下载文档原格式
大铁椎传》知识点总结《大铁椎传》是一部以战争为背景的历史小说，描写了中国古代秦始皇统一六国，建立了中国第一个统一的、大一统的封建帝国的故事。
小说以主人公段北王的勇猛与机智为主线，绘制了当时社会百姓的生活状况和斗争状态。
书中描写了农民起义、封建社会的内部矛盾、对抗与合作等社会议题。
下面我们来总结一下《大铁椎传》的知识点：历史背景《大铁椎传》的故事发生在中国古代秦朝建立之前。
秦朝之前，中国分裂成六个国家，即秦、楚、魏、燕、齐、赵。
这六个国家之间互相争斗，经常发生战争。
在这个时期，社会矛盾激化，人民生活艰难，受到统治者之间的压迫和剥削。
农民起义在小说中，主人公段北王出身于农民家庭，在受到剥削和压迫后，发起了农民起义，希望能改善农民的生活。
农民起义是中国古代社会的重要历史事件，也是中国历史上农民斗争的一个标志性事件。
在这一时期，农民起义成为了反对统治者的有效手段，并且对未来的统一中国产生了深远的影响。
封建社会的内部矛盾《大铁椎传》中描写了封建社会的内部矛盾。
在这个时期，统治者和被统治者之间存在着尖锐的矛盾和冲突。
统治者为了维护自己的统治，采取了种种手段，对百姓进行了残忍的压迫和剥削。
这种矛盾和冲突不仅存在于统治者和百姓之间，还存在于不同的统治者之间。
《大铁椎传》通过主人公段北王的农民身份，揭示了封建社会内部的矛盾和斗争。
对抗与合作在《大铁椎传》中，不仅描写了统治者和百姓之间的对抗和斗争，也描写了统治者之间的对抗与合作。
不同的统治者之间为了自己的利益，既有对抗，也有合作。
这种对抗与合作在封建社会时期是非常常见的，也是封建社会体制导致的一种政治现象。
段北王的勇猛与机智主人公段北王在小说中展现了非凡的勇猛与机智。
在各种困难和挑战面前，他都能够保持冷静和果断，找到合适的解决方法。
这种勇猛与机智的品质，使他能够在逆境中生存，并取得最终的胜利。
段北王的形象不仅代表了个人的英雄气概，也代表了农民阶级的力量和智慧。
综上所述，《大铁椎传》是一部以战争为背景的历史小说，以农民起义为主线，描写了中国古代社会的矛盾和斗争。
《大铁椎传》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第六单元的第一篇课文《大铁椎传》。
本文是一篇人物传记，主要介绍了明末清初文学家、抗清英雄大铁椎的生平事迹。
课文从大铁椎的出生背景、性格特点、抗清斗争等方面展开叙述，展现了大铁椎英勇无畏、坚贞不屈的爱国精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解大铁椎的生平事迹，体会大铁椎的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解课文中的抗清斗争背景。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上一单元学过的课文，为新课的学习做好铺垫。
b. 利用图片和问题引导学生关注大铁椎的形象特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习a. 学生自读课文，边读边思考，解决生字词。
3. 课堂讲解a. 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
b. 教师详细讲解课文中的抗清斗争背景，帮助学生理解大铁椎的英勇事迹。
c. 教师讲解课文中的重点句子，引导学生体会大铁椎的爱国精神。
4. 互动交流a. 学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
b. 学生分享自己最喜欢的课文句子，并说明原因。
c. 教师组织学生讨论，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习a. 学生根据课文内容完成练习题。
6. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书设计如下：大铁椎传生平事迹：出生背景性格特点抗清斗争爱国精神：英勇无畏坚贞不屈七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制大铁椎的事迹思维导图。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习大铁椎的爱国精神。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、练习等形式，让学生深入理解了大铁椎的生平事迹和爱国精神。
大铁椎传读后感《大铁椎传》是一部以历史为背景的长篇小说，作者以其独特的笔法和深刻的思想描绘了中国古代社会的风云变幻。
小说以大铁椎为主线，讲述了一个关于忠诚、勇气和爱情的故事，深受读者喜爱。
在小说中，作者通过对主人公大铁椎的塑造，展现了一个忠诚、勇敢、正直的形象。
大铁椎是一个出身贫寒的农民，他在社会底层艰难生活，但他却拥有着一颗坚定的心和不屈的意志。
在面对各种困难和挑战时，他始终不屈不挠，勇往直前，最终成为了一个不朽的英雄。
他的形象给人留下了深刻的印象，让人们感受到了一种勇敢、坚定的力量。
除了大铁椎的形象之外，小说中还有许多其他鲜活的人物形象，他们各自展现出了不同的性格和命运。
作者通过这些人物的塑造，展现了古代社会的风貌和人们的生活状态，使整个故事更加丰富多彩。
这些人物形象的塑造，为整个故事增添了不少色彩，让人们更加深入地了解了那个时代的社会生活。
在小说中，作者还深刻地描绘了古代社会的政治、经济和文化状况，展现了那个时代的社会风貌。
通过对这些方面的描写，读者可以更加直观地感受到古代社会的繁荣与衰落，以及人们的生活状态。
这些描写不仅使整个故事更加真实可信，也为读者提供了一个了解古代社会的窗口。
另外，小说中还融入了许多关于忠诚、勇气和爱情的情节，这些情节使整个故事更加感人动人。
作者通过这些情节，表达了对正义、美好的向往，让人们感受到了一种纯真、美好的情感。
这些情节的融入，为整个故事增添了不少温情和感动，使读者更加深刻地感受到了故事的魅力。
总的来说，《大铁椎传》是一部充满着正能量和感人情感的作品。
通过对主人公大铁椎的塑造和对古代社会的描绘，作者展现了一种忠诚、勇敢、正直的精神，让人们感受到了一种勇敢、坚定的力量。
同时，小说中融入了许多关于忠诚、勇气和爱情的情节，使整个故事更加感人动人。
这些元素的融入，使整个故事更加生动有趣，让人们更加深入地了解了那个时代的社会风貌和人们的生活状态。
因此，我非常推荐这部作品，相信它会给您带来不一样的阅读体验。
《大铁椎传》注释及译文字词解释1.大铁椎传：选自《魏叔子文钞》，有删节。
文章是一篇传记，因为不知道这个人叫什么名字，就用他的兵器“大铁锥”来代替。
2.庚戌：1670年（康熙九年）。
3.广陵：扬州古名。
4.陈子灿：生平不详。
5.左氏兵谋兵法：指《左传》中记述战事的文字。
6.北平：北京。
明初改元大都为北平，1403年（明成祖永乐元年）改名北京。
此用明初名称。
省(xǐng)兄河南：到河南探望哥哥。
7.怀庆：府名，今河南沁阳。
8.工技击：擅长武术。
9.七省：指河南及其邻近的河北、山东、山西、陕西、安徽、湖北七省。
10.少同学：青少年时代的同学。
11.过：访问。
12.健啖（dàn淡）：食量很大。
啖，吃。
[4]13.貌甚寝：相貌甚丑陋。
寝，丑陋。
14.右胁：右腋下。
15.“饮食”句：谓椎不离身。
不暂去：一会也不离身。
16.“柄铁”句：椎之铁柄可折叠环绕，如同锁链。
练，通“链”。
17.引：伸长。
[4]18.语类楚声：说话像楚地的口音。
楚地，现为湖南、湖北一带，古为楚地。
19.扣：通“叩”，询问。
20.言讫（qì）：说完。
21.白金：银子。
22.鼾（hān酣）睡：熟睡。
鼾，打呼噜。
炕：用土坯搭制的床。
23.豪：豪杰。
24.强：（qiǎng）尽力挽留。
25.响马贼：结伙拦路抢劫的强盗，抢劫时先打呼哨，或放响箭，故称。
26.仇：怨恨，仇恨。
[4]27.且：将。
28.期：约定。
29.能：有本领。
30.不快吾意：不能让我痛快搏斗。
31.与偕行：和（他）一起去。
32.慎弗声：小心不要出声。
33.觱篥（bì lì）：古代一种管乐器。
[4]用竹做管，用芦苇做嘴。
汉代从西域传入。
34.环而进：围攻。
35.仆：向前倒下。
36.屏息：暂时抑制呼吸。
屏，抑制。
37.股栗：两腿发抖。
栗，战栗，发抖。
[4]38.“子房”三句：谓大铁椎与汉代张良所得力士为一类人。
子房，张良，字子房。
秦灭韩，张良欲为韩复仇，后来找到一名力士，能举起一百二十斤重的铁椎，狙击秦始皇于博浪沙，但只击中副车（参看《史记·留侯世家》）。
魏禧《大铁椎传》原文及译文赏析大铁椎传【清】魏禧大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学。
人以其雄健，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。
与人罕言语，语类楚声。
扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。
子灿见窗户皆闭，惊问信之。
信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。
吾与将军俱不敢问也。
”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
久居，祸且及汝。
今夜半，方期我决斗某所。
”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。
”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。
客不得已，与偕行。
将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。
”时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
客驰下，吹觱篥数声。
顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客，客人呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
宋将军屏息观之，股栗欲堕。
忽闻客大呼曰：“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
1、下列句中划线字解释错误的一项是[]A、北平陈子灿省兄河南——省：探望。
B、故尝与过宋将军——过：访问。
C、扣其乡及姓字，皆不答——扣：通“叩”，询问。
D、时座上有健啖客——啖：谈话。
2、下列各组划线字的意义和用法不相同的一组是[]A、不冠不袜，以蓝手巾裹头——臣以险衅，夙遭闵凶B、久居，祸且及汝——若属皆且为所虏C、夺其物，故仇我——臣从其计，大王亦幸赦臣D、如锁上练，引之长丈许——遽扑之，入石穴中3、下列省略句中补出的省略内容，解释错误的一项是[]A、北平陈子灿省兄（于）河南于：介词，到……（某地）B、故尝与（之）过宋将军之：代词，他，指代大铁椎。
大铁椎传故事背景与作者简介【大铁椎传】故事背景与作者简介引言：《大铁椎传》是一部具有深厚传统文化底蕴的文学作品，它以独特的叙事方式和丰富的想象力，展现了中国古代历史与神话传说的瑰丽世界。
本文将为您介绍《大铁椎传》的故事背景以及作者简介，带领您一同探索这个充满魅力的文学世界。
一、故事背景：传奇与历史的交融《大铁椎传》以中国古代历史为背景，融入丰富的神话传说元素。
故事发生在战国时期，这是中国历史上一个充满变革与战乱的时代。
各国争霸，英雄辈出，传说中的神仙、妖魔也在世间纷纷现身，与人类发生了激烈的冲突。
在这个充满冲突与矛盾的时代背景下，主人公大铁椎出场了。
二、主人公背景与命运：大铁椎的传奇人生大铁椎，本是一个平凡的农家子弟，他出生于一个贫困家庭，从小就备受欺凌。
然而，他内心中有着强烈的正义感和勇气，决心改变自己的命运。
在一次偶然的机会中，他得到了一根神奇的铁椎，这根铁椎赋予了他强大的力量和超凡的能力。
大铁椎凭借着自身的勇敢和聪明才智，成功地抵抗了各种危险，击败了邪恶的妖魔，成为了一名真正的英雄。
然而，他的命运并非一帆风顺，他也经历了许多挫折和痛苦。
在战争与神话的交织中，大铁椎化身为传奇人物，坚守着自己的信念与责任。
三、作者简介：传奇作家张三峰《大铁椎传》是由知名作家张三峰所创作。
张三峰生于1965年，是当代中国著名的文学家和编剧。
他以创作充满传奇色彩的作品而闻名，被誉为“当代神话文学大师”。
张三峰的创作风格独特而富有想象力，他善于将历史与神话相结合，通过丰富而生动的叙事方式，塑造出许多令人难以忘怀的角色形象。
他的作品深受读者喜爱，不仅在国内外获得了广泛的赞誉与认可，还在多个文学奖项上斩获桂冠。
结语：《大铁椎传》作为一部具有传奇色彩的文学作品，以其丰富的想象力和独特的叙事方式，吸引了广大读者的关注。
它通过将历史与神话相融合，为读者带来了一个充满魅力的文学世界。
本文通过对《大铁椎传》的故事背景与作者简介的介绍，希望能够更好地让读者了解这个极富魅力的文学作品，并且对作者张三峰的创作风格与成就有更深入的了解。
大铁椎传中的主要人物及形象描写大铁椎传是一部以英雄事迹为背景的文学作品。
在这部作品中，主要人物的形象描写起到了至关重要的作用。
他们各自具有鲜明的个性特点，每个人物的性格、外貌、行为和言辞都以独特的方式呈现在读者面前。
以下将介绍大铁椎传中的几个主要人物及其形象描写。
一、大铁椎大铁椎是大铁椎传的主角，也是一个极富传奇色彩的英雄人物。
他身材高大威猛，双臂有如铁椎，肌肉贲发，给人一种非凡的力量感。
他的面庞浓眉大眼，坚毅而深邃，透露着他聪明智慧的一面。
大铁椎的一双手，粗糙有力，刀痕密布，是他搏斗岁月的见证。
他的穿着简朴而坚固，总是身着汗衫和宽松工装裤，身上带着他战斗生涯的印记。
大铁椎的言谈举止豪迈而直爽，他敢于表达自己的想法和信念，也乐于助人，受到周围人的尊敬和依赖。
二、小凤仙小凤仙是大铁椎传中的女主角，她是一个温婉而坚韧的女性形象。
她的外貌美丽动人，眉目如画，肌肤白皙，线条流畅。
小凤仙的衣着典雅而细致，常常身穿轻盈飘逸的长裙，举手投足间仿佛具有仙气。
她的性格矛盾而内敛，既有娇羞的一面，又有坚毅的一面。
小凤仙勇敢坚定，善良温柔，是大铁椎最坚定的支持者和和谐的伙伴。
三、铁胜铁胜是大铁椎传中的反派角色，他的形象描写充满了阴险狡诈。
他外表平凡普通，黝黑的皮肤，略显瘦弱。
他常常面露狡黠的微笑，目光阴鸷犀利，显露出他的可怕心机。
铁胜的着装与大铁椎相反，他常穿一身黑衣，给人一种阴暗的感觉。
他的言辞犀利刻薄，经常用尖刻的语言刺激他人，表现出他邪恶的一面。
铁胜是书中的反面人物，诡计多端，是大铁椎所面临的最大挑战。
在大铁椎传中，除了这几个主要人物，还有其他众多次要人物也各具特色。
作者通过对人物形象的描写，使人物栩栩如生，充满了鲜活的生命力。
每一个人物都有自己鲜明的性格和特点，形成了一个完整的人物群像，丰富了整个故事的内涵。
总之，大铁椎传中的主要人物及其形象描写为整个故事增添了层次感和魅力。
通过对主要人物的描写，读者能够更加真切地感受到他们的个性魅力和情感变化，进而更好地理解和欣赏这部作品。
见文知侠客——《大铁椎传》教学设计一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？⑴师生合作朗读课文第3-5段。
四生分角色（大铁椎、宋将军、高信之、旁白）读第三、四段。
师范读第五段。
⑵思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
师：杀人夺财，亦盗亦侠。
只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。
）⑷引李白的一首《侠客行》。
侠客行李白赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。
千秋二壮士，煊赫大梁城。
纵死侠骨香，不愧世上英。
谁能书阁下，白首太玄经。
教师小结：从古至今，从春秋刺客专诸，战国侠士荆轲，汉时任侠季诺，唐时虬髯客、昆仑奴，侠客形象已深入人心。
言必信，行必果，重然诺，轻死生；武功高强，锄强扶弱；坦坦荡荡，堂堂正正，光明磊落，敢作敢为；出入于生死线上，显威于掌风剑影之中；一旦功成，飘然身退。
3、作者为什么会写这么一位侠客？1）补充作者生平：魏禧，生于明末，卒于清初。
崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。
清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。
他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。
2）（原文末段）魏禧论曰：“子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之。
予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者，又何多也！岂天之生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？……。
”如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象，还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣，那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。
作者花了相当的精力研读《左传》，写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法，又曾广泛结交复明志士，但终无回天之力，难酬复国之志。
所以，他以敬佩之情写大铁椎，也是写他心目中能干大事的真正英雄，写他心目中强烈的复明愿望。
作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻划大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象，就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬报国之志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。
4、一个侠客，不可能凭空出现。
大铁椎的武功，是他一个人才有的武功吗？大铁椎的血性，是他一个人才会有的血性吗？大铁椎的江湖，是他一个人的江湖吗？插入明末清初的诗文理论：古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非他，即作者立言之本意也。
……——李渔《闲情偶寄》诗文俱有主宾，无主之宾，谓之乌合。
——王夫之《姜斋诗话》卷下问：本文是以宾衬主的？宋将军高信之、陈子灿甚至响马贼三、结语人们喜爱侠义之士，其着眼点并不在于那些绝世武功，而是在他们身上，人们寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他们身上，看到人性的磊落亮堂，阳刚健全。
在他们身上，展示着真正的潇洒人生，真正的辉煌生命。
人生如此，复有何憾?这样的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。
而侠客精神，已化为我们民族的血脉，成为我们民族精神的一部分。
《大铁椎传》导学案（教师版）教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。
2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；3、掌握传记类文言文阅读理解的步骤和方法。
教学重点1、课文疏通;2、人物形象分析教学难点理解侧面描写在文中的运用。
一、课前预习案（一）高考链接1、全国新课标卷2004-2012年9年高考真题分类汇编-文言文阅读专题（1）（2012全国新课标卷）(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成4～7题。
萧燧字照邻，临江军人……(节选自《宋史•萧燧传》)（2）（2011•新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成4~7题。
何灌字仲源，开封祥符人……（节选自《宋史•何灌传》）（3）（2010年全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8~10题。
王祎，字子充，义乌人……（节选自《明史•王祎传》）（4）2009年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成（1）～（3）题。
魏德深，本巨鹿人也……（节选自《北史•魏德深传》）（5）2008年普通高等学校夏季招生考试语文全国I卷阅读下面的文言文，完成8～10题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人……（节选自《宋史•廖刚传》）（6）2007年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8-10题。
宋均字叔庠，南阳安众人也……（7）2006年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8～10题。
何远字义方，东海郯人也……（节选自《南史•何远传》）（8）2005年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷Ⅰ阅读下面的文言文，完成8--10题。
裴侠字嵩和，河东解人也……（节选自《北史•裴侠传》）（9）2004年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷I阅读下面一段文言文，完成11--14题。
疏广字仲翁，东海兰陵人也……（节选自《汉书•疏广传》）2、湖南省2004-2012年9年高考语文真题分类汇编-文言文阅读专题（1）【2004】阅读下面一段文言文，完成11—14题。
放鹤亭记苏轼（2）【2005】阅读下面的文言文，完成11一14题。
记旧本韩王后欧阳修（3）【2006】阅读下面的文言文，完成9-12题。
《湖南文征》序曾国藩（4）【2007】阅读下面的文言文，完成10－14小题。
明主之道，如有若之应宓子也。
人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。
故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世……（5）【2008年湖南卷】阅读下面的文言文，完成lO～14题。
(欧阳)公讳颍，字孝叔……(选自《欧阳修全集》，中华书局2001年版，有删节。
)（6）（2009）三．文言文阅读阅读下面的文言文，完成9—13题。
.送秦少章赴临安薄序（张耒）（7）(2010)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成6～10题。
诸葛孔明陈亮 (选自《陈亮集》，中华书局1974年版)（8） (2011)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～9题。
严祺先文集序归庄（9）(2012)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。
自戒郑思肖实施新课标九年以来，全国高考语文文言文阅读题都是人物传记类，而湖南高考语文文言文阅读题只有两篇人物传记类，其余几乎是序文、论说类文言文。
但是，不管湖南高考题怎么命题，人物传记类文言文阅读题解题方法要掌握。
3、人物传记类文言文阅读题解题方法指津(1) 文言文阅读理解思路通读全文、略读题目--串译全文、圈画难点--“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。
)-- 代入、检查、确认答案(2)阅读应注意的问题高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。
一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。
一是人物。
既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是官职。
史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。
传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
四是品格。
高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
（二）知人论世魏禧(1624－1681)，字叔子，一字冰叔，号裕斋，亦号勺庭先生。
宁都县人。
魏禧是我国明末清初著名的散文学家、爱国主义者。
与侯方域、汪琬并称散文三大家，并有“北侯南魏”之称。
《大铁椎传》一文，魏禧以细腻生动的手法，描述身怀绝技却不为世用的侠客大铁椎的故事。
明朝灭亡后,魏禧的父亲魏兆凤不愿做清朝子民, 削发为僧,率领全家隐居宁都翠微峰。
魏禧和魏礼均不愿出山获取功名。
魏祥说:“吾为长子,祖宗祠墓,父母尸饔,谁将责乎?”为了承担起长子的责任,保护祖宗祠墓,奉养父母,他毅然参加考试并取得贡生科名。
岳父谢公是当地的宿学,又是教育魏禧多年的启蒙老师。
姐夫丘维屏,23岁时县学考试第一名,享受官府供给膳食的待遇。
丘维屏知识渊博,康熙《赣州府志》的主撰张尚瑗说他“于河洛、图书、象数,神解默契。
旁及浑天、周髀、勾股、西泰之学,凡诸算术,妙绝一时。
语及九章文学,必精诣出人意表。
”又说他的《松下集》中,“三分之一多焦赣、字房、分卦、直日、灾变、占验之言,自西汉以来千余年无道及此者。
邦士得不传之秘,方州部家如指掌。
而又旁及凤后、握奇、青鸟、地骨经、李虚中禄命,皆有解。
”据说,清顺治十六年,大学问家方以智访问翠微峰学堂,称丘维屏为“神人”,说“吾以为此没世不复有通之者,今见子矣。
”意思是,他原以为《易经》没人可以精通,而现在发现丘维屏精通了。
魏禧的哥哥魏际瑞22岁参加县试,被拔置一等,享受“廪膳”待遇。
不久参加赣州和南安府的考试,为二府之冠。
“易堂九子”是指明末清初以魏禧为首的九个文学家。
魏禧的父亲魏兆凤率领全家隐居宁都翠微峰后，名其居室曰“易堂”。
禧与兄际瑞﹑弟礼以及彭士望﹑林时益﹑李腾蛟﹑丘维屏﹑彭任、曾灿讲学于此，提倡古文实学，世称"易堂九子"。
