管弦和鸣1

管弦乐和鸣徐琴胡艳平[教案背景]现在的中学生大都喜欢听流行音乐，流行歌曲几乎成了音乐的代名词，而对西洋的音乐文化知之甚少，认为西洋交响乐高深莫测，听不懂，因此，我确定了“管弦和鸣”这一主题。

要想了解西洋交响乐得从西洋交响乐队的编制和组成乐器开始，我设计每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。

[教材分析]本课出自人民教育出版社八年级下册，第三单元《管弦乐和鸣》中的内容，这是与八年级上册教科书中的《八音之乐》有主题上衔接的一个栏目。

《八音之乐》介绍的是民族乐器及民族器乐作品，而本单元介绍的是西洋管弦乐队中代表性的乐器，引导学生了解西洋管弦乐曲，感受西洋管弦乐的独特风格。

[教学目标]1、认知目标：通过看图（看实物）听乐器声音，认识西洋管弦乐器，了解管弦乐队，能够听辨乐器音色。

2、欣赏目标：通过欣赏乐曲，感受不同乐曲的音乐风格，领略管弦音乐的独特艺术魅力。

3、能力目标：在音乐活动中体验音乐的艺术表现力。

了解、探索未来管弦音乐的发展。

[教学重点]通过音乐欣赏，使学生了解西洋乐器的外形和音色，了解西洋管弦乐队的组成，体会不同音乐作品的风格，启发学生体会和感受大型管弦乐作品。

[教学难点]体会西洋管弦乐器在表现音乐风格时的作用。

[教法与学法]课前了解、教师讲解、欣赏体验、比较赏析、带有尝试活动性的学习方式。

[教学过程]一、情趣铺垫导入新课师：今天老师要给大家上堂有趣的音乐课，我们首先来做个简单的节奏练习：（课件上出示节奏谱4/4 ××︳×××‖）师：会拍吗？（生答略）师：让我们一起来拍打。

师：我们把这一节奏分解一下，一二组同学拍第一小节，三四组拍第二小节，我们连续拍三遍。

师：声音是不是更有层次？（生答略）【拍打节奏形式的参与性导入可以吸引注意力，激发学生的求知欲望，更为后面感受《单簧管波尔卡》的节奏打下基础】二、巧设提问启发思维1、欣赏单簧管独奏曲《单簧管波尔卡》师：现在我们把这一节奏伴着音乐来拍打，大家可以用身体来感受它的音乐情绪，同时听听它是外国还是中国的音乐，如果是中国的伸出右手紧握拳头，如果是外国的伸出手掌。

人教版《音乐》复习大纲【七年级上册】第一单元中学时代1、《蓓蕾之歌》（合唱）李岚清词曲二部曲式A+B变换拍子（4/42/4）。

2、校园歌曲：是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。

校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。

如《中学时代》、《校园的早晨》3、《飞来的花瓣》混声合唱。

瞿希贤，作曲家，代表作品有歌曲《听妈妈讲那过去的故事》《全世界无产者联合起来》《红军根据地大合唱》，无伴奏合唱《牧歌》等。

4、声乐演唱的形式包括：独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱、轮唱等独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。

有时候也有伴舞。

重唱：是声乐演唱形式之一。

指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。

按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。

领唱：是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。

对唱：两个人或两组人对答式的演唱。

有男女对唱；男声对唱；女生对唱等形式。

齐唱：是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

轮唱：是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。

表演唱：演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为表演唱。

5、力度记号：第二单元祖国颂歌1、《歌唱祖国》王莘（xin）词曲，有“第二国歌”之誉。

2、《红旗颂》管弦乐合奏吕其明曲，乐曲融入了《中华人民共和国国歌》、《东方红》和《国际歌》的旋律曲调，主题具有颂歌性质，气息宽广，情绪激昂，气势磅礴。

初中音乐《管弦和鸣——走进西洋交响乐》单元教学设计以及思维导图管弦和鸣——走进西洋交响乐适用年级七年级所需时间课内共用2课时，每周1课时;课外共用1课时主题单元学习概述本单元与七年级上册中“八音之乐”一中一外相互呼应，是为了学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。

内容包括“听辨乐器”、“感知乐曲”、“探究学习”:1、分小组让学生搜集关于西洋管弦乐器具有代表性的乐器及音乐风格特点;2、探究西洋管弦乐器的产生与其地理环境和文化的联系;教学难点重点是:1、通过图片欣赏与分析，了解西洋管弦乐器的形状;通过音乐片断的欣赏，能分辨小提琴、大提琴等乐器的音色特点。

2、能分辨西洋管弦乐器的种类，如弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。

难点:如何使学生接受欧洲音乐语言，并能体会和理解音乐的美，与此同时，将音乐知识介绍给学生。

本单元共分“听辨乐器”、“感知乐曲”和“探究学习” 三个专题，从欣赏听辨到对西洋管弦乐器的认知深入探究层层递进。

主要学习方式包括:聆听、比较、模唱、讨论等。

以期达到如下学习成果:1、分辨七件西洋管弦乐器的音色。

2、分辨这些乐器所属的类别，3、对这些乐器与地理环境和文化的密切联系有一定的认识。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、了解西洋管弦乐器常识及其有关乐曲。

2、通过对不同音乐作品的欣赏，了解西洋音乐的知识，提高对音乐的感受力。

过程与方法:引导学生进行小组合作，通过欣赏不同的独奏乐曲，能够正确听辩小提琴、大提琴、单簧管、小号的音色，感受不同乐曲的音乐表现内容和音乐风格。

情感态度与价值观:在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中，拓展音乐与文学、历史等接触面，接受欧洲音乐语言，能够体会和理解音乐的美。

对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 知识与技能:认识西洋管弦乐器、乐队及其声部，听辩不同乐器和不同声部的音色。

第六单元管弦和鸣—梦幻曲教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册教案1000字一、教学内容本节课是人教版初中音乐七年级上册第六单元“管弦和鸣”的第一课《梦幻曲》的教学设计。

本节课的主要内容是欣赏和学习《梦幻曲》这首曲子，以及理解其音乐特点和情感表达。

《梦幻曲》是德国作曲家舒曼创作的一首钢琴曲，后被改编为管弦乐曲。

这首曲子以梦幻般的旋律和柔美的和声，表达了舒曼对爱情的渴望和幻想。

通过学习这首曲子，学生可以了解管弦乐的基本知识，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。

本节课的教学目标是通过欣赏和学习《梦幻曲》，让学生了解管弦乐的基本知识，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。

具体的教学目标包括：1. 了解管弦乐的基本知识，如乐器分类、演奏方式等。

2. 欣赏《梦幻曲》，感受其音乐特点和情感表达。

3. 学习《梦幻曲》的旋律和和声，提高音乐鉴赏能力。

4. 培养对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素养。

教学重点是欣赏和学习《梦幻曲》，感受其音乐特点和情感表达。

教学难点是理解管弦乐的基本知识，掌握《梦幻曲》的旋律和和声。

教学方法包括讲解、示范、欣赏、讨论等，以激发学生的兴趣和积极参与。

教学过程分为导入、新课、练习、总结四个环节。

在导入环节，通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题《梦幻曲》。

在新课环节，首先讲解管弦乐的基本知识，如乐器分类、演奏方式等，让学生了解管弦乐的基本概念。

然后欣赏《梦幻曲》，让学生感受其音乐特点和情感表达。

接着学习《梦幻曲》的旋律和和声，提高音乐鉴赏能力。

在练习环节，让学生跟随音乐哼唱《梦幻曲》的旋律，加深对音乐的理解和记忆。

在总结环节，对本节课的内容进行回顾和总结，强调管弦乐的基本知识和《梦幻曲》的音乐特点，鼓励学生继续学习和欣赏音乐。

教学评价通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况等方面进行，以全面评估学生的学习效果。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和音乐创造能力。

管弦和鸣的教案一、教学目标1、让学生了解管弦乐队的组成以及各种乐器的特点和音色。

2、引导学生欣赏著名的管弦乐作品，提高音乐鉴赏能力。

3、培养学生对管弦乐的兴趣，激发学生对音乐的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）认识管弦乐队中的各类乐器，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。

（2）感受不同乐器组合所产生的丰富音响效果。

2、难点（1）理解管弦乐作品中复杂的音乐结构和情感表达。

（2）能够分辨不同乐器在作品中的演奏特点和作用。

三、教学方法1、讲授法：讲解管弦乐队的相关知识，让学生有初步的了解。

2、欣赏法：播放经典的管弦乐作品，引导学生聆听和感受。

3、讨论法：组织学生讨论作品中的音乐元素，促进学生的思考和交流。

四、教学过程1、导入通过播放一段简短而精彩的管弦乐片段，如约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》，引起学生的兴趣，然后提问学生对这段音乐的感受，从而引出本节课的主题——管弦和鸣。

2、知识讲解（1）介绍管弦乐队的组成弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

展示图片并讲解每种弦乐器的外形、构造和演奏方式，让学生了解弦乐器是管弦乐队中最重要的组成部分之一，其音色优美、柔和，能够表达丰富的情感。

木管乐器：长笛、短笛、双簧管、单簧管、巴松管。

分别介绍这些木管乐器的特点，如长笛的清脆明亮、双簧管的抒情优美等，并播放它们的独奏片段，让学生感受不同木管乐器的独特音色。

铜管乐器：小号、圆号、长号、大号。

向学生展示铜管乐器的图片，讲解它们的发声原理和在乐队中的作用，如小号的高亢嘹亮、圆号的圆润柔和等，同时播放相关的演奏音频。

打击乐器：定音鼓、小军鼓、镲、三角铁等。

介绍打击乐器的种类和功能，它们在增强音乐的节奏感和营造气氛方面起着重要作用。

（2）讲解乐器的分类和音色特点让学生通过聆听不同乐器的演奏片段，感受乐器音色的差异，并引导学生总结各类乐器音色的特点，如弦乐器的悠扬、木管乐器的灵动、铜管乐器的雄浑、打击乐器的强烈节奏感等。

《管弦和鸣》教案：掌握基本演奏技巧，让学生和乐器合二为一作为一名音乐老师，我们希望能够通过教学帮助每个学生尽可能快地掌握基本演奏技巧，让他们能够和乐器合二为一，发挥出更美妙的音乐。

教学是一个培养学生能力和素养的过程，如何进行“管弦和鸣”教学是我们需要重点关注的问题。

在此，我将分享我的教学体会，教师们可以参考我的经验和方法，更好地开展音乐教学工作。

一、让学生掌握基本演奏技巧：1、熟练掌握基本演奏技巧在管弦和鸣教学中，首先学生需要掌握基本演奏技巧，比如正确的手位、指法、弓法等。

只有在基本技巧掌握的基础上，才能更好地展示音乐表现力。

同时，技巧代表着音乐自我感受的表现力，技巧的提升也就意味着音乐表现力的提高。

除此之外，需要注意监督学生在练习过程中，是否存在缺乏基本演奏技巧的现象，比如手位不准、指法不规范等。

如果发现该问题，应该有针对性地进行教育和纠正，以免形成的习惯影响日后的演奏水平。

2、教会学生听音乐对于逐步提高学生音乐素养的重要任务，我们需要通过教学帮助学生感受音乐。

教会学生怎样分析音乐的层次，将其构成的不同的音符以及音乐元素的表现力和变化贯穿起来，利用动感和情感来传达音乐的意境和情感，从而使音乐表现得更为深刻，让学生更好地理解和掌握音乐。

二、让学生和乐器合二为一：1、帮助学生了解设备设置在学生学习演奏过程中，如果没有处理好不同乐器之间的声音平衡，将会对音乐表现造成很大的困扰。

因此，我们需要让学生了解不同乐器良好的设置方式，以获得最佳的声音效果，并且尽可能地减少不必要的噪音污染。

2、教学过程中的互动在教学过程中，我们可以增加学生与教师、学生之间的互动，让学生在演奏时候更加自然，同时也让教师可以及时纠正学生的问题，这样有利于学生更好的掌握音乐配合和表达的能力。

3、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是管弦和鸣教学成功的关键，也是让学生和乐器合二为一的关键。

对于学习音乐的学生来说，激发兴趣的方式有很多，比如通过演唱，改编曲目，或者音乐游戏等方式，帮助学生感受音乐的乐趣，更加自如的表达音乐。

《管弦和鸣》教案：通过个人演奏和合奏，提升学生的团队协作能力引言音乐是一门有利于提升个人和群体协作能力的艺术。

在音乐教学中，教师应该注重培养学生的个人表现能力，同时也要鼓励学生成为一个团队中的一员。

在该教案中，如何通过个人演奏和合奏，提升学生的团队协作能力将成为我们考虑的问题。

一、教材背景“管弦和鸣”是中国音乐的一种表现形式，它强调个人演奏和团队合作的结合。

在该教案中，我们将选择易学易用的曲目，例如《梁祝》、《茉莉花》等，以此来提升学生个人演奏和整体合奏的能力。

二、教学目标通过该教案，我们的教学目标如下：1.在个人演奏时，学生能熟练掌握各自的音乐工具，并且能够准确发出音符。

2.在整体合奏时，学生能有良好的团队协作能力，能各司其职地完成曲目演奏。

3.通过个人演奏和合奏，学生能够提高音乐审美素养，并且能够培养自己的音乐兴趣和爱好。

三、教学方案1.个人演奏环节在该环节中，我们可以使用乐器、歌唱等方式来进行个人演奏。

教师应该详细讲解每种音乐工具的使用方法和相关知识。

教师可以演示如何正确操作音乐工具，并通过课堂上的实践来帮助学生进行练习。

例如，对于钢琴演奏，教师可以依次提醒学生注意调弦和按键的正确姿势。

对于口琴演奏，教师可以讲解吹气的技巧和特殊音符的演奏方式。

在每个练习过程中，教师都要及时进行反馈和指导，以确保学生达到质量要求。

2.整体合奏环节整体合奏需要学生间有良好的团队协作能力，因此，该环节的重点在于学生的协作和配合。

教师可以指定不同的学生演奏不同的乐器，根据乐曲分配不同的演奏部分，让学生们共同协作完成整曲演奏。

例如，在演奏《梁祝》时，可以让不同的学生演奏曲子、和声等不同部分，同时为学生们制定清晰的演奏计划，确保团队统一着重点和节奏。

在演奏过程中，教师应该密切关注学生们的表现，及时指导和更正，以保证演奏效果良好。

3.总结和反思在整个教学过程中，学生应该时刻关注团队协作和个人表现的平衡。

在完成教学内容后，学生应该对自己和团队的表现进行总结和反思。