大班观察记录文本表
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幼儿园大班幼儿观察记录表
今日中午的午餐是白米饭、香菇油菜、还有叉烧肉。别的孩子都很兴奋，因为他们都比较爱吃叉烧肉，每个小朋友吃的都很快，只有妞妞的小嘴鼓鼓的，告诉老师说：“这个肉我嚼不烂”。
观察分析
欣妍是个女孩，做事情是慢条斯理的，我很喜欢很欣赏她，她的吃饭漫不经心、挑食。是因为没有养成好的饮食习惯。通过与家长的沟通妈妈说在家吃饭时是有人喂她。
教育措施
通过和家长的沟通和协商，在家也让欣妍自己动手吃饭，不要在意她吃多吃少。主要培养她主动进餐能尝试有硬度的饭菜。不在挑食，不在选择性的吃食物。慢慢的咀嚼能力有所提高。自然就吃的多了。还要给与表扬和鼓励。当欣妍再在园用餐时，我会站在她的旁边跟她讲每道菜的营养和成分。
实施效果
通过一段时间的努力，还有和家人的同心协力的配合，欣妍吃饭的速度有明显的提高，这时我就当着小朋友的面前表扬欣妍。看呀！欣妍都能吃肉了，青菜也都吃完了。真棒！真是个好孩子。我们更喜欢你了。得到表扬的欣妍吃着就更起劲了。我也真的很开心，好的习惯养成需要长期不懈的努力，虽然有所改变，但还要坚持。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.24
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
女
观察教师
XX
观察目的
பைடு நூலகம்了解幼儿进餐慢、挑食的行为
观察实录
午餐的时间到了，幼儿们都安静的站排来打餐，欣妍也是很有礼貌的说声谢谢老师，端着餐盘高兴的回到了座位上，可是不一会，只见欣妍的小嘴巴里鼓鼓的，东张西望，吃饭的注意力一点都不集中，我便开始对她吃饭情况进行了解和探究。
观察分析
欣妍是个女孩，做事情是慢条斯理的，我很喜欢很欣赏她，她的吃饭漫不经心、挑食。是因为没有养成好的饮食习惯。通过与家长的沟通妈妈说在家吃饭时是有人喂她。
教育措施
通过和家长的沟通和协商，在家也让欣妍自己动手吃饭，不要在意她吃多吃少。主要培养她主动进餐能尝试有硬度的饭菜。不在挑食，不在选择性的吃食物。慢慢的咀嚼能力有所提高。自然就吃的多了。还要给与表扬和鼓励。当欣妍再在园用餐时，我会站在她的旁边跟她讲每道菜的营养和成分。
实施效果
通过一段时间的努力，还有和家人的同心协力的配合，欣妍吃饭的速度有明显的提高，这时我就当着小朋友的面前表扬欣妍。看呀！欣妍都能吃肉了，青菜也都吃完了。真棒！真是个好孩子。我们更喜欢你了。得到表扬的欣妍吃着就更起劲了。我也真的很开心，好的习惯养成需要长期不懈的努力，虽然有所改变，但还要坚持。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.24
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
女
观察教师
XX
观察目的
பைடு நூலகம்了解幼儿进餐慢、挑食的行为
观察实录
午餐的时间到了，幼儿们都安静的站排来打餐，欣妍也是很有礼貌的说声谢谢老师，端着餐盘高兴的回到了座位上，可是不一会，只见欣妍的小嘴巴里鼓鼓的，东张西望，吃饭的注意力一点都不集中，我便开始对她吃饭情况进行了解和探究。
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园大班幼儿个案观察记录表
观察对象：XXX（填写被观察的幼儿姓名）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：幼儿园大班教室
观察人：XXX（填写观察者姓名）
观察记录：
1. 观察目标：观察XXX在集体活动中的表现和情绪反应。
2. 观察过程：在今天的数学集体活动中，老师带领孩子们进行加减法练习。
我发现XXX在活动中表现得非常积极，不仅认真听讲，还主动参与互动。
当老师提问时，他能够迅速回答问题，并且答案准确。
在小组活动中，他还主动帮助其他孩子解决问题，表现出了很好的合作精神。
3. 情绪反应：在整个活动中，XXX的情绪一直很稳定，没有出现明显的波动。
他始终保持着专注和兴趣，对学习充满了热情。
4. 观察结论：XXX在集体活动中表现出了较高的学习能力和良好的合作精神。
他的情绪管理能力也很强，能够很好地适应集体活动的氛围。
建议：
根据观察，我认为XXX在数学方面表现优秀，可以适当地增加一些难度较高的练习，以激发他的学习潜能。
同时，可以鼓励他在其他领域也发挥自己的优势，培养全面发展。
幼儿园大班观察记录表三篇
1.鼓励孩子将家中的棋类、建构玩具、谜语书、故事书带入园中与同伴一同游戏和欣赏。
2.丰富了教室中一些简易活动材料，如：手工纸、图书、扭扭棒。
3.民间游戏：游戏棒、石头剪刀布、猜拳（手、脚）、猜中指、抓中指……其中许多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的，是他们小时候玩过的。
获取成效
孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好，因此，动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴，这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，孩子们还提议：累了的时候你帮我来捏捏肩，我帮你来捶捶腰，两个好朋友还可以讲讲悄悄话，这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象，也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。
4.面对睿睿这样的孩子，我们老师时刻保持宽容和鼓励的态度，在他出现错误时，给他讲道理，让他明白错的原因，并让他自己意识到或明白自己应该怎样做。对于他的点滴进步我们都会及时的鼓励与表扬。并试着让他帮助老师做些力所能及的事情，锻炼他的自信心。
获取成效
“男子汉，大丈夫，不许哭“，慢慢的他能明白。能做到早晨来园的时候不哭，还会有很多的话与你交流，很多事情也愿意与你分享。瞧，他拿着自己的画走到我面前说：“老师你看我画的多棒”！是呀，一幅富有创意，线条匀称的画摆在了我面前。我很激动，他乐意把他快乐的事与我分享，与我交流。只要你足够的信任他，真诚的关心他，他也会抱起你的胳膊放在自己的脸上，来回的蹭一蹭，他喜欢你的心情会很大方的表现出来。看他的户外器械玩的多棒，注意力集中，动作很迅速，反应也很敏捷，尤其是扶铁圈跑，玩的特别好。
2.在与家长交流时，我明确的告诉家长，每个孩子其实都很优秀，都有他自己的闪光点，把注意力放在孩子的优点上。家长一定要充分的尊重孩子，不要当众说孩子的缺点，这样会伤害孩子的自尊，影响孩子的自信心及自我表现。
2.丰富了教室中一些简易活动材料，如：手工纸、图书、扭扭棒。
3.民间游戏：游戏棒、石头剪刀布、猜拳（手、脚）、猜中指、抓中指……其中许多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的，是他们小时候玩过的。
获取成效
孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好，因此，动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴，这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，孩子们还提议：累了的时候你帮我来捏捏肩，我帮你来捶捶腰，两个好朋友还可以讲讲悄悄话，这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象，也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。
4.面对睿睿这样的孩子，我们老师时刻保持宽容和鼓励的态度，在他出现错误时，给他讲道理，让他明白错的原因，并让他自己意识到或明白自己应该怎样做。对于他的点滴进步我们都会及时的鼓励与表扬。并试着让他帮助老师做些力所能及的事情，锻炼他的自信心。
获取成效
“男子汉，大丈夫，不许哭“，慢慢的他能明白。能做到早晨来园的时候不哭，还会有很多的话与你交流，很多事情也愿意与你分享。瞧，他拿着自己的画走到我面前说：“老师你看我画的多棒”！是呀，一幅富有创意，线条匀称的画摆在了我面前。我很激动，他乐意把他快乐的事与我分享，与我交流。只要你足够的信任他，真诚的关心他，他也会抱起你的胳膊放在自己的脸上，来回的蹭一蹭，他喜欢你的心情会很大方的表现出来。看他的户外器械玩的多棒，注意力集中，动作很迅速，反应也很敏捷，尤其是扶铁圈跑，玩的特别好。
2.在与家长交流时，我明确的告诉家长，每个孩子其实都很优秀，都有他自己的闪光点，把注意力放在孩子的优点上。家长一定要充分的尊重孩子，不要当众说孩子的缺点，这样会伤害孩子的自尊，影响孩子的自信心及自我表现。
幼儿园大班日常观察记录
幼儿园大班日常观察记录日期：2023年10月23日一、观察对象•班级：大班一班•编号：003二、观察目的•了解大班幼儿的日常行为表现和学习状态•发现幼儿的优点和问题，为教师提供参考和指导三、观察内容1. 活动时间•上午：8:30-11:30•下午：13:30-16:002. 观察项目1.个人行为表现–睡眠状况–进餐情况–上厕所习惯2.社交互动–与同伴交流互动–参与团体活动表现3.学习状态–课堂专注度–课后作业完成情况–学习兴趣表现四、观察记录1.个人行为表现–睡眠状况：今日观察发现，大班一班003表现良好，中午休息时安静躺在小床上，快速入睡。
醒后精神饱满。
–进餐情况： 003午餐食量适中，吃饭时有礼貌，不挑食。
–上厕所习惯： 003能够主动提出去上厕所，独立完成如洗手等日常卫生习惯。
2.社交互动–与同伴交流互动： 003在玩耍时愿意与同伴分享玩具，语言表达能力较强，受到同龄幼儿欢迎。
–参与团体活动表现：今日的团体游戏中，003参与度高，遵守游戏规则，与队友配合默契。
3.学习状态–课堂专注度： 003在教学课堂中表现积极，注意力较集中，积极回答问题。
–课后作业完成情况：今日的作业是涂色练习，003认真细致地完成，颜色搭配得当。
–学习兴趣表现： 003对绘画活动表现出强烈的兴趣，画面构图合理，色彩搭配丰富。
五、总结与建议•综合观察来看，大班一班003整体表现良好，个人习惯较规范，社交能力和学习态度积极。
•对于003的表现，建议继续鼓励其积极参与团体活动，加强语言沟通能力培养，帮助其在学习中更好地提升综合素质。
以上为本次幼儿园大班日常观察记录，欢迎教师们在日常工作中做出更多观察记录，促进幼儿全面成长和发展。
幼儿园大班观察记录表三篇
采取措施
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
后来又有一次，胡一阳小朋友哭着喊：“老师，我的手套不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了胡一阳小朋友的手套，结果小朋友异口同声说是李王佳拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察李王佳这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么李王佳喜欢拿别人的东西呢？
分析原因：
1.孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
后来又有一次，胡一阳小朋友哭着喊：“老师，我的手套不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了胡一阳小朋友的手套，结果小朋友异口同声说是李王佳拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察李王佳这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么李王佳喜欢拿别人的东西呢？
分析原因：
1.孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
大班科学区区域观察记录表1
大班科学区区域观察记录表日期：______________观察者：______________观察时间：开始时间__________ 结束时间__________参与幼儿姓名：______________一、环境设置与材料选择•环境描述：简要描述科学区的布局、光线条件、安全设施等。
•提供的材料：列出本次活动中提供的所有科学探索材料（如磁铁、放大镜、显微镜、水、小苏打、醋等）。
二、幼儿活动表现1.参与情况：o幼儿是否自愿进入科学区？o参与活动的持续时间？o与其他幼儿的互动情况（合作/独立）？2.兴趣点：o幼儿对哪些材料或实验特别感兴趣？o观察到的具体行为或反应（如触摸、尝试、提问）？3.操作过程：o描述幼儿如何使用材料（操作步骤、方法）？o是否遇到困难？如何尝试解决？4.发现与结论：o幼儿在实验或观察中发现了什么？o是否能够用简单的语言描述自己的发现或结论？三、教师支持与引导•介入时机：在什么情况下教师进行了介入或指导？•支持方式：采用了哪些方式支持幼儿的学习（提问引导、直接示范、提供额外材料）？•幼儿反应：幼儿对教师支持的反应如何？是否有助于进一步探索？四、观察反思•幼儿发展亮点：本次活动中，幼儿在哪些方面表现出色或有所进步？•待改进之处：有哪些方面需要教师在后续活动中进行改进或提供更多支持？•后续计划：基于本次观察，计划如何调整科学区的材料、活动或教学策略？请在使用此模板时，保持记录的客观性和具体性，以便为幼儿的个性化学习和发展提供有力支持。
同时，定期回顾和分析这些观察记录，可以帮助教师更好地理解幼儿的兴趣、能力和需求，从而制定更加有效的教育计划。
幼儿园大班观察记录表三篇
1、有一次，在区域活动，孩子们都玩的不亦乐乎，晴晴却很不高兴，突然就把小朋友手中的玩具抢走了，而且还打了小朋友，当时我要了解情况是，晴晴嚎啕大哭，说是她自己的玩具谁都不能动。
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园大班生活活动观察记录表
幼儿园大班生活活动观察记录表《幼儿园大班生活活动观察记录表：那些可爱的小不点们》我呀，有个特别有趣的经历，就是去观察幼儿园大班的小朋友们的生活活动。
这可不像看起来那么简单呢！就像是一场奇妙的探险，充满了惊喜和欢乐。
我走进那间充满欢声笑语的教室，就看到一群小不点们像一群活泼的小麻雀，叽叽喳喳个不停。
我拿着我的观察记录表，心里既兴奋又有点小紧张，就像要去探索一个神秘的小世界一样。
我先观察到的是他们的进餐时间。
哇，那场景可真是热闹。
老师把香喷喷的饭菜端进来的时候，小朋友们的眼睛都亮了起来，就像看到了宝藏一样。
有个小男孩，眼睛紧紧盯着那盘红烧肉，嘴巴都快流口水了，还大声说：“哇，好香呀，我要吃好多好多。
”旁边的小女孩却皱着眉头，嘟囔着：“我不喜欢吃青菜，青菜好难吃。
”这时候老师就像个魔法仙子一样走过去，温柔地说：“宝贝呀，青菜就像大力水手吃的菠菜一样，吃了会变得很有力气哦。
”小女孩半信半疑地夹起一点青菜放进嘴里，嚼了嚼，然后眼睛突然亮了起来说：“嗯，好像也没有那么难吃呢。
”这让我想到，小朋友们就像一个个小种子，需要老师像园丁一样细心地引导，才能健康成长。
吃完饭后就是午睡时间啦。
小朋友们像一群小懒虫一样，慢慢地走向自己的小床。
有个调皮的小男孩可不想睡觉，他在小床上翻来覆去，还拉着旁边的小朋友说话：“我们来玩个游戏吧，不要睡觉。
”旁边的小朋友小声说：“不行呢，老师会批评的。
”可是这个调皮鬼不听，还越说越兴奋。
这时候老师走过来，轻轻地拍了拍他的背说：“宝贝，午睡就像给身体充电一样，睡饱了下午才能玩得更开心呀。
”小男孩听了，好像有点明白了，慢慢闭上眼睛开始睡觉了。
看着他们一个个安静下来的小脸蛋，就像一朵朵盛开的小花在休息，真的好可爱。
再说说他们的游戏时间吧。
那可真是像一场热闹的狂欢派对。
小朋友们分成几个小组，有的在玩搭积木，有的在玩过家家。
搭积木的小朋友们可认真了，就像一群小建筑师在建造自己的城堡。
有个小朋友搭得特别高，他高兴得跳起来说：“看，我的城堡是最高最漂亮的。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园区角活动观察记录表大班
幼儿园区角活动观察记录表（大班）背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，各种活动对于幼儿的身心发展至关重要。
区角活动是幼儿园中一种常见的学习游戏形式，通过不同的区角设置，可以激发幼儿的探索欲望，促进他们的综合发展。
本文将结合大班幼儿的实际情况，对幼儿园区角活动进行观察记录，以便更好地指导教师进行相关活动的设计与引导。
观察时间：2023年5月10日区角：角色扮演区•观察者：xxx老师•时间：9:00-9:30•参与幼儿：张三、李四、王五•活动内容：角色扮演市场买菜•观察记录：张三扮演菜店老板，李四和王五客串顾客角色。
张三在扮演过程中表现出较强的角色意识，主动和其他幼儿互动，为李四和王五解释菜品种类。
李四表现稍显内向，但在张三的引导下也积极参与了角色扮演，并模仿了购物时的询问和购买过程。
王五则表现出较强的表达欲望，时不时地向张三提出购买建议，亦融入了角色扮演的氛围中。
区角：建构区•观察者：xxx老师•时间：10:00-10:30•参与幼儿：赵六、钱七•活动内容：搭建积木城堡•观察记录：赵六和钱七在搭建城堡的过程中呈现出明显的合作意识。
赵六熟练地拼接积木，而钱七则负责观察和提出建议。
两个幼儿在相互配合下，迅速完成了一个结构稳固的城堡。
在搭建的过程中，他们互相鼓励、交流，体现了团队合作的重要性。
他们的合作使得城堡更加完整，也让他们在建构区获得了成就感。
区角：阅读角•观察者：xxx老师•时间：14:00-14:30•参与幼儿：孙八、吴九、郑十•活动内容：自由阅读•观察记录：孙八选择了一本图书专心阅读，吴九则边看图书边跟着哼唱小曲，而郑十则在书中找到了画册，专心欣赏插图。
三位幼儿在阅读角中各有所得，孙八加深了对文字的理解，吴九提升了音乐欣赏能力，郑十则拓展了艺术审美视野。
他们自由选择阅读内容，也体验到了不同类型书籍带来的乐趣。
结语通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在区角活动中展现出丰富多彩的表现。
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分析与说明
下阶段措施
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”。
应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
幼儿个案记录表
幼儿
欣仪
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月 17日
观察地点
美工区
观
察
记
录
欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（ 欣仪）：“我们两个喜欢一样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（ 欣仪）：“我看到是老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。
性别
男
观察人
老师区
观
察
记
录
今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了，客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么好办法可以解决。
分析与说明
下阶段措施
幼儿得到教师的肯定会觉得心有自豪感，所以有时要多给予幼儿一些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到的就是老师，想老师肯定有办法，但这次我让他自己想解决的办法。
幼儿遇到问题如果能自己解决那是最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教师要考虑问题能不能由他自己解决，如果能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑筋，促进有向思维的发展。
分析与说明
下阶段措施
幼儿对一件事情专心是好事，说明他的注意力能够集中，不管是什么情况下她都能跟着老师的节奏走，从小培养专心做某事的好喜欢。
下阶段将继续保持原有的基础，在原有的基础上，将进一步培养幼儿对做事专心的习惯，可以组织幼儿说说自己喜欢做什么事，能不能专心的完成一件事情。
幼儿个案记录表
幼儿
邱哲扬
幼儿个案记录表
幼儿
峰英
性别
女
观察人
万老师
观察时间
3月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时，她总是进去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可她还是漫不经心地一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫峰英的，可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了。”
分析与说明
下阶段措施
幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的不同于成人的思维方式和特点，但是很多时候，我们成人总是在按照我们自己的思维方式和习惯为孩子考虑问题，而不是从站在孩子的角度去思考问题。
当然，这也许并不能代表我们不愿意去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正地了解幼儿，我们总习惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法，然后让他们接受我们成人的想法。看来要真正地读懂孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！
幼儿个案记录表
幼儿
吴堉彤
性别
女
观察人
老师
观察时间
3月27日
观察地点
活动室
观
察
记
录
彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”……唯独她安静地站在那，看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
幼儿个案记录表
幼儿
宋梦妍
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月 3日
观察地点
活动室
观
察
记
录
每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠然、东西望、做小动作。但梦妍却十分专心，跟着老师一起做动作，认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小演唱会”呢，她请上自己的好朋友来助阵，不仅歌唱的好听动作还很优美呢。
分析与说明
下阶段措施
幼儿心理还很稚嫩，教师的话语稍重就会引起幼儿的重视，所以教师的语言是非常重要的，幼儿的模仿能力也很强，教师说过什么话他都会记在心里，教师也要懂得批评的艺术，一个错误的批评会使幼儿得不到正确的改正。
这可能也跟个人性格有关，老师当着全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊心，所以一下子哭了出来，批评幼儿的时候可以单独批评，可以是在办公室或者人少的地方，保留幼儿自尊心。
幼儿个案记录表
幼儿
昕昊
性别
男
观察人
老师
观察时间
3月13日
观察地点
操场
观
察
记
录
户外体锻活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑选着皮球。昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只在旁边看着，观察他怎么挑。可是到后来，看到别的孩子都拿着皮球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他说：“老师来帮你挑吧。”说着，我走到框前，想也没想，就从底下翻出一个气最足的皮球，对昕昊说：“给，玩去吧。”我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想到，他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这孩子是怎么了？老师帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？
分析与说明
下阶段措施
动作慢是幼儿常有的事，可施文晴却是在玩的时候速度快，做自己的事情的时候速度慢，她这种散漫的习惯养成可能跟在家的生活习惯有关，以致把这种习惯带来的学校，如果不加紧改正，以后会越来越严重。
让她仔细观察一下其他小朋友的做法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那位小朋友还可以适当给一些奖励，让她知道动作快的好处。
幼儿个案记录表
幼儿
皓楠
性别
男
观察人
万老师
观察时间
3月6日
观察地点
午睡室
观
察
记
录
皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子，可要是做错事被老师批评了，马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了。
下阶段措施
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”。
应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
幼儿个案记录表
幼儿
欣仪
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月 17日
观察地点
美工区
观
察
记
录
欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（ 欣仪）：“我们两个喜欢一样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（ 欣仪）：“我看到是老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。
性别
男
观察人
老师区
观
察
记
录
今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了，客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么好办法可以解决。
分析与说明
下阶段措施
幼儿得到教师的肯定会觉得心有自豪感，所以有时要多给予幼儿一些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到的就是老师，想老师肯定有办法，但这次我让他自己想解决的办法。
幼儿遇到问题如果能自己解决那是最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教师要考虑问题能不能由他自己解决，如果能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑筋，促进有向思维的发展。
分析与说明
下阶段措施
幼儿对一件事情专心是好事，说明他的注意力能够集中，不管是什么情况下她都能跟着老师的节奏走，从小培养专心做某事的好喜欢。
下阶段将继续保持原有的基础，在原有的基础上，将进一步培养幼儿对做事专心的习惯，可以组织幼儿说说自己喜欢做什么事，能不能专心的完成一件事情。
幼儿个案记录表
幼儿
邱哲扬
幼儿个案记录表
幼儿
峰英
性别
女
观察人
万老师
观察时间
3月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时，她总是进去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可她还是漫不经心地一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫峰英的，可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了。”
分析与说明
下阶段措施
幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的不同于成人的思维方式和特点，但是很多时候，我们成人总是在按照我们自己的思维方式和习惯为孩子考虑问题，而不是从站在孩子的角度去思考问题。
当然，这也许并不能代表我们不愿意去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正地了解幼儿，我们总习惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法，然后让他们接受我们成人的想法。看来要真正地读懂孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！
幼儿个案记录表
幼儿
吴堉彤
性别
女
观察人
老师
观察时间
3月27日
观察地点
活动室
观
察
记
录
彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”……唯独她安静地站在那，看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
幼儿个案记录表
幼儿
宋梦妍
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月 3日
观察地点
活动室
观
察
记
录
每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠然、东西望、做小动作。但梦妍却十分专心，跟着老师一起做动作，认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小演唱会”呢，她请上自己的好朋友来助阵，不仅歌唱的好听动作还很优美呢。
分析与说明
下阶段措施
幼儿心理还很稚嫩，教师的话语稍重就会引起幼儿的重视，所以教师的语言是非常重要的，幼儿的模仿能力也很强，教师说过什么话他都会记在心里，教师也要懂得批评的艺术，一个错误的批评会使幼儿得不到正确的改正。
这可能也跟个人性格有关，老师当着全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊心，所以一下子哭了出来，批评幼儿的时候可以单独批评，可以是在办公室或者人少的地方，保留幼儿自尊心。
幼儿个案记录表
幼儿
昕昊
性别
男
观察人
老师
观察时间
3月13日
观察地点
操场
观
察
记
录
户外体锻活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑选着皮球。昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只在旁边看着，观察他怎么挑。可是到后来，看到别的孩子都拿着皮球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他说：“老师来帮你挑吧。”说着，我走到框前，想也没想，就从底下翻出一个气最足的皮球，对昕昊说：“给，玩去吧。”我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想到，他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这孩子是怎么了？老师帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？
分析与说明
下阶段措施
动作慢是幼儿常有的事，可施文晴却是在玩的时候速度快，做自己的事情的时候速度慢，她这种散漫的习惯养成可能跟在家的生活习惯有关，以致把这种习惯带来的学校，如果不加紧改正，以后会越来越严重。
让她仔细观察一下其他小朋友的做法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那位小朋友还可以适当给一些奖励，让她知道动作快的好处。
幼儿个案记录表
幼儿
皓楠
性别
男
观察人
万老师
观察时间
3月6日
观察地点
午睡室
观
察
记
录
皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子，可要是做错事被老师批评了，马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了。