欧姆定律章节复习课最终定稿

课题：《欧姆定律》复习课教学目标：1、知识与技能目标：掌握欧姆定律，2、过程和方法目标：熟练运用欧姆定律计算有关电压、电流、电阻的简单问题。

3、情感态度价值观目标：培养学生解答电学问题的良好习惯。

教学重点：欧姆定律的运用。

教学难点：培养学生解答电学问题的良好习惯和方法。

教学过程：一、复习本章节主要内容1、欧姆定律的主要内容文字描述和公式，以及各项含义2、研究方法及注意事项研究方法：控制变量法定律中的电压、电阻、电流三个量必须是同一时刻的数值，若由于某种原因，电路中的电压或电阻发生了变化，则电流也相应变化。

适用于纯电阻电路。

叙述时，注意因果关系的正确即：电流与电压成正比；电流与电阻成反比。

３、欧姆定律的导出式及练习U=IR R=U/I练习：关于公式R= U/I ，以下说法中正确的是A.加在导体两端的电压越大，导体的电阻就越大B.通过导体的电流越大，导体的电阻越小C.导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与通过该导体的电流之比D.导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比4、R=U/I的含义（1）它只是电阻的计算式，电阻是导体本身的性质，它的大小由导体的材料、长度及横截面积决定。

U、I的大小及变化不能决定R的大小，U/I可知电阻的值。

（2）导体两端的电压U增加了，通过导体的电流I随之增加，但U/I这个比值不变。

三、练习练习1练习23、有一只电阻器两端的电压为U0时，通过的电流为I0;如果电阻器两端的电压为4U0，则电阻中的电流及电阻器的阻值分别为；。

4、一个定值电阻加在它两端的电压从6V增加到7.5V时，通过它的电流增大0.05A，求该电阻的阻值.5、两电阻R1和R2接在各自电路中，当U1∶U2=3∶1，I1∶I2=2∶5时，两电阻R1、R2阻值之比等于( )A．6∶5 B．5∶6C．15∶2 D．2∶156、小刚同学用如图所示的电路研究电流跟电阻的关系。

在实验过程中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为l0Ω后，他下一步的操作是( )A．记录电流表和电压表的示数B．将变阻器滑片向左移动C．将变阻器滑片向右移动D．增加电池的数扩展延伸：如图所示，电源电压U不变，三个阻值均为10Ω的电阻串联在电路中，用一只电流表接在R2两端时，示数是1.5A，则电压U＝V，若改用一只电压表替换电流表，则电压表的示数是V，此时电路中的电流是A。

第十七章《欧姆定律》单元复习课【复习目标】1.会通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决串、并联电路问题。

3.会用伏安法测电阻。

4.能利用欧姆定律分析串并联电路动态变化问题。

【复习重点和难点】重点：①理解欧姆定律②伏安法测电阻。

难点：①欧姆定律的应用②动态电路的分析。

【学具准备】电源（3节干电池）、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、未知阻值的电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等及多媒体课件和导学案。

【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图。

【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。

电灯发光时，电流在电路中静静的“流淌”。

你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们进一步认识其中的奥秘。

(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，引出复习课题。

结合思维导图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。

二、专题复习【专题一】电流与电压和电阻的关系知识点聚焦：实验表明：在一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；在电压不变时，通过导体的电流跟导体的成反比。

探究一：利用电源、电阻（10Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电阻一定时，电流跟电压之间的关系”。

实验：如下图甲所示，艾力做“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。

(1)连接电路时，开关应，并将滑动变阻器的滑片滑到端。

(2)闭合开关后，他发现电流表和电压表的指针偏转情况如上图乙所示，出现这种情况的原因可能是。

(3)通过实验，他记录了电压与电流相对应的有关数据，如下表，根据表格中的数据，你能得到的结论是。

电压U/V 1 2 3R=10Ω电流I/A 0.1 0.2 0.3探究二：利用电源、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电压一定时，电流跟电阻之间的关系”。

欧姆定律复习课教案●教学目标一、知识目标1.知道电流与电压和电阻的关系。

2.理解欧姆定律的内容，并能利用欧姆定律进行熟练的计算。

3.掌握伏安法测电阻的方法，记住所需的器材，实验的原理，会画实验的电路图，以及实验应该注意的问题。

4.理解只用电压表或者只用电流表测电阻的方法。

二、能力目标1.通过对本章系统的复习,培养学生一般的归纳和概括能力。

2.通过学生共同的活动和练习,培养学生互相协作,应用所学知识解决简单问题的能力。

三、德育目标1.通过学生自己对所学知识的整理和概括,使学生养成良好的学习习惯,进一步激发学生学习知识的欲望和兴趣。

●教学重点欧姆定律及欧姆定律的应用●教学难点引导学生对本章知识进行归纳和概括●教学方法讨论法、讲练法●教学过程一、知识提纲（一）、欧姆定律1．探究电流与电压、电阻的关系①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。

即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。

）⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

2．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

3．数学表达式I=U/R。

4．说明：①适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）；②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。

三者单位依次是A、V、Ω；③同一导体（即R不变），则I与U成正比同一电源（即U不变），则I与R成反比。

④R=PL/S是电阻的定义式，它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、温度等因素决定。

欧姆定律复习教学设计【教学目标】1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。

2.说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。

4.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

【教学重难点】本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。

难点是利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。

【课时安排】1课时二、先学环节（15分钟）过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。

下面，让我们带着目标，学海泛舟。

请同学们根据学习要求，自主学习。

（一）出示自学指导请同学们自主复习课本第13章内容，完成下列知识梳理。

（二）自学检测过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

（二）自学检测反馈（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。

能够明确自学要学生根据自学指导，认真自学课本。

自学过程中，学生能认真阅读文本，勾画基本知识点并记忆；勾画疑难问题，以在小组讨论和后教环节中进行研究。

学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。

随机抽取小组5、6号同学黑板展示，其他小组同学予以纠正。

通过学生板电流与电压和电阻的关系探究方法：探究过程欧姆定律内容：表达式：变形公式电阻的测实验原理：实验电路实验器材三、后教环节（15分钟）(一)生生合作，互相纠错组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。

(二)合作探究，展示交流先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。

1.题型一电流与电压、电阻的关系例题1. 某同学利用如图甲所示的电路进行实验，电源电压恒为3V，更换5个定值电阻Rx，得到如图乙所示的图象，以下有关叙述正确的是（）A.该同学研究的是电流和电压的关系B.实验中电压表的示数保持0.5V不变C.该实验的结论是：在电压一定时，电阻和电流成反比D.将Rx从5Ω换成10Ω后，应将滑片P向右移题型二动态电路分析例题2. 如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，滑动变阻器滑片自a向b移动的过程中，电流表的示数，电压表V1的示数，电压表V2的示数。

欧姆定律复习课（二课时）教学课题：欧姆定律复习课（二课时）[教学设计]1、指导思想：为改变复习课上，教师习惯地“先讲解知识体系”、“后讲习题”的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图象和实验为主线，以“常见题”复习基础知识，再由这部分知识拓展生活中的“应用题”。

通过课件增加学生对图象、实验方法的识别、探讨欧姆定律的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。

充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。

2、过程设计：课前预先复习本节知识。

课堂实施以下几个环节：（1）通过课件、图象、题目，由此总结归纳物理规律及特点；（2）通过学生课堂交流评价，使知识进行一步加深理解，知道物理就在身边；（3）通过例题分析讨论图象、实验在物理学习中的重要性和物理学习方法，培养学生开放、探究、创新意识；（4）由学生提出疑问，带着问题走出课堂，进一步提高对知识探索。

[教学目标]1.掌握电阻的影响因素及其探究的方法。

2.能理解电学的图象的含义。

3.理解并能利用欧姆定律进行比较、计算、分析问题。

[教学重点、难点]教学重点：欧姆规律及其应用，对电流、电压图象的理解。

教学难点：引导学生加强知识在生活实践中的应用，提升自身学习能力。

[教学器材]电脑、实物投影仪、教师自制幻灯片。

[课前准备]1．学生课前本章知识点，网络进行归纳。

2．针对欧姆定律，你发现还有哪些方面的知识还没有明白的。

3．常见的欧姆定律的应用，是否已灵活应用。

一、复习导入：1分钟本章我们学习了欧姆定律的知识，主要是三个方面的内容：电阻、变阻器、欧姆定律。

今天我们就这三个方面的内容进行复习。

学生准备好作业本，准备思考并解决问题。

二、投影题目，复习知识，拓展内容：1、电阻部分（10分钟）播放电脑幻灯片图1：提问1：此表格数据是用来探究什么问题的？提问2：用何方法来探究？提问3：（1）要想探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用两根导体；（2）要想探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用两根导体；（3）材料呢？拓展1：根据下表中数据回答：安装家庭电路取用导线时，应从铜线和铁线中，选用______________线。

《欧姆定律》复习课教学目标：一、知识目标1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.2能用电路分析的思想将复杂电路转化为简单电路和基本电路。

3通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化二、能力目标1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。

三、德育目标通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点：欧姆定律及其应用.教学难点：正确理解欧姆定律.教学过程：引入：利赫曼（1711～1753）是俄国科学院院士，他在得知富兰克林的风筝实验后也决心投入征服雷电的研究，他在自己家中建造一座“岗亭”，用其上的金属杆作“检雷器”，来测定云是否带电。

他不放过每一次暴风雨，1753年7月26日，他在彼得堡科学院会议上听见一声巨雷后连忙赶回家去，不幸在试验时，遭雷击殉难。

这是做电实验的第一个牺牲者。

请你想一想，为什么雷电会使人致死？为什么富兰克林在实验时没发生这样的悲剧？1、电压越大，电流越大。

电阻一定时，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比。

2、电阻越大，电流越小。

电压一定时，通过导体的电流跟这段导体的电阻成反比。

那么电流、电压、电阻这三个量之间到底有什么数量的关系呢？引出欧姆定律第一步：展示欧姆定律内容：“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

”问提设置：（1）这是什么定律的内容？其表达式是什么？I=U/R（1）在阐述欧姆定律时，要注意“逻辑”关系。

例1.将欧姆定律的公式变形得到R=U/I，关于此式的物理意义，下面说法中正确的是（）。

A．导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比B．导体中通过的电流越大，则电阻越小C．加在导体两端的电压越大，则电阻越大D．导体的电阻等于导体两端的电压和通过它的电流之比（2）应用公式时，要注意：ⅰ、单位要统一：U — V、R—Ω、I— A例2、一根导体，在它两端加3V电压时，通过它的电流为150mA，当它两端电压增加到5V时，通过它的电流为______mA，它的电阻为________Ω。

第十四章《欧姆定律复习——电表示数变化及故障分析》教学设计雨花台中学蔡沛梅【教学目标】一、知识与技能1、通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化2、通过画等效电路，学生会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化3、通过交流讨论，学生会判断基本的电路故障二、过程和方法1．通过对电路故障的分析，形成分析解决问题的一般思路，通过交流讨论，学会自己归纳解决问题的方法2、使用多种方法解决同一问题，拓宽学生的思维3、通过对电路的分析，培养学生推理分析、归纳概括的能力三、情感、态度、价值观1、通过相互交流，共同学习，使所有的学生能面对困难，乐于思考。

2．通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作团结互助的精神【教学重点】1、通过分析交流，使学生学会用排除法分析电路中的基本故障。

2、通过分析交流，使学生学会分析滑片移动和开关断开、闭合引起电路中电学物理量的变化【教学难点】通过自主交流，评价分析，归纳出解决问题的基本方法。

【教学过程】相关知识回顾：1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越。

2、在串联电路中，当其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 _____；3、串联电路各用电，并联电路各支路（填“互不影响”和“相互影响”）4、欧姆定律的公式是________________：由此公式可知，当导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流越________，当导体的电阻一定时，导体两端的电压越大，流过导体的电流越_________。

5、电流表的特点是电阻很，通常相当于，电压表的特点是电阻很，通常相当于。

一、故障分析：（1）由于操作不规范而引起的故障例1：连接完最后一根线，灯泡立即发光连接完最后一根线，灯泡立即发出明亮的光调节滑动变阻器，灯泡的亮度几乎不变电压表电流表指针反偏电压表电流表指针超过量程（2）用电器本身引起故障。

《欧姆定律习题复习课》教学设计第一篇：《欧姆定律习题复习课》教学设计《欧姆定律习题复习课》教学设计一、教材分析：欧姆定律独立成章，是《九年义务教育课程标准》物理实验教材中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，在知识体系的形成上，具有承上启下的作用。

同时对将来的生产、生活有着指导意义，是本章的重点。

本节课的内容直接关系到将来电学知识理解、掌握和应用；在今后的电工技术、电子专业学习中是必不可少的基础，此部分知识的逻辑性、理论性很强，要求学生有较强的分析能力、思维能力、空间想象能力、推理能力以及实际应用能力。

同时要求学生对于串联、并联电路中电流、电压及电阻之间的关系有较好的理解和比较熟练地应用能力。

二、设计理念：根据欧姆定律的内容的重要性，我的设计理念是：首先让学生熟悉一下自己的知识储备，然后通过小专题的形式逐步加强学生对欧姆定律理解和应用；逐步加强学生的分析能力、推理能力和归纳能力；从多个角度认识欧姆定律的意义，通过一些实例，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，同时掌握一定的评价技巧和方法。

在实例应用上，力求方法多样、全面，更贴近生活实际，提高趣味性；在实例的选择上，争取能较大限度的发挥学生的想象能力。

三、教学目标：1、知识目标：熟练掌握欧姆定律的表达及意义，通过针对性地复习欧姆定律实验专题，让学生了解欧姆定律实验题在中考实验大题中的重要性；2、过程与方法：通过欧姆定律实验复习，加强掌握电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障分析，滑动变阻器的使用表格的设计等实验解题技巧。

3、情感态度价值观：学生用联系、发展的观点看待周围的事物和问题，并能设计一些解决的方法。

培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神，从多个角度感知物理的魅力。

四、教学重、难点：1、欧姆定律的理解。

2、运用欧姆定律变形公式测电阻。

五、教学方法：总结归纳法、讲练结合法、小组合作学习等六、教学过程：导入：通过一个生活实例，引入两个问题：导体两端电压越大，通过它的电流就越大？导体的电阻越大，通过它的电流就越小？根据导学案提供的问题1进一步巩固欧姆定律。

欧姆定律知识点梳理精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】欧姆定律应用学习难点：1. 理解在串联电路中电阻分担电压和其阻值成正比；2. 理解在并联电路中各支路电流和其阻值成反比；3.知道在串联电路中总电阻等于各用电器电阻值和；4. 知道在并联电路中总电阻倒数等于各用电器电阻值倒数之和。

知识要点梳理：知识点1：欧姆定律及其适用条件内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

1.公式：I=U/R。

2.变形公式：U=IR ， R=U/I。

3.几点说明：A 欧姆定律中三个物理量适用于同一时间的同一部分电路上，不同导体的电流、电压、电阻间不存在上述关系。

B 在用欧姆定律进行计算时，单位必须统一，即电压、电流、电阻的单位必须为伏特（V）、安培（A）、欧姆（Ω），如果不是，在计算前必须先统一单位。

C I=U/R和R=U/I的区别：欧姆定律表达式I=U/R表示导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有关。

当电阻一定时，电流与电压成正比。

而R=U/I是由欧姆定律表达式I=U/R变形得到的，它表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端电压与其通过的电流的比值，而R是导体本身的一种属性，它的大小与电压和电流无关。

4.解题步骤：A、画出电路图；B、列出已知条件和所求量；C、导入公式； D、求解。

（不能整除一般保留两位小数）知识点2：电阻的串联前面我们学过串联电路的电流规律和电压规律，我们要结合这两条规律和欧姆定律推导出串联电路的电阻规律。

（1）串联电路中总电阻等于各串联导体的电阻之和。

根据欧姆定律I=U/R得U=IR，对R1有U1=I1R1……①；对R2有U2=I2R2……②设R1，R2串联后总电阻为R，电压为U，电流为I，对R1，R2整体有U=IR……③又因为R1，R2串联，所以U=U1+U2……④，由①②③④可得IR=I1R1+I2R2。

物理中考总复习教案教案篇数课题第十七章欧姆定律（一）授课日期布置作业【复习计划】欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。

课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律，会用电压表和电流表测电阻。

分析近几年的中考试卷发现，中考中对学生的两个方面的能力考察明显增加。

一个是对电路图的识别，这个也是学生在初三涉及电学知识时候感到最头疼的地方，教师要在平时的电学题目分析过程中慢慢的引导学生去正确的分析电路，所以在复习欧姆定律时候也不要忽视这一点；二是对欧姆定律的计算方面有所加强，并且出现了许多不同类型的题目，针对这一点，复习过程中要让学生熟悉各种类型的题目，了解各种类型题目的解题思路。

【教学目标】1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。

判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。

2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。

如：⑴计算电路中的电流、电压、电阻的大小⑵利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小问题；⑶分析当电路组成发生变化时，电流表、电压表示数的变化，或计算电流表、电压表示数变化范围；计算在不损坏电表的情况下，滑动变阻器连入电路的阻值范围等。

3、实验能力：⑴应用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系，分析实验数据，归纳得出得出结论；⑵用电压表和电流表测电阻，会设计实验方案，记录实验数据，完成实验报告，根据要求选择合适的器材等；⑶分析实验过程中发生电路故障的原因；【重点难点】重点：1、电流与电压、电阻的关系；2、利用欧姆定律的简单的计算；3、欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流问题；动态电路的取值问题；电路故障的原因问题。

难点：欧姆定律的应用［教学过程］教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、电流和电压、电阻的关系教师讲述：从这节课开始，我们将开始复习欧姆定律知识，首先我们从引出欧姆定律的两个实验开始复习。

《欧姆定律》复习课《欧姆定律》复习课教学目标： 一、知识目标一、知识目标1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算. 2能用电路分析的思想将复杂电路转化为简单电路和基本电路。

3通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化理量的变化二、能力目标二、能力目标1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力. 2.通过欧姆定律的应用，通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，使学生学会由旧知识向新问题的转化，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决培养学生应用知识解决培养学生应用知识解决 问题的能力.在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。

在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。

三、德育目标三、德育目标通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. 教学重点：欧姆定律及其应用. 教学难点：正确理解欧姆定律. 教学过程：引入：引入：利赫曼（利赫曼（1711～1753）是俄国科学院院士，他在得知富兰克林的风筝实验后也决心投入征服雷电的研究，他在自己家中建造一座“岗亭”，用其上的金属杆作“检雷器”，来测定云是否带电。

他不放过每一次暴风雨，1753年7月26日，他在彼得堡科学院会议上听见一声巨雷后连忙赶回家去，不幸在试验时，遭雷击殉难。

这是做电实验的第一个牺牲者。

巨雷后连忙赶回家去，不幸在试验时，遭雷击殉难。

这是做电实验的第一个牺牲者。

请你想一想，为什么雷电会使人致死？为什么富兰克林在实验时没发生这样的悲剧？ 1、电压越大，电流越大。

电阻一定时，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比。

、电压越大，电流越大。

电阻一定时，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比。

2、电阻越大，电流越小。