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小学课程建设方案方案为了让每个孩子在成功体验中幸福成长，东庄中心小学制定了以下课程建设方案：一、指导思想1.坚持“立德树人”根本导向，将课程建设与天津地域文化相融合，体现课程的育人功能。
2.在教育信息化背景下，准确把握学生发展的核心素养，并将其落实到课程建设的每个环节中。
3.课程规划、开发、实施应适合学生发展要求，保护和培养学生的研究兴趣，调动学生的研究积极性，开发和培育学生的研究潜能和特长，让每一位学生愉快研究，幸福成长。
二、课程建设目标搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。
三、课程建设策略东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，二是为学生提供多元发展平台，提供适合可选的课程体系。
课程建设价值取向不是“给”而是“创”。
基于这样的认识，我们采取如下策略：1.人人参与策略每位教师都参与课程开发与实施。
除了自己课堂上完成的学科教学任务之外，可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域内的，也可以是跨越到所教学科之外的。
对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及所长，自主选择一门课程来研究。
学生所选的课程，至少坚持研究一学期，确保他们参与所选课程的研究质量。
2.多元平台策略教师有充分的课程选取或设置自主权。
既可以围绕自身优势学科，在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程。
学生在完成国家规定课程研究的基础上，享有充分的校本课程选择权，为学生多元发展提供可能。
3.适合可选策略从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的，也是学生需要的，且可以有不同的选择。
通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程研究。
4.成功体验策略通过多种方式与途径，对学生研究效果进行过程性与终结性评价，让学生在研究的过程中，不断获得成功的体验。
四、课程体系建设方案以上策略的实施，将有助于搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。
大溪國小五年級上學期學校特色課程架構圖
一、學習主題：漫遊桃源谷
二、教學對象：國小5年級學童
三、教學節數：800分鐘（共20節）
四、設計理念：
桃源谷為鄰近大溪國小的一處重要觀光景點。
為此，本課程設計最重要的理念，即是希望能讓學童藉由課程進一步瞭解生活周邊的自然景觀與觀光資源，進而發展並保護這特有的自然生態。
五、單元架構：
學校特色課程計畫—5A-1後山的桃園谷步道計畫綱要表
學校特色課程計畫—5A-2野外求生知多少計畫綱要表
學校特色課程計畫—5A-3路遙知馬力-挑戰10k步道。
2023最新小学数学课程标准内附思维导图建议收藏第一部分前言数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在(培养人)的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
一、课程性质数学课程具有基础性、普及性和发展性。
二、课程基本理念人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
三、课程设计思路符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
（一）学段划分三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。
（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标:分为总目标和学段目标课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（三）课程内容在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
大溪國小五年級下學期學校特色課程架構圖
一、學習主題：蜜月灣的生命活力
二、教學對象：國小5年級學童
三、教學節數：800分鐘（共20節）
四、設計理念：
大溪國小旁的蜜月灣，近幾年來逐漸形成衝浪愛好者的天堂，進而也帶動整個大溪社區的觀光發展，成為「大溪」的重要生命活力來源。
藉著課程活動的設計，讓學生更能了解生活周邊的資源與活動，培養愛鄉愛家的情懷。
五、單元架構
學校特色課程計畫—5B-1細說罟寮-牽罟活動教學計畫綱要表
學校特色課程計畫—5B-2水中求生知多少教學計畫綱要表
學校特色課程計畫—5B-3衝浪天堂教學計畫綱要表。
小学思维导图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解思维导图的基本概念，掌握其核心要素和绘制方法。
2. 学生能够运用思维导图对所学知识点进行有效梳理，形成知识体系。
3. 学生能够运用思维导图分析问题，提出解决方案。
技能目标：1. 学生能够熟练使用思维导图软件或手绘方式，独立完成思维导图的绘制。
2. 学生能够通过思维导图，提高信息整理、归纳总结的能力。
3. 学生能够运用思维导图进行团队协作，提高沟通和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对思维导图产生兴趣，养成主动学习的习惯。
2. 学生通过思维导图，培养发散性思维，提高创新意识。
3. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，培养合作精神。
课程性质：本课程为小学年级的思维导图启蒙课程，旨在通过趣味性和实践性的教学活动，帮助学生掌握思维导图的基本方法，提高思维品质。
学生特点：小学年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，注重实践操作，让学生在动手绘制中感受思维导图的魅力，同时关注学生个体差异，给予个性化指导。
通过本课程的学习，使学生能够将思维导图应用于各学科学习，提高综合素质。
本课程教学内容分为三个部分，每个部分对应课程目标，确保学生系统掌握思维导图相关知识。
第一部分：思维导图基本概念与要素1. 思维导图的定义与作用2. 思维导图的组成要素：中心主题、分支、关键词、连接线3. 思维导图的类型：圆圈图、气泡图、双气泡图、树状图等第二部分：思维导图的绘制方法1. 手绘思维导图：工具选择、绘图步骤、注意事项2. 思维导图软件操作：介绍常用软件、功能及基本操作方法3. 思维导图绘制技巧：关键词提取、关联性分析、层次结构划分第三部分：思维导图在各学科中的应用1. 语文：文章结构分析、名著阅读笔记、诗词鉴赏2. 数学：解题思路梳理、知识点归纳、公式记忆3. 英语：单词记忆、语法点整理、阅读理解教学大纲安排：1. 第1-2课时：思维导图基本概念与要素，以实例介绍各类思维导图2. 第3-4课时：手绘思维导图及软件操作，实践绘制简单思维导图3. 第5-6课时：思维导图绘制技巧，结合课本内容进行实践操作4. 第7-8课时：思维导图在各学科中的应用，以具体案例进行分析教学内容与课本紧密关联，结合教学实际，旨在帮助学生将思维导图应用于日常学习，提高学习效果。
