初中化学《氧气的性质》教学设计

《氧气的性质和用途》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

2、学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应现象和化学方程式。

3、学生能够理解氧气的氧化性，以及氧化性在化学反应中的作用。

（二）过程与方法目标1、通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

2、通过对氧气性质的学习，培养学生归纳总结的能力和逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

2、让学生认识到氧气在生活和生产中的重要性，增强学生的环保意识和安全意识。

二、教学重难点（一）教学重点1、氧气的化学性质。

2、氧气与各种物质反应的实验现象和化学方程式。

（二）教学难点1、氧气的氧化性的理解。

2、对实验现象的准确描述和化学方程式的书写。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、木条、硫粉、木炭、红磷、细铁丝、澄清石灰水、氧气等。

多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示一些与氧气相关的图片，如人类呼吸、动植物呼吸、燃烧现象等。

【提问】同学们，从这些图片中你们能想到什么？我们生活中离不开的一种气体是什么？【学生回答】氧气【引出课题】今天我们就来学习氧气的性质和用途。

（二）讲授新课1、氧气的物理性质【展示一瓶氧气】观察氧气的颜色、状态，并闻其气味。

【学生总结】氧气是无色、无味的气体。

【提问】氧气的密度比空气大还是小？溶解性如何？【实验演示】将一瓶氧气倒扣在水槽中，观察水面上升的情况。

【学生观察并总结】氧气不易溶于水，氧气的密度比空气略大。

2、氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应【实验演示】将木炭在氧气中燃烧【实验步骤】用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，然后插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。

【实验现象】木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)氧气的性质教学设计（全国优质课获奖案例）概述本教学设计以介绍氧气的性质为主题。

通过生动有趣的教学方式，引发学生对氧气的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。

教学目标- 了解氧气的性质和特点- 掌握氧气与燃烧的关系- 认识氧气在生活中的应用教学内容1. 氧气的定义和历史背景介绍2. 氧气的物理性质和化学性质3. 氧气与燃烧的关系及实验演示4. 氧气在医疗、工业和矿山中的应用案例教学方法1. 授课法：通过讲解和示意图，介绍氧气的定义、特点和性质。

2. 实验演示法：简单的燃烧实验演示，展示氧气与燃烧的关系。

3. 讨论法：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，激发学生的思考和创新能力。

教学步骤1. 导入：通过引发学生的好奇心，提出氧气的问题，激发学生对氧气的兴趣。

2. 知识讲解：用简单易懂的语言介绍氧气的定义、特点和性质。

3. 实验演示：进行简单的燃烧实验演示，展示氧气的特性。

4. 学生讨论：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，并进行小组分享。

5. 总结：对课堂内容进行总结，强调氧气的重要性和应用价值。

6. 作业布置：让学生自主搜索氧气在其他领域的应用案例，并写一篇小论文。

教学评价- 观察学生的参与度和表现，包括积极回答问题、实验操作的准确性等。

- 批改学生的作业，评价他们对氧气性质的理解和应用能力。

通过本次教学设计，学生将对氧气有更加深入的了解，提高了对科学知识的兴趣和研究动力，同时培养了他们的实验能力和创新思维。

> 注意：本文档仅为示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行灵活调整。

《氧气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象和化学方程式。

（3）理解氧气的氧化性，能判断物质在氧气中燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过实验探究，让学生学会设计实验、进行实验操作和记录实验现象的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学实验的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，特别是与碳、硫、铁等物质的反应。

（2）氧气的氧化性。

2、教学难点（1）通过实验现象分析氧气的化学性质。

（2）理解氧气化学性质的本质——氧化性。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与氧气有关的图片，如人类呼吸、动植物的呼吸、燃烧现象等，引导学生思考氧气在生活中的重要性，从而引出本节课的主题——氧气的性质。

2、讲授氧气的物理性质（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。

（2）请学生闻一下氧气的气味（强调闻气体气味的正确方法）。

（3）通过对比氧气和空气的密度，让学生了解氧气的密度比空气略大。

（4）进行氧气溶解性的实验，将氧气通入水中，观察现象，得出氧气不易溶于水的结论。

3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应①实验前，向学生介绍实验所需的仪器和药品，如集气瓶、木炭、氧气等。

②进行实验：将木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象；然后将木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧现象的变化。

③引导学生对比在空气和氧气中燃烧现象的不同，如在氧气中燃烧更剧烈、发出白光等。

④让学生写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式：C ＋ O₂点燃CO₂。

（2）氧气与硫的反应①同样在实验前介绍仪器和药品，包括集气瓶、硫粉、氧气等。

《氧气的性质》教学设计氧气的性质是中学化学比较完整认识和讨论物质的第一课，氧气化学性质的学习，是中学化学的核心知识，应予以重视，而传统的教学中，常常是老师演示并带领同学归纳总结氧气的物理性质和化学性质，本节课打破传统的教学模式，运用探究课堂模式让同学自己探究并总结氧气的物理性质和化学性质。

一、教学目标1.知识与技能目标：了解氧气的物理性质，初步掌控氧气的化学性质。

2.过程与方法目标：通过试验探讨氧气的化学性质，同时培育同学观测、分析及语言表达技能。

3.情感立场与价值观目标：在观测试验现象的同时观赏试验现象美，逐步认识到氧气使世界充斥了美。

二、教学重难点1.教学重点：氧气的化学性质。

2.教学难点：主动观测和动手试验的技能，描述试验现象的完整性和精确性。

三、学情分析本节课是同学第一次系统的认识并学习物质，老师在教的过程中要留意引导同学去归纳总结认识物质的一般方法，并且这节课也是同学第一次进行试验探究，需要在老师的引导下逐步进行探究，他們对试验现象的观测还处在盲目阶段，老师要引导同学通过观测对试验现象做到精确完整的描述。

四、教学方法本节课可以在试验室完成，需要老师提前制取并收集好氧气，将同学进行分组，通过小组合作的方式来完成本节课。

五、教学过程【新课引入】有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发觉问题。

这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发觉的。

”他的熟人说：“真有趣。

不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？”氧气是被发觉，而不是被制造出来的物质。

但之前为什么人们一贯没发觉氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决断的。

【提问】氧气有哪些物理性质呢？【老师展示】老师拿一瓶提前制取好并储存在集气瓶中的氧气，让同学观测。

【同学回答】同学观测氧气的颜色、状态、闻氧气的气味、集气瓶正放等这几个方面从而得出氧气的一些物理性质。

同学通过生活常识，鱼可以在水里生存，得出氧气的溶解性。

通过多媒体图片展示存放氧气的蓝色钢瓶、液态氧和固态氧从而得出氧气的三态改变。

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法，因为学生对实验探究才刚起步，他们对实验探究的意识、信心及步骤需要在老师的引导下，逐步增强提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确地描述，是需要老师逐步引导的。

氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。

本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。

因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。

1．了解氧气的物理性质。

2．通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。

描述。

本节课主要采用讲解法、实验法、分析归纳法。

教学手段分组实验教学教学过程（第 1 课时）教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课跟同学们以做游戏——屏住呼吸的游戏做游戏激发学生学习兴趣探究新知活动一：氧气的检验1、检验这瓶气体是否是氧气？方法：将带火星的小木条伸入到集气瓶中，木条复燃是氧气。

活动二：氧气的物理性质分析讨论氧气的物理性质？无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

注意：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L水只能溶解约为30mL氧气活动三：氧气的化学性质实验一：木炭与氧气的反应步骤：1.用坩埚钳取一小块木炭，伸进盛有氧气的集气瓶，观察木炭是否燃烧。

2.再把木炭在酒精灯上加热到燃烧，先观察它在空气中燃烧的情况，然后将木炭伸进盛有氧气的集气瓶里，观察在氧气中燃烧的现象。

3.待燃烧停止后，立即向瓶中加动手实验总结回答小组合作探究交流对比分析描述现象引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。

氧气的性质教学设计一、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。

二．[重点难点]重点：①氧气的化学性质难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

②氧化反应的理解。

疑点：实验现象不同的原因。

三、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。

因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

对概念的讲解要结合实验现象，从分析实验现象的变化中总结化合反应与氧化反应的概念，并剖析概念的实质。

四、教学过程学生被激起探究欲望。

使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。

初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

1、知识目标：了解氧气的物理性质。

掌握氧气的化学性质。

2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。

3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。

难点：氧化反应和实验现象的描述。

氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。

氧气的性质、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。

通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生实际，分两课时完成。

第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、重点：氧气的化学性质三、难点：1. 培养学生的探究意识。

2. 培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3. 理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。