设定：在《四季》的教学中，我们需要明确教学目标，例如培养学生对自然界的观察力、理解季节变化的原因、了解不同季节的特点等。

1.2 教学内容的选择：教学内容应该密切环绕四季的变化展开，包括气候、植物、动物等方面的内容，以便学生全面了解四季的特点和变化规律。

1.3 教学方法的选择：在教学过程中，我们可以采用多种方法，如实地考察、实验观察、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学资源的充分利用2.1 图书资料的选择：教师可以选择适合学生年龄的图书资料，引导学生通过阅读了解四季的变化和相关知识。

2.2 多媒体教具的应用：通过利用多媒体教具，如幻灯片、视频等，可以生动形象地展示四季的变化过程，加深学生的理解和记忆。

2.3 实地考察的安排：组织学生进行实地考察，例如到公园、农田等地观察四季的变化，使学生亲身体验和感受四季的特点。

3. 学生参预的重要性3.1 学生的观察和记录：鼓励学生积极观察和记录四季的变化，可以通过绘画、摄影、日记等方式，培养学生的观察力和表达能力。

3.2 学生的互动合作：通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作，共同探索四季的神奇，培养学生的团队合作精神。

3.3 学生的主动探索：鼓励学生提出问题、进行实验观察等，培养学生的探索精神和科学思维能力。

4. 教学评估的有效性4.1 定期测试和作业：通过定期测试和作业，检验学生对四季知识的掌握程度，及时发现和解决学生的问题。

4.2 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，促进学生的自主学习和自我提高。

4.3 教师评估和反馈：教师可以通过观察、听课、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学策略。

部编版语文一年级上册四季教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学时间：2课时。

第一课时：（一）教学目标：1、认识课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

（二）教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。

（三）教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：1、激发兴趣，导入新课。

（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。

）（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（3）指名回答问题。

（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。

）设计意图：从孩子们比较喜欢的入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

4、检查反馈：（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）①“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

《四季》教学设计一、教学目标。

准确认读“尖、说”等 10 个生字，规范书写“天、四、是”3 个字。

声情并茂地朗读课文，熟练背诵课文，提升朗读与记忆能力。

深入探究四季的独特特征，用心感受四季的迷人魅力，增强对大自然的热爱与敬畏之情。

培养学生细致观察自然、善于发现美的能力，激发其对生活的热爱。

二、教学重难点。

教学重点扎实掌握生字，流畅朗读并背诵课文，深刻体会四季之美。

教学难点精准把握四季的不同特征，感悟四季的美好韵味。

三、教学方法。

情境创设法、互动探究法、趣味识字法、朗读感悟法、艺术创作法。

四、教学过程。

奇妙开场，激发兴趣。

师：同学们，大自然就像一个神奇的魔法师，一年之中会变出四个不同的季节。

你们知道是哪四个季节吗？生：春夏秋冬。

师：非常正确！今天，我们就一起踏上探索四季的奇妙之旅，去领略四季的美丽风光。

（板书课题：四季）师：大家一起响亮地齐读课题。

初读文本，整体感知。

师：现在，请同学们轻轻打开课本，竖起小耳朵认真听老师朗读课文。

在听的过程中，大家要边听边思考，课文中描绘了四季的哪些独特景象呢？教师富有感情地范读课文，同时播放舒缓的自然音乐，营造出宁静美好的氛围。

师：好了，老师读完了。

谁来说一说，你在课文中发现了四季的哪些景象呢？生：课文中描写了草芽、荷叶、谷穗和雪人。

趣味识字，夯实基础。

师：同学们观察得真仔细。

在这篇课文中，有很多可爱的生字宝宝等着我们去认识呢。

（出示生字卡片）认识“尖”字。

师：这个字是“尖”，谁来勇敢地读一读？生读“尖”。

师：“尖”字是什么结构呢？谁来大胆说一说？生：上下结构。

师：非常棒！大家看，“尖”字上面是一个“小”字，下面是一个“大”字。

我们可以这样理解这个字，一头小一头大的东西就是尖的。

比如铅笔的笔尖、针的针尖都是尖尖的。

现在大家跟着老师一起读三遍，“尖，尖尖的模样；尖，笔尖的锐利；尖，尖细的感觉”。

认识“说”字。

师：这个字是“说”，谁来读一读？生读“说”。

师：“说”字是什么结构呢？谁来分析一下？生：左右结构。

大班语言教案及教学反思《四季》教学目标•能正确辨识诗歌《四季》中的四季名称及特点；•能口头表达对于四季的感受和认识；•能通过听、说、读、写等多种方式，感受和理解诗歌的意境；•培养大班儿童对于自然环境的兴趣和关注。

教学内容课堂启蒙：•通过问答、讲解等方式，让儿童认识四季的名称和特点。

引发儿童对于四季的兴趣和好奇。

学习活动：第一部分——听、说•播放音频素材，给儿童听听四季的声音(如秋风、春雨等)。

•在幼儿园室外环境或课室上，感受不同季节的气温、空气质量等。

•摆放不同季节的物品：如秋天的落叶、冬天的雪花和铃铛、春天的花、夏天的草帽等。

邀请儿童去触摸、感受、品味。

•表演诗歌《四季》，让儿童听诗歌，看诗歌。

试着回忆句子中描述的四季及景象。

.•在讲解、学习《四季》的同时，鼓励儿童口头表达自己对于四季的感受、观察和认识。

第二部分——读、写•模仿诗歌中的诗句，让儿童试着长出一些与四季有关的词汇，如“秋天的金色落叶”，“春天的柔和阳光”。

•饶有兴趣地读《四季》，试着模仿朗读表达。

•分组进行口语布置：每组准备一种季节的图画海报、粘贴绘画等形式。

学习期末上，类似的海报可以做成四季换季展示后挂于墙壁上，为整个大班带来更浓郁的学习氛围。

•按照季节、组合活动，喊出季节名字并举手划出季节标志性语句。

教学反思《四季》是一首优秀的诗歌作品，在教学中起到了很好的引导作用。

教师在教学设计中注重采用有效的教学方式和多元化的教学方法，让儿童在听、说、读、写等不同的环节，感受到丰富的诗歌意境。

另外，在幼儿园生活中，将季节学习融入到体验生活中，增加趣味性和参与感，让儿童真正感受到四季的变化和特点。

但回过头看，也有一些不足之处。

例如，部分儿童在口头表达中存在明显的语言限制，并且这些儿童往往没有很好地参与到整个活动中。

在教学中，也需要教师根据每个儿童的实际口语水平进行分层读、训练，让每个儿童都有可能参与到活动中来。

总体而言，教学设计的效果还是不错的。

小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思优秀10篇一年级语文《四季》教案篇一活动目标：1、通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。

2、大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

3、体验明显的季节特征。

4、激发幼儿热爱大自然的`美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：欣赏四季景色图片。

活动过程：1、请幼儿说一说四季的特点。

2、请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。

3、教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。

4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。

引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。

游戏安排：画鼻子。

小学一年级语文《四季》原文篇二草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”小学一年级语文《四季》教学反思篇三在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。

所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。

在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。

在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。

”“我喜欢春天。

”“终于可以出来透透气了。

”……语言虽然简洁，但生动、有趣。

在学完课文之后，我本打算引导学生来模仿课文写《四季》，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜欢的季节。

《四季》教学设计《四季》是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

下面是小编为大家带来的人教版小学一年级上册《四季》教学设计，欢迎阅读。

一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

3．理解课文内容，知道四季的特征。

过程与方法：1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点教学重点：1．认识生字和练习朗读。

2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：1．模仿课文自创诗歌。

2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

三、教学策略1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四、教学过程（一）情境导入1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。

（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。

（把卡片奖给说的好的小朋友）2．我们都知道大自然可神奇啦。

部编版小学语文一年级上册-《四季》（教学设计）一、教学目标：1.能够听懂、积极朗读并理解课文的内容。

2.了解四季的名称、特点、变化规律等。

3.学会用简单的语言、图片等表达自己对四季的感受和认识。

二、教学准备：1.课件：包括课文、图片等。

2.课堂活动和游戏：四季连连看、四季大变化等。

3.教学辅助材料：季节变化图、四季的图片等。

三、教学过程：1.导入环节•引导学生回忆自己习惯做什么事情，比如夏天大家喜欢做什么，冬天呢？并说出原因，引导学生思索季节变化的影响。

2.学习课文•首先，先观察一幅图片：图片中有一些东西的形状很像大人们手中捏的泥巴球，这是什么？拍手问学生。

•听老师朗读课文，注意语调和情感。

课文为：“春天来了，大地变绿了；夏天来了，小草开花了；秋天来了，果子红了；冬天来了，雪花飞了。

”•教师通过展示课件中的图片和生动的语言，引导学生体会课文内容。

•让学生跟着老师的语调大声朗读两遍，逐个点在课文中每个季节用手指指出来。

3.季节变化游戏•四季连连看：教师将季节的图片贴在黑板上，让学生分成小组，依据季节特征，将相应的季节图片进行配对。

•四季大变化：将季节的图片分别放在一张白板上，学生掷骰子后根据骰子的点数，从一个季节图片移动到另一个季节图片。

移动完成后，学生描述该季节的特征与感受。

4. 季节变化图的观察•展示季节变化图，让学生仔细观察图片描述每一个季节中天空、树木及地面的颜色和状况变化，以及气温的变化等。

•再让学生自己画一幅他们印象中的季节变化的图。

5.课堂小结•回想今天学习的内容，发表自己的看法和感受。

•教师带领反思，总结今日课程学习的重点。

四、教学评估由教师针对从学生的听说读写方面的展示，情感价值观方面的体现，以及综合评价三个方面来进行评价。

用考察学生掌握的表格和季节变化图片等作为评估工具，评价学生的课堂表现。

五、教学扩展•学生可以结合自身生活经历发现更多关于季节变化的规律，可以根据自己对四季的认识编写自己的故事或者填写四季日记。

四季教学设计反思方案四季是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。

下面是我为大家整理的四季教学设计反思方案5篇，期望大家能有所收获!四季教学设计反思方案1教学重点：1、生疏11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

教学难点理解“谷穗弯弯〞“鞠着躬〞“顽皮〞等词语。

教学设计一、谈话导入，揭示课题1、小伴侣，看看我们今日的课堂有什么不一样呢说说身边的不同。

2、你们观看真认真，真不愧是小小观看家，为了嘉奖大家，老师请你们看一段动画片。

(播放四季的秀丽画面)3、说说你刚刚看到什么(指名说)这些都是大自然中四季的美景，小伴侣宠爱它们吗今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。

(播放四季的画面，定格)，这节课，我们就一起来学习四季这篇课文。

板书课题。

二、初读课文、学习生字1、小组合作，通读课文这是一首可爱的小诗，写得可美了!下面就请小伴侣自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

开展小组合作学习，老师巡察指导。

2、检查生字把握状况和朗读状况(1)小伴侣，读好了吗现在，老师要检查检查，看看你们是不是生疏课文中的生字宝宝了。

(课件出示：贴满生字苹果的大树)(2)开火车读生字。

(3)生字宝宝大家都生疏了，可它们到课文里，你们还认不生疏呢哪个小组情愿来试一试，读读课文指名小组朗读(小组可选择齐读，也可以轮读)评价：读音是否精确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

(4)他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满足了，谁有信念超过他们为了让小伴侣读得更好一些，请小伴侣在预备一下，待会儿在请小伴侣来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

《四季》教学反思(优秀8篇)《四季》教学反思篇一《四季》是一首简短有趣的儿歌。

教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。

我认为针对一年级的特点。

我的教学有如下优点。

１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。

２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的`学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。

３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。

４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。

读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。

５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。

６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。

不足之处有：１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。

教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。

２、缺少课间休息环节。

《四季》教学反思篇二《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。

在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一、畅所欲言聊四季第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。

孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。

喜欢春天的孩子说“春天花开了。

”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。

说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。